论文部分内容阅读
【摘 要】随着中国综合国力的显著增强，科技实力越来越高，中国步入了信息化时代，在新课改的背景下，许多教师也运用多种科技手段进行教学。在这种情况下，多媒体已经成为授课过程中不可缺少的一个设施，然而，怎么样才能够把多媒体等新兴设备与传统的课堂教学有机结合起来呢？这个问题是现在小学数学教学工作面临的主要问题，多媒体教学作为一种崭新的教学模式被全社会广泛关注，多媒体是对传统教学模式的一次创新，它扩展了小学数学教学的基本形式，从学生的要求出发，使学生对学习数学的兴趣得到了很大的推升，这对于提升小学数学的授课成效是一次飞跃。本文在对多媒体的概念进行系统性阐述的基础上，对在新课改的趋势下多媒体在小学数学的教学过程中发挥的突出优势做了实践探究。
【关键词】数学教学 多媒体 辅助教学 优势
目前科技发展日新月异，中国的综合国力和竞争力显著提高，多媒体在现代人的生活中占据了重要的地位，它的出现，无论是在学习和工作过程中都给人带来了很大的便利，令人们的生活水平得到了改善。在这样的时代条件下，将多媒体技术引入课堂是新课改的趋势，这对传统的教学模式是一个大胆的颠覆。传统的授课模式注重老师的言传身教，教学方法比较简单，导致了学生们对知识的吸收不能达到预期的效果，而多媒体技术的出现，让原本死板的教学模式得到改变，多媒体技术简单的说就是一种将视频和音频融汇于一体的一种全新的教学模式，这对于提升小学数学的教学水平，吸引学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量起到了关键性的作用，本文在此基础上，针对多媒体在应用过程中出现的问题和它的突出优势进行综合分析。
一、多媒体能给教学带来哪些突出优势
第一，多媒体技术凭借其强大的视频和音频的播放功能，能够将课本上枯燥的文字转变为生动的图画，这使学生学习的趣味性大大的增加了，能够让学生们在轻松愉快的气氛下全身心的投入学习。第二，通过对多媒体的应用，老师可以把数学教学中的疑难点清楚明白地列举出来，以便让学生更有针对性的对其中的疑难点进行学习。最后，多媒体的实际应用能够让学生对课堂更有兴趣，使学生的注意力全部集中在课堂上，很好地解决了小学生不能集中注意力的问题。比如在学习分数的意义的时候，我们可以运用多媒体来展示一个教学案例来进行学习；用多媒体来展示8个橘子，首先减去它的二分之一，然后在减去它的二分之一，按照这样的规律，每一次都减去它的二分之一，一直这样继续下去，来让学生自己思考这其中所包含的不同意义。在这个过程中，学生对“1”有了更好的理解，多媒体技术对学生的学习起到了指导作用。
二、多媒体技术在教学过程中出現的具体问题
将多媒体技术引入课堂虽然能够带来许多的好处，但是，它同样是一把双刃剑，出现了老师过度依赖多媒体，而忽视了对课本进行深度研究的情况。有的老师往往自己没有对课程进行深入的分析，而是直接下载他人的劳动成果，这就使得老师的教学能力不能及时提高。另外，将多媒体技术运用于课堂，造成个别教师在授课过程中照本宣科，对课堂缺乏感染力。比如在学习《面积和面积单位》时，如果老师只是用课件对着学生侃侃而谈，而没有对课程应该如何具体讲授进行具体分析，只能造成学生在上课过程中对所学知识记忆不深，课后很容易出现遗忘的情况。
三、应用多媒体技术能拓展学生的知识面
在新课改的环境下，教学模式发生了改变，教学的目的是要培养全面发展的人才，并不是要培养出一个只知道读书的“书呆子”，所以，多媒体技术的出现，能够有效地拓展学生们的知识面，使学生们可以学习一些书本上没有的知识，多媒体能充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行发散性思考。老师可以利用多媒体技术，通过视频和音频的灵活运用来达到这些目的，使他们的眼界能够看得更远。比如在学习《6和7的认识》的时候，老师可以运用多媒体创设情境，用白雪公主七个小矮人的故事来制作课件，使知识超越了书本的局限性，变得活灵活现，在学习数学知识的同时，还学习了别的知识，开拓了学生的眼界，扩展了他们的知识面。
四、多媒体技术在课堂教学过程中出现问题的改善手段
传统的教学模式中，学生只是一个被动的吸收者，这使得有的学生在对老师所讲的课程中遇到不懂的问题时就显得十分的为难，日积月累，学生与学生之间的差距越来越大，多媒体技术的出现让学生处于主动地位，尤其是能够培养学生协同合作的能力，使学生在课堂上得到了自由选择的余地，能够培养学生的自主创新能力，对于小学生的综合素质的提高具有重大的意义。例如，在学习《等量代换》这一章节的时候，因为它是小学数学中的重点和难点，学生们可以在多媒体的指导下进行分工合作，让学生对数学知识进行学习的同时，进一步培养了学生之间协同合作的能力，提高了同学们的学习效率，有利于创造出更加高效的课堂。
五、结语
总而言之，对小学数学的教学中运用多媒体技术，不仅仅是对教学模式和教学内容的一次变革，更是小学数学的教学模式的一次创新，通过多媒体进入课堂，改变了传统授课模式下课堂的气氛，多媒体正在以飞快的速度影响着我们的教学思维，我们只要努力尝试多媒体的合理应用，就一定能让多媒体充分发挥它的优势。
参考文献
[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子，2015，（2）：16.
