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文章以北师大版九年级数学下册第一章“锐角三角函数”第2课为例,坚持以生为本,关注学生的全程学习经历,以其为准绳尝试进行教学设计与实践,以让学生感受知识的产生、发展过程及应用的过程,进而提升学生的核心素养.
问题驱动经历过程生成素养r——“锐角三角函数”教学设计与反思
【摘 要】
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文章以北师大版九年级数学下册第一章“锐角三角函数”第2课为例,坚持以生为本,关注学生的全程学习经历,以其为准绳尝试进行教学设计与实践,以让学生感受知识的产生、发展过
【机 构】
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福建省宁德市蕉城区蕉城中学 352100
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年23期
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