论文部分内容阅读
【摘 要】农村留守儿童的心理健康发展问题一直是我们比较关心的问题，儿童是否健康成长关乎我们祖国的未来，因为他们是祖国未来的栋梁，祖国未来的接班人。很多留守而儿童由于缺少父母的关爱与教育，在心理上会存在一些问题，不利于他们的健康成长。针对这种现象，今天，我们一起来谈论下关于农村留守儿童心理发展与教育问题。
【关键词】留守儿童;心理发展;教育
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0053-01
前言
在农村，最常见、最司空见惯的一种现象就是留守儿童很多，他们大多数的情况下都是由自己的奶奶亦或是外婆照顾他们成长，父母只会在逢年过节的时候回去一趟，很多父母甚至是一年回去一次，这对于小孩的童年来说具有消极的影响。父母不在身边，他们的心里就会产生各种复杂的心理，跟一般的小孩表现不一样，留守儿童在面对同龄小孩的时候，会表现得比较害羞甚至是害怕与同学交流，长久下去那么这些留守儿童就会表现不自信、胆小、或者说是懦弱，不利于儿童的学习，不利于儿童之间的交流。
一、农村留守儿童发展教育存在的问题
1.儿童性格孤僻，倾向自闭。
对于农村来说，基本都是发展落后，还有就是都是出于比较偏远的地方，远离城市。农村小孩由于平时与人交流不多，且交流圈小，所以他们不太善于向别人去变大自己内心的想法，父母又不在身边，有时候很多事都是自己憋在心里。还有部分的留守儿童会因为成绩不好会缺少关注，容易被遗忘。就因为这样，他们很少与别人沟通。长时间这样子的话，在对于有父母陪伴在身边的小伙伴眼里，他们就会认为这类留守儿童性格古怪，就像自闭儿一样，把自己“关”起来，不与人交流。其实在留守儿童的心里，他们也是很渴望有朋友能跟他们说话，跟他们玩，只是不善于表达出来。
2.容易产生孤独感、叛逆。
儿童在成长阶段需要具備健康、快乐的家庭氛围，而留守儿童因为长期欠缺父母的关心及家庭的爱护，在性格方面，容易因为一点小事而比较敏感，容易多想，容易产生孤独、无助的感觉，给自己的心理造成一些不必要的压力。留守儿童的父母都不在身边，很多时候能陪伴他们的只有他们的爷爷奶奶亦或是外公外婆，因为长期缺少父母的陪伴与关爱，他们更加容易产生孤独感。有时候他们不会分辨事情的对错，老人比较宠溺小孩，有时候即使他们做错事了，老人们会因为他们年龄小，不懂事，就这样草草了之，没有给予教导。长期下去，因为缺少了父母正确的指导，儿童容易产生叛逆心理，这对于儿童的健康成长有很大的阻碍。
二、农村留守儿童心理发展与教育方法研究
1.在学校方面。
（1）教师要多给予关爱。
学校不仅是教学生知识的地方，同时更是教育学生健康成长的最好平台。老师们在对于这类儿童的时候，要给予他们多一点关爱，让学生可以感受到温暖，他们也是有人爱、有人疼，即使是父母不在身边，但是他们有同学还有老师。
（2）开设儿童心理健康课堂。
在学习之余学校应当给学生开设儿童心理健康课堂，通过上课，同时可以在课堂上进行心理小游戏，让学生在欢乐中学习。通过课堂上与学生的交流，对于不爱说话的儿童要主动，要积极开导。对于有学习压力的学生，在遇到难题的学生给予他们多一点学习上的帮助。儿童心理健康课堂的目的在于教会学生如何去调整自己的心态，让学生了解心理健康对一个儿童学生来说是多么的重要。
2.社会方面。
（1）加大对偏远地区基础教育设施的扶持力度。
良好的基础教育设施是对学生的学习也有很大的关系。农村由于特殊原因，在教育设施方面还存在很大的缺陷。对此，国家在基础教育设施方面要加大投资力度，让这些农村地区的儿童也能享受到更好的教育资源。学习跟我们建房子原理是一样的，只有地基打好了，房子才能更加的稳固。因此，打好基础，才能让儿童在以后的学习中学习得更好，才能让这些祖国的未来接班人更好的成长，留守儿童心理健康发展必须要重视，因为他们的未来代表着我们祖国的未来。
（2）爱心组织的组建给与他们更多的开心与快乐。
现在的社会，出于对留守儿童的关心，很多人自发组织去到一些偏远山区为那里的儿童送去温暖。很多时候，这些留守儿童对于他们的到来都会表现得很兴奋，并不是因为这些爱心人士给他们带去了物质上的帮助，其实这些儿童的心理都比较简单，他们开心是因为有人来陪他们玩，陪他们学习，陪他们做游戏，倾听他们的心里话。在电视上的很多报道中，不难发现，其中也有不少的例子是这些小孩在这些爱心人士的鼓励下奋发、努力学习。因此，爱心组织的到来更够让儿童更开心，有助于不良心理的排解。
总结
儿童是我们祖国的未来，他们的心理良好健康发展不仅是他们父母的责任，同时也有社会跟国家方面的努力。父母要尽可能陪伴在孩子身边，社会要给予留守儿童更多的关爱，国家在基础教育设施方面要加大扶持力度，致力于让农村留守儿童的心理更好地发展。
参考文献
[1]臧楠楠.学前留守儿童心理行为问题的家庭影响因素与教育建议——以苏北农村为例[J].江苏幼儿教育，2018（04）：53-55.
