物理是一门以生活为基础的学科，包含力、热、声、光、电、磁等内容，涉及面很广。要想学好物理，关键是一个“透”字。也就是说，如果你对所学的知识完全弄明白透彻了，那么做题考试都不成问题；而如果你对所学知识似懂非懂，或只知其一不知其二，那样就存在问题。物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，这门功课是完全可以学好的。在此，笔者就想根据多年的教学经验，谈谈如何激发学习兴趣，学好中学物理。
　　一、创造适当的物理环境，激发学生学习的兴趣。心理学研究表明，兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。它对于顺利取得知识，开阔眼界，丰富精神生活和推动不断学习是一种强大的动力，因此教学中注意利用实验、幻灯、多媒体课件、板画、教师生动的语言，以及图文并茂的插图等精心设计趣味横溢的情趣，刺激学生的感官，牵动学生的情感，促使学生进入最佳学习状态，从而达到好的教学效果。
　　二、善于观察，于观察的过程中学习物理。物理学是研究自然界中物理现象的科学。这些现象包括力现象，声音现象，热现象，电和磁现象，光现象等现象。学习物理的主要任务就要研究这些现象，找出其中的规律，了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。我们知道，我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。
　　观察首先要广泛，全面。物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色？为什么有这几种颜色？这几种颜色是如何排列的？为什么会是着这样排列的；打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件？这些元件是怎样组和的？为什么通过这些元件可以听到电台广播？电台广播是如何发送的......。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。
　　三、创造条件让学生自己动手操作实验，从而激发学生学习物理的操作兴趣。这样一方面加深了学生对物理规律的理解和认识，使他们体会到通过自己的双手对自然现象和实验结果发生影响，同时得到了成功的满足。如：对于教材中音调内容后的有趣实验：7只相同的杯子分别盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根细棒依次敲打每一只杯子，其音调结果不同。对此我鼓励学生自己动手去做，并让学生独立分析原因，总结出规律，这样久而久之，就培养了学生勤于动手勤于总结的习惯，因此意义也超过了传授知识本身。要重视实验，勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。物理学是一门以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他说，要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践，把知与行、脑与手结合起来。
　　中学阶段，学校十分注重学生动手能力的培养。因此，课堂上老师将演示很多的实验，学生也将做许多分组实验。对这些实验，同学们要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用，明确实验的步骤。做实验时，要遵守操作规程，依据步骤，认真实验，仔细纪录，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。另外，同学们自己也应尽量创造条件，多做一些简单的实验。例如，学习了“重心”这课后，可用不规则的木板通过"悬挂法"找出其重心何在；学习了“摩擦力”这课后，可用向橡皮筋系在木块上，通过改变放在木块上物体的质量，看出水平面上摩擦力与重力间的定性关系……，这些实验对我们掌握物理规律是十分有益的。作为一名教育工作者可能都发现这样一个不争的事实：近十几年，我国中学生在国际上的一些著名的竞赛上都取得了非常好的成绩，但是一些重要的科技发明与发现却与我们无缘。其中一个非常重要的原因就是：我们在教育教学的过程中，对实验教学的重视力度还很不够，还远远没有充分挖掘学生的动手操作潜能。再有学校组织的特长班、兴趣组等也是同学们实践锻炼的好机会。
　　物理学习忌讳不重视实验，甚至不做实验，只凭主观臆断。这往往会“失之毫厘，谬以千里”。作为实验性很强的科学，"大概"、"差不多"、"估计"等等这些词是不应出现在物理中的。自己亲手所做的实验往往印象是比较深的。通常人们往往认为触电是与电压有关的。如果亲自做过人体带电的实验，发现人体带上几十万伏的电压也不会触电，从而知道触电是由于有电流通过人体而发生的。不依据实验，只凭主观臆断去学物理知识，这些知识必然是"无源之水，无本之木"，同学们必然觉得这些物理概念与物理知识非常空洞与抽象，必然会觉得物理难学。
　　四、要善于总结，把所学的物理知识、物理规律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清.各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把"厚书"变“薄”，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将"薄书"变"厚"。这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明.其实，小结的过程，也是认识再提高的过程。每次认真做完一次知识小结，就如同登上了一个新的高峰，立足高处，俯揽全局，奇景异观，尽收眼底。经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。
　　五、扩大知识领域，增加物理知识的吸引力，从而激发学生学习的兴趣。如：教学中在保证学生掌握必要的基础知识，完成教学大纲要求的同时，扩大学生的知识视野，特别是介绍一些应用性强，及时反映当代科技发展的某些前沿。如：关于高温超导，冷核聚变等现今的研究状况和它们给人类生活带来的巨大变化等知识，更增强了学生对学习物理的理性认识，使学生由“要我学”转变成“我要学”，使学生真正成为教学过程中的主体，从而学好初中物理。