[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教，2014，（9）：28.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014，（12）：11.
【关键词】数学教学 多媒体 辅助教学 优势
目前科技发展日新月异，中国的综合国力和竞争力显著提高，多媒体在现代人的生活中占据了重要的地位，它的出现，无论是在学习和工作过程中都给人带来了很大的便利，令人们的生活水平得到了改善。在这样的时代条件下，将多媒体技术引入课堂是新课改的趋势，这对传统的教学模式是一个大胆的颠覆。传统的授课模式注重老师的言传身教，教学方法比较简单，导致了学生们对知识的吸收不能达到预期的效果，而多媒体技术的出现，让原本死板的教学模式得到改变，多媒体技术简单的说就是一种将视频和音频融汇于一体的一种全新的教学模式，这对于提升小学数学的教学水平，吸引学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量起到了关键性的作用，本文在此基础上，针对多媒体在应用过程中出现的问题和它的突出优势进行综合分析。
一、多媒体能给教学带来哪些突出优势
第一，多媒体技术凭借其强大的视频和音频的播放功能，能够将课本上枯燥的文字转变为生动的图画，这使学生学习的趣味性大大的增加了，能够让学生们在轻松愉快的气氛下全身心的投入学习。第二，通过对多媒体的应用，老师可以把数学教学中的疑难点清楚明白地列举出来，以便让学生更有针对性的对其中的疑难点进行学习。最后，多媒体的实际应用能够让学生对课堂更有兴趣，使学生的注意力全部集中在课堂上，很好地解决了小学生不能集中注意力的问题。比如在学习分数的意义的时候，我们可以运用多媒体来展示一个教学案例来进行学习；用多媒体来展示8个橘子，首先减去它的二分之一，然后在减去它的二分之一，按照这样的规律，每一次都减去它的二分之一，一直这样继续下去，来让学生自己思考这其中所包含的不同意义。在这个过程中，学生对“1”有了更好的理解，多媒体技术对学生的学习起到了指导作用。
二、多媒体技术在教学过程中出現的具体问题
将多媒体技术引入课堂虽然能够带来许多的好处，但是，它同样是一把双刃剑，出现了老师过度依赖多媒体，而忽视了对课本进行深度研究的情况。有的老师往往自己没有对课程进行深入的分析，而是直接下载他人的劳动成果，这就使得老师的教学能力不能及时提高。另外，将多媒体技术运用于课堂，造成个别教师在授课过程中照本宣科，对课堂缺乏感染力。比如在学习《面积和面积单位》时，如果老师只是用课件对着学生侃侃而谈，而没有对课程应该如何具体讲授进行具体分析，只能造成学生在上课过程中对所学知识记忆不深，课后很容易出现遗忘的情况。
三、应用多媒体技术能拓展学生的知识面
在新课改的环境下，教学模式发生了改变，教学的目的是要培养全面发展的人才，并不是要培养出一个只知道读书的“书呆子”，所以，多媒体技术的出现，能够有效地拓展学生们的知识面，使学生们可以学习一些书本上没有的知识，多媒体能充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行发散性思考。老师可以利用多媒体技术，通过视频和音频的灵活运用来达到这些目的，使他们的眼界能够看得更远。比如在学习《6和7的认识》的时候，老师可以运用多媒体创设情境，用白雪公主七个小矮人的故事来制作课件，使知识超越了书本的局限性，变得活灵活现，在学习数学知识的同时，还学习了别的知识，开拓了学生的眼界，扩展了他们的知识面。
四、多媒体技术在课堂教学过程中出现问题的改善手段
传统的教学模式中，学生只是一个被动的吸收者，这使得有的学生在对老师所讲的课程中遇到不懂的问题时就显得十分的为难，日积月累，学生与学生之间的差距越来越大，多媒体技术的出现让学生处于主动地位，尤其是能够培养学生协同合作的能力，使学生在课堂上得到了自由选择的余地，能够培养学生的自主创新能力，对于小学生的综合素质的提高具有重大的意义。例如，在学习《等量代换》这一章节的时候，因为它是小学数学中的重点和难点，学生们可以在多媒体的指导下进行分工合作，让学生对数学知识进行学习的同时，进一步培养了学生之间协同合作的能力，提高了同学们的学习效率，有利于创造出更加高效的课堂。
五、结语
总而言之，对小学数学的教学中运用多媒体技术，不仅仅是对教学模式和教学内容的一次变革，更是小学数学的教学模式的一次创新，通过多媒体进入课堂，改变了传统授课模式下课堂的气氛，多媒体正在以飞快的速度影响着我们的教学思维，我们只要努力尝试多媒体的合理应用，就一定能让多媒体充分发挥它的优势。
参考文献
[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子，2015，（2）：16.
[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教，2014，（9）：28.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014，（12）：11.