论文部分内容阅读
【摘 要】数学是一门具有逻辑思维能力和空间想象力的学科，在教学过程中教师要重视学生主观能动性的培养，让学生从发现问题到解决问题。目前，在小学数学的教学过程中，教师没有充分重视学生在教学中的主体地位，一味的用讲题和做题的方式来追求数学成绩的提高，忽视了数学教学的真正内涵。文章主要针对新课改下小学数学教学方法的创新进行论述，以期为小学数学教学工作的顺利开展提供建设性意见。
【关键词】新课改 小学数学 方法创新
自从新课改实施以来，小学数学教学已经改变了原有的教学模式，不再是采取传统的讲授模式，让学生处于学习的被动地位，而是积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，注重知识的传播过程，在传授知识的过程中培养学生对数学的兴趣，同时，培养他们的创新能力，为社会培养优秀的数学人才打下基础。
一、运用合作学习模式，让学生在学习中互帮互助
在进行合作学习的过程中，合理的分组和任务布置都是教师应该重点关注的内容。例如：教师在进行《相遇》这一章节内容教学的时候，就可以以合作学习的方式让学生充分发挥自主学习的能力，通过集体讨论等方式，找到最终的结果。首先，教师将生活中学生常见的人与人之间“相遇”的场景为学生进行展示，让学生对“相遇”的概念有了一个大致粗浅的认识。接着为教师布置以下的例题“王先生需要回家取一份急用的资料，公司到家的距离是70公里，王先生乘坐的出租车时速为60公里/小时，请问王先生需要多长时间能够回家取到资料？接着问题进一步进行深入，王先生取到资料后需要将资料给予和他进行汇合的张小姐，王先生乘坐同样时速的出租车与张小姐进行两两汇合，张小姐的车速为65公里/小时。请问他们在相隔多长时间后就能相遇？这是一个需要进行递进思维的例题，学生独自一个人的思考能力十分有限，合作学习的优势在此时展露无遗。通过集体的思考和讨论，学生对于“相遇”的问题有了更加深刻的认识和理解，对于相应知识点的掌握也变的十分灵活且牢固。
二、创新从联系生活的数学教学中体现出来
数学教学中教师要注重和生活实际相联系，让学生感受学习数学知识的实际意义，产生学习数学的意愿。例如：在教学钟表上时间的认识的过程中，教师可以把一些电视节目播放的时间做成一个视频，让学生观看，如：新闻联播的时间是19：00点，当学生观看了主持人说现在是19：00时教师按下暂停键，让学生找一找钟表上19：00的位置。在播放其他节目的时间，让学生依次找到时钟上的位置。通过生活实例进行教学，学生能切实体会到时间存在于实际生活中，时间和我们的生活有着密切联系。这样的教学方式不用教师给学生讲时间是多么宝贵，学生自己也会明白时间的重要意义，在学会了从钟表上认识时间的同时也懂得了时间的重要性。对学生的教学不应只停留于数学知识的表层，而应该深入到学生情感、态度、价值观的层面，才能有利于学生综合素质的形成和提高。
三、利用多媒体结合方法，提高学生综合素质
在小学数学教学中，教师的教学方法直接引导着学生，教师应该拓展思维，学习使用更多更精彩的教学方法，老师教的精彩，学生学的也有兴趣。很多学校的老师，进行数学教学时总是规规矩矩，拿着课本在黑板上写板书，拿着三角尺在黑板上画图，学生一般就照着老师的板书抄写。这种教学一成不变，久而久之，学生就不会对这种课程感兴趣。创新的数学教学，不仅形式多变，也具有欣赏性，学生能在其中得到很多好处。比如，老师的课程如果生动有趣，学生怎么会舍得犯困睡觉错失参与课程讨论的机会呢？在老师的口中，不仅能得到书本上的知识，也能在老师的言语中，知道他们没有听过的事情，让学生吸收老师身上散发的人文精神。多彩创新的教学方法，不仅让学生感受课堂原本的魅力所在，也能让学生的理解能力等自身素质得到强化。例如：一根绳子是固定的尺寸，绳子对折几次后，它的尺寸是多少。仅通过想象很难做出答案，但是经过观看视频就很简单地解决了。老师可以列举几个多边形，让学生来实际地测量和绘制，这样不仅能提高他们的动手能力，还能够提升他们的思维理解能力，更重要的是课堂的互动使学生们可以自由发挥，有助于培养他们的综合素质。
四、营造轻松有趣的课堂氛围，提高学生的实践能力
在传统的课堂教学影响下，大多数的老师都注重对于学生进行知识的传授，却忽视了学生和老师之间也应该加强沟通和联系，这样才能够更有效地帮助学生轻松积极地学习。教师在教育过程中应该主动加强与学生之间的互动与合作，深入了解学生的各方面能力，然后根据每个学生的不同特点因材施教。例如：在数学教材中学到“认识毫升”这一部分内容的时候，老师应该为了让学生能够更加准确地认识毫升而加强学生对这部分内容的实际操作了解，让学生分组进行估计一毫升大概有多少，再公国烧杯、滴管等工具实际测量。老师还可以收集不同外观的牛奶盒子，让学生倒入自己觉得足够5或者10毫升的水进去，之后再把牛奶盒子里面的水倒进不同的容器当中进行检验，看看哪个小组的同学所倒入的水可以达到标准的标注线附近。同学们在这样有趣的学习环境中体验生活，学习知识，而且进一步加强了师生之间的沟通交流，帮助教师进一步了解学生。
五、结束语
在小学数学教学中，运用合理的方法提高学生对数学的学习效率是非常重要的，另外还要对自身的教学方法创新和完善，不断提升自己的能力，更新教学观念，实现教学质量的有效提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].數学学习与研究，2017（06）：171-172.？
[2]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2016（07）：114-115.？
[3]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2016（15）：271-272.