[2]王丽娟.农村留守儿童学校适应及其教育对策研究[D].江苏师范大学，2017.
[3]姚聪.小学教师留守儿童关爱能力构成及发展途径研究[D].延边大学，2017.
【关键词】留守儿童;心理发展;教育
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0053-01
前言
在农村，最常见、最司空见惯的一种现象就是留守儿童很多，他们大多数的情况下都是由自己的奶奶亦或是外婆照顾他们成长，父母只会在逢年过节的时候回去一趟，很多父母甚至是一年回去一次，这对于小孩的童年来说具有消极的影响。父母不在身边，他们的心里就会产生各种复杂的心理，跟一般的小孩表现不一样，留守儿童在面对同龄小孩的时候，会表现得比较害羞甚至是害怕与同学交流，长久下去那么这些留守儿童就会表现不自信、胆小、或者说是懦弱，不利于儿童的学习，不利于儿童之间的交流。
一、农村留守儿童发展教育存在的问题
1.儿童性格孤僻，倾向自闭。
对于农村来说，基本都是发展落后，还有就是都是出于比较偏远的地方，远离城市。农村小孩由于平时与人交流不多，且交流圈小，所以他们不太善于向别人去变大自己内心的想法，父母又不在身边，有时候很多事都是自己憋在心里。还有部分的留守儿童会因为成绩不好会缺少关注，容易被遗忘。就因为这样，他们很少与别人沟通。长时间这样子的话，在对于有父母陪伴在身边的小伙伴眼里，他们就会认为这类留守儿童性格古怪，就像自闭儿一样，把自己“关”起来，不与人交流。其实在留守儿童的心里，他们也是很渴望有朋友能跟他们说话，跟他们玩，只是不善于表达出来。
2.容易产生孤独感、叛逆。
儿童在成长阶段需要具備健康、快乐的家庭氛围，而留守儿童因为长期欠缺父母的关心及家庭的爱护，在性格方面，容易因为一点小事而比较敏感，容易多想，容易产生孤独、无助的感觉，给自己的心理造成一些不必要的压力。留守儿童的父母都不在身边，很多时候能陪伴他们的只有他们的爷爷奶奶亦或是外公外婆，因为长期缺少父母的陪伴与关爱，他们更加容易产生孤独感。有时候他们不会分辨事情的对错，老人比较宠溺小孩，有时候即使他们做错事了，老人们会因为他们年龄小，不懂事，就这样草草了之，没有给予教导。长期下去，因为缺少了父母正确的指导，儿童容易产生叛逆心理，这对于儿童的健康成长有很大的阻碍。
二、农村留守儿童心理发展与教育方法研究
1.在学校方面。
（1）教师要多给予关爱。
学校不仅是教学生知识的地方，同时更是教育学生健康成长的最好平台。老师们在对于这类儿童的时候，要给予他们多一点关爱，让学生可以感受到温暖，他们也是有人爱、有人疼，即使是父母不在身边，但是他们有同学还有老师。
（2）开设儿童心理健康课堂。
在学习之余学校应当给学生开设儿童心理健康课堂，通过上课，同时可以在课堂上进行心理小游戏，让学生在欢乐中学习。通过课堂上与学生的交流，对于不爱说话的儿童要主动，要积极开导。对于有学习压力的学生，在遇到难题的学生给予他们多一点学习上的帮助。儿童心理健康课堂的目的在于教会学生如何去调整自己的心态，让学生了解心理健康对一个儿童学生来说是多么的重要。
2.社会方面。
（1）加大对偏远地区基础教育设施的扶持力度。
良好的基础教育设施是对学生的学习也有很大的关系。农村由于特殊原因，在教育设施方面还存在很大的缺陷。对此，国家在基础教育设施方面要加大投资力度，让这些农村地区的儿童也能享受到更好的教育资源。学习跟我们建房子原理是一样的，只有地基打好了，房子才能更加的稳固。因此，打好基础，才能让儿童在以后的学习中学习得更好，才能让这些祖国的未来接班人更好的成长，留守儿童心理健康发展必须要重视，因为他们的未来代表着我们祖国的未来。
（2）爱心组织的组建给与他们更多的开心与快乐。
现在的社会，出于对留守儿童的关心，很多人自发组织去到一些偏远山区为那里的儿童送去温暖。很多时候，这些留守儿童对于他们的到来都会表现得很兴奋，并不是因为这些爱心人士给他们带去了物质上的帮助，其实这些儿童的心理都比较简单，他们开心是因为有人来陪他们玩，陪他们学习，陪他们做游戏，倾听他们的心里话。在电视上的很多报道中，不难发现，其中也有不少的例子是这些小孩在这些爱心人士的鼓励下奋发、努力学习。因此，爱心组织的到来更够让儿童更开心，有助于不良心理的排解。
总结
儿童是我们祖国的未来，他们的心理良好健康发展不仅是他们父母的责任，同时也有社会跟国家方面的努力。父母要尽可能陪伴在孩子身边，社会要给予留守儿童更多的关爱，国家在基础教育设施方面要加大扶持力度，致力于让农村留守儿童的心理更好地发展。
参考文献
[1]臧楠楠.学前留守儿童心理行为问题的家庭影响因素与教育建议——以苏北农村为例[J].江苏幼儿教育，2018（04）：53-55.
[2]王丽娟.农村留守儿童学校适应及其教育对策研究[D].江苏师范大学，2017.
[3]姚聪.小学教师留守儿童关爱能力构成及发展途径研究[D].延边大学，2017.