学校管理是一个复杂的系统工程，正确的学校管理观必须以正确的教育观、教学观、人才观、质量观为基础。当前，随着教育改革的进一步深入，社会对优质教育的渴求日渐明显。
　　在学校管理中，学校领导要努力营造一个尊重的环境。首先，要建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互发生积极的影响。其次，学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时，也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解，从而成为知音。再次，学校领导应给予教师充分的信任，不必事必躬亲，重要的是给学校的教师创造了一个和谐、宽松环境。这样一来，学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下的成员都做到自己管好自己，实现学校的自动化管理。
　　1.要有完善的制度管理体系
　　制度是学校管理的纲线，是进行各项管理的重要手段。制度的科学与否直接影响到管理的效度，影响到学校管理的方方面面。因此，学校管理者对于制度的制定应当从大处着眼，细节入手，对于每一项规章制度，都要从每一个细节仔细地推敲完善，广泛征询教职员工的意见，多方考虑制度的公平公正以及合理性，不仅要让制度充分发挥其管理约束作用，而且还应考虑人性化因素，不仅要让制度的硬性保障纪律，而且还要让制度的弹性体现人性。只有从细节上保证制度的完善，才能排除对于教师管理过程中的漏洞与疏忽，从而让教职员工认同制度，拥护制度，按照制度快乐而主动的工作。
　　2.发展学生主动性，实施创造教育
　　素质教育是现代教育的重点和发展方向，它强调以人为本的教育，强调在教育中把人的因素，关键是学生的因素放在首位。班级是教学活动中最小的单位，所以班级管理是素质教育中的重中之重，素质教育中的一个重要的目标是培养学生的主动性与创造力，这已经成为广大教育工作者的共识。只有让学生主动发展，人才规格才有多样化，在班级管理中，不能搞一个模式，不能压抑学生的主动创造能力。创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。只有孩子有创造性，才能够形成一个生动活泼的局面
　　3.有竞争意识，，充分调动老师的积极性
　　在工作当中，作为管理者，一方面采取竞争机制，提高教师的工作效率，并采取科学客观的奖惩尺度来保证这一制度的实施。另一方面，我始终认为，竞争的目的绝对不是你死我活，而是在于促使整个团体的进步。因此，我们在采取竞争的同时，更强调合作与团结的精神，充分调动老师的积极性，做到“人尽其才，各尽所能，扬长避短。共同进步”。这样使整个学校充满了协同作战的精神。在这样的用人机制当中，个体自我实现的需要则会非常强烈的表现出来，每个教师变得主动积极，精益求精。从而使整个管理工作也变得好做起来。
　　一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。”美国气象学家爱德华·罗伦兹1963年在一篇提交纽约科学院的论文中分析了这个效应，“一个气象学家提及，如果这个理论被证明正确，一个海鸥扇动翅膀足以永远改变天气变化。”这就是所谓的“蝴蝶效应”。社会学上的“蝴蝶效应”认为：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地改变和完善，会给社会带来非常大的危害；一个好的微小的机制，只要正确引导、利用，经过一段时间的努力，将会产生积极的结果。此番理论同样适应于学校的管理，细节决定成败，管理者在学校管理中的一个小小的细节，往往影响着教职工的工作积极性，影响到教职工工作热情，影响到教职工对于学校的感情，甚至影响到学校整体精神风貌。
　　对于学校来说，每一位教职工其实就是一只蝴蝶，每一位教职员工的工作状态直接影响到学校的整体教育工作。学校的教育教学工作是由教师个体承担起来的，对于学校每一位教职员工，学校管理者都应当客观对待，让每一位教师员工感受到领导的关注，感受到学校的温暖。学校管理者首先应当营造一种平等民主的氛围，亲切随和地对待每一位教职员工，让教职员工体味到领导的关注与尊重。在现实教育生活中，教职员工越被尊重其主人翁意识就会越强烈。也许管理者的一句问候、一个微笑、一个祝福就能让教职员工快乐一整天，从而精神百倍地投入到自己的工作之中。其次，学校管理者应当充分认识每一位教职员工的能力与素质，将其放在适合自己的岗位上去，最大限度地发挥每一位教职员工的潜能。再次，学校管理者还应及时了解教职员工的心理状况，给予及时的解压以及心理援助。教师的心理状态直接决定着其工作的状态，也是学校管理潜在的隐患，因而学校管理者应当及时排解。
　　对于学校管理我们仍处在探索中，但一直本着“以学生为本”的思想，努力去寻找和探求更好的教学管理方法和模式，使学生在学校中获得更加優质的教育。