摘 要：在新课改政策逐步落实并得到有效发展的推动下，我国教育领域越来越关注对学生综合素质的培育工作。在小学阶段，语文是极为重要的科目，也是基础学科，能够从文字运用、语言表述以及美感感知等诸多方面对学生进行培育。小学语文教师在开展语文教育活动的过程中，不能只关注对语文知识的教授以及学生学习成绩的提升，更要着重关注对学生审美能力的培育，使学生能够在后续的学习以及生活中用美的视角观察事物，具备良好的综合素养。针对小学语文教师如何在语文教育活动中渗透美育这一问题进行了简要探讨。
　　 关键词：小学语文教学;美育;渗透;途径
　　 美育，也可称之为审美教育，通过落实美育，能够促使学生感知到现实生活中存在的各种美好的元素，对美存在的价值有清晰的认知，充实其精神世界，推动文明社会的建设与发展。将美育有效渗透到小学语文教学中，与我国提倡的素质教育理念相契合，能够促使学生获得全方位的发展与进步。
　　 一、美育的意义分析
　　 美育与社会精神文明建设有不可分割的联系，能够从心理情感、行为习惯等方面的美感对学生进行培养。在小学语文教学中渗透美育，主要是将语文教材以及课堂内容中的一些表现美好愿景以及描绘美好事物的文字、语言等进行着重强调，引导学生感知其中存在的审美价值，从而对学生的情感感知能力、想象力、思维方式以及思想品格等诸多方面进行全面的培育。通过开展美育工作，能够极大地丰富学生的精神世界，使其能够在生活、学习中有效调节自身的心态与情绪，形成与社会主义核心价值观相符的思想意识，更加积极地面对学习与生活。
　　 二、如何在小学语文教学中合理渗透美育元素
　　 （一）合理利用小学语文课文渗透美育，培养学生的人文思想与道德品格
　　 小學语文教材编撰人员在编排语文课文时，会选取与小学生实际生活贴合的素材，课文内容对于小学生的人文思想、品格意识的塑造有十分重要的影响。比如，在《端午粽》这篇课文中，主要讲解了我国的传统节日——端午节，以及节日里的中华传统美食——粽子。端午节与学生的实际生活有紧密的联系，每年学生都会与家人共度这一节日。因此，教师可以引导学生回想自己家中的端午节是怎样度过的，粽子是什么味道，并为学生讲解端午节的由来。在拓宽学生知识范围的同时，激发学生的民族自豪感，达到强化学生人文思想，培育其道德品格的美育目标。除此以外，小学语文课文中经常应用拟人的修辞手法对文中的各种事物进行生动的描写，以对话的形式创设情境，因此，教师可以引导学生感知文中所传达的友情、亲情等情感，使学生富有爱心，拥有健康的心理状态。
　　 （二）利用景物课文渗透美感教育，帮助学生塑造良好的世界观、人生观
　　 在小学语文教材中，有许多课文都是针对一些国家、城市的风光或者人文景色进行描绘，通过阅览与学习这些课文内容，能够使学生获得良好的审美感知，形成良好的世界观，并树立远大的理想，为其之后的学习活动提供支持与动力。例如，教师在讲解《威尼斯的小艇》这篇课文时，其中主要描述了威尼斯这座水上城市带给人们的审美感受及当地的风土人情，教师可以利用多媒体设备为学生展示与威尼斯相关的图片或者视频，为学生带去良好的视觉感受，使其能够对外面世界的美好充满向往，使其好奇心能够获得极大的满足。教师可以通过引导，使学生能够在获得审美体验的前提下，坚定自己在未来努力的信念，使其能够更加积极地参与到学习过程中，步入健康的成长道路。
　　 （三）阅读与品味课文中的自然语言，增强学生对自然的喜爱之情以及审美情感
　　 小学生年龄尚小，对季节的变更、动植物的成长等规律缺乏清晰的认知，也很难感受到这些事物存在的价值以及本身具备的美感。语言、文字的存在，能够将事物的存在及其审美价值进行记录、传递。例如，在《秋天的雨》这一篇课文当中，其中讲述了秋雨来临时的美好景象，其中应用了多种修辞手法以及描写手法对秋雨进行了描绘，教师可以在讲解此篇课文时对学生进行积极的引导，使其能够直观地感受到自然赋予人们的美感，融入课文所创设的情境中，使其更加喜爱自然、爱护自然、亲近自然。
　　 三、结语
　　 总而言之，小学语文教师在开展教学工作的过程中，需要着重针对美育进行有效渗透，促使学生能够从审美能力以及思想品格等方面获得有效培养，逐步形成良好的世界观、人生观以及价值观，能够在生活中发现美，感知自然带给人们的审美感受，从而获得综合素质以及思想品质的提升。
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