[4]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2017（11）：331-332.
【关键词】新课改 小学数学 方法创新
自从新课改实施以来，小学数学教学已经改变了原有的教学模式，不再是采取传统的讲授模式，让学生处于学习的被动地位，而是积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，注重知识的传播过程，在传授知识的过程中培养学生对数学的兴趣，同时，培养他们的创新能力，为社会培养优秀的数学人才打下基础。
一、运用合作学习模式，让学生在学习中互帮互助
在进行合作学习的过程中，合理的分组和任务布置都是教师应该重点关注的内容。例如：教师在进行《相遇》这一章节内容教学的时候，就可以以合作学习的方式让学生充分发挥自主学习的能力，通过集体讨论等方式，找到最终的结果。首先，教师将生活中学生常见的人与人之间“相遇”的场景为学生进行展示，让学生对“相遇”的概念有了一个大致粗浅的认识。接着为教师布置以下的例题“王先生需要回家取一份急用的资料，公司到家的距离是70公里，王先生乘坐的出租车时速为60公里/小时，请问王先生需要多长时间能够回家取到资料？接着问题进一步进行深入，王先生取到资料后需要将资料给予和他进行汇合的张小姐，王先生乘坐同样时速的出租车与张小姐进行两两汇合，张小姐的车速为65公里/小时。请问他们在相隔多长时间后就能相遇？这是一个需要进行递进思维的例题，学生独自一个人的思考能力十分有限，合作学习的优势在此时展露无遗。通过集体的思考和讨论，学生对于“相遇”的问题有了更加深刻的认识和理解，对于相应知识点的掌握也变的十分灵活且牢固。
二、创新从联系生活的数学教学中体现出来
数学教学中教师要注重和生活实际相联系，让学生感受学习数学知识的实际意义，产生学习数学的意愿。例如：在教学钟表上时间的认识的过程中，教师可以把一些电视节目播放的时间做成一个视频，让学生观看，如：新闻联播的时间是19：00点，当学生观看了主持人说现在是19：00时教师按下暂停键，让学生找一找钟表上19：00的位置。在播放其他节目的时间，让学生依次找到时钟上的位置。通过生活实例进行教学，学生能切实体会到时间存在于实际生活中，时间和我们的生活有着密切联系。这样的教学方式不用教师给学生讲时间是多么宝贵，学生自己也会明白时间的重要意义，在学会了从钟表上认识时间的同时也懂得了时间的重要性。对学生的教学不应只停留于数学知识的表层，而应该深入到学生情感、态度、价值观的层面，才能有利于学生综合素质的形成和提高。
三、利用多媒体结合方法，提高学生综合素质
在小学数学教学中，教师的教学方法直接引导着学生，教师应该拓展思维，学习使用更多更精彩的教学方法，老师教的精彩，学生学的也有兴趣。很多学校的老师，进行数学教学时总是规规矩矩，拿着课本在黑板上写板书，拿着三角尺在黑板上画图，学生一般就照着老师的板书抄写。这种教学一成不变，久而久之，学生就不会对这种课程感兴趣。创新的数学教学，不仅形式多变，也具有欣赏性，学生能在其中得到很多好处。比如，老师的课程如果生动有趣，学生怎么会舍得犯困睡觉错失参与课程讨论的机会呢？在老师的口中，不仅能得到书本上的知识，也能在老师的言语中，知道他们没有听过的事情，让学生吸收老师身上散发的人文精神。多彩创新的教学方法，不仅让学生感受课堂原本的魅力所在，也能让学生的理解能力等自身素质得到强化。例如：一根绳子是固定的尺寸，绳子对折几次后，它的尺寸是多少。仅通过想象很难做出答案，但是经过观看视频就很简单地解决了。老师可以列举几个多边形，让学生来实际地测量和绘制，这样不仅能提高他们的动手能力，还能够提升他们的思维理解能力，更重要的是课堂的互动使学生们可以自由发挥，有助于培养他们的综合素质。
四、营造轻松有趣的课堂氛围，提高学生的实践能力
在传统的课堂教学影响下，大多数的老师都注重对于学生进行知识的传授，却忽视了学生和老师之间也应该加强沟通和联系，这样才能够更有效地帮助学生轻松积极地学习。教师在教育过程中应该主动加强与学生之间的互动与合作，深入了解学生的各方面能力，然后根据每个学生的不同特点因材施教。例如：在数学教材中学到“认识毫升”这一部分内容的时候，老师应该为了让学生能够更加准确地认识毫升而加强学生对这部分内容的实际操作了解，让学生分组进行估计一毫升大概有多少，再公国烧杯、滴管等工具实际测量。老师还可以收集不同外观的牛奶盒子，让学生倒入自己觉得足够5或者10毫升的水进去，之后再把牛奶盒子里面的水倒进不同的容器当中进行检验，看看哪个小组的同学所倒入的水可以达到标准的标注线附近。同学们在这样有趣的学习环境中体验生活，学习知识，而且进一步加强了师生之间的沟通交流，帮助教师进一步了解学生。
五、结束语
在小学数学教学中，运用合理的方法提高学生对数学的学习效率是非常重要的，另外还要对自身的教学方法创新和完善，不断提升自己的能力，更新教学观念，实现教学质量的有效提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].數学学习与研究，2017（06）：171-172.？
[2]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2016（07）：114-115.？
[3]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2016（15）：271-272.
[4]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2017（11）：331-332.