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摘要：随着社会经济的发展，对创新创业人才的需求日益加大，各高校纷纷开展创新创业教育活动。与此同时，成人教育作为教学机构之一，也应顺应时代发展潮流，培养成人的创新型创业思维，从而为社会提供更为充足的创新创业人才，共同推动社会产业结构的转型，实现社会经济发展水平的全面提升。互联网技术的出现，给创新型创业思维的培养工作带来了新的发展契机，成人教育机构应加强对互联网技术的应用，从而为自身的教育模式进行创新，提升教育教学质量，为社会中的成人群体提供更为全面的培训指导，进而实现全体民众的综合素质。
关键词：互联网+;成人教育;创新创业思维
成人教育相较全日制的教学形式而言，对学生的年龄并没有硬性的要求，社会中的成人群体，如果想要提升自身的综合素质，丰富自身所学知识，可以通过自主报名的方式，参加成人教育培训。尤其是现阶段，高校毕业生数量不断增长，带来了极大的就业压力，成人群体想要提升自身的综合素质，必须加强自身的学习，这就给成人教育行业带来了极大的消费群体。随着成人教育行业的发展，为提升教育教学质量，互联网技术的应用是极其重要的，为成人教育教学工作提供了新的发展平台，有利于提升成人群体的互联网意识，加快成人群体创新型创业思维的塑造。
一、“互联网+”背景下成人教育创新型创业思维培养工作的机遇
（一）为创新型创业思维的培养营造良好的环境
现阶段，民众的生活质量获得了显著的提高，计算机已经走进千家万户，为民众的生活提供了诸多便利。随着互联网技术的发展，其中的商机也逐渐显现，例如：淘宝、京东等网络购物平台，给创新创业人才提供了榜样的力量。成人教育中引入互联网技术的应用，一方面，可以提升成人群体的互联网技术，另一方面也可以提升成人群体的互联网创业思维[1]。成人教育机构引进互联网技术，可以充分发挥互联网的优势，对教育教学内容进行创新，进而提升成人教育教学质量。
（二）为创新型创业思维的培养提供方向指引
成人教育教学内容是随着市场环境的变化而不断更新的，“互联网+”背景下，成人教育应加强对互联网技术的引进，从而对课程内容进行创新。课程内容的创新过程中，应注意培养学生的实践能力，从养学生的互联网创新型创业思维。成人教育机构应认识到互联网中的广阔市场，从而为学生的创新型创思维的培养提供方向指引，鼓励学生自主的依据自身的优势，发现符合自身发展需求的互联网产品，从而为今后创新创业工作的展开提供良好的发展基础。与此同时，互联网对创新创业的要求较低，不需要过多的资本投入，可以满足不同经济收入学生的创新创业需求。
二、“互联网+”背景下成人教育创新型创业思维的培养方式
（一）确定成人教育的培养目标
成人教育机构的教学过程需要相应培养目标的指引，从而保证成人教育机构教学资源的合理分配，提升教育教学质量。首先，成人教育机构应根据时代发展要求，结合机构的教育教学状况，对自身的教育教学方式进行优化。“互联网+”背景下，学生迫切的需求与互联网技术相适应的教育教学知识，这就要求成人教育机构依据学生的实际需求，对教育教学目标进行调整，培养学生的互联网意识;其次，成人教育机构应充分发挥学生的主观能动性[2]。创新创业工作的展开，需要学生依据自身的特点，制定具有自身特色的创新创业计划。因此，成人教育机构应加强对学生的互联网知识教育，从而加深学生对互联网技术的认知，为学生的创新创业工作提供坚实的理论知识基础。
（二）对传统课程内容进行优化
“互联网+”背景下，传统的成人教育教学内容已经无法满足民众的发展需求，要求成人教育机构管理人员加强对课程内容的创新。首先，成人教育机构应加强对互联网相关知识的理解，将互联网知识转换为课堂内容，帮助学生树立互联网思维;其次，成人教育机构应设置相应的创新创业课程，培养学生的创新思维能力，为学生创新型创业思维的培养打下坚实的基础;然后，成人教育机构应加强对学生方式方法的教学，从而帮助学生进行自主的学习，提升教育教学质量，提高学生的创新型创业思维;最后，成人教育机构应将理论课程与实践课程结合起来，才能及时的帮助学生将理论知识转换为实践能力，加深学生对所学知识的理解，提高学生的实践动手能力。
（三）加强学校与企业间的合作
为提升学生的创新型创业思维，成人教育机构应加强与企业之间的联系，深化与企业间的合作，为学生提供更为广阔的实训平台，提高学生的创新创业能力。首先，成人教育机构可以根据学生的实际需求，与企业合作搭建实训基地，为学生提供创新型创业思维的实践场地，为部分创新创业能力较强的学生提供资金支持以及经验指导;其次，成人教育机构应加强与企业之间的沟通，邀请企业先进员工入校演讲，从而为学生提供创新创业经验的指引，引导学生提升自身的创新型创业思维;最后，成人教育机构应与企业合作，建立相应的创新创业服务平台。成人教育机构应选择信誉良好的企业加深合作，在合作过程中，成人教育机构可以将学生的创新创业计划展示出来，为学生吸引外部资金的支持，帮助学生实现自主创业。
（四）帮助学生了解时代发展需求
学生的创新创业计划，应与时代发展需求相适应。如果学生的创新创业计划脱离时代发展实际需求，将直接造成学生创新创业计划的失败，影响学生的创新创业积极性[3]。首先，成人教育机构应引导学生正确认知市场环境的变化，从而为学生创新创业计划的拟定提供方向指引，提升学生创新创业计划的合理性;其次，成人教育機构可以定期组织学生对市场进行调研，从而引导学生正确的认知民众的根本需求，为学生的创新创业计划提供灵感;最后，成人教育机构应选择合适的案例对学生开展创新创业教育工作。成功的案例，可以激发学生的创新创业兴趣，失败的案例，可以给学生提供经验教训的积累。
三、结语
综上所述，“互联网+”背景下，成人教育创新型创业思维的培养工作面临新的机遇与挑战，成人教育机构管理人员应加强对互联网技术的认知，从而对自身的培养目标进行创新，优化教学内容，提升学生的创新型创业思维，为社会经济的发展提供更为充足的高素质创新创业人才支撑。
参考文献：
[1]高鸿霞，谭清彪.“互联网+”创新创业教育教学提升成人高等教育实效性研究——以北华大学为例[J].中国成人教育， 2018， 455（22）：87-89.
[2]孟奕爽.“互联网+教育”背景下发展成人创客教育路径[J].中国成人教育， 2018， No.443（10）：79-80.
[3]张广芝.时代驱动的大学生创新型创业思维培养模型构建[J].河南社会科学，2017，25（12）：111-115.
作者简介：曾台刚，1975年1月，男，籍贯：福建平潭，最高学历：硕士研究生，职称：实习研究员，研究方向：教育方向。
关键词：互联网+;成人教育;创新创业思维
成人教育相较全日制的教学形式而言，对学生的年龄并没有硬性的要求，社会中的成人群体，如果想要提升自身的综合素质，丰富自身所学知识，可以通过自主报名的方式，参加成人教育培训。尤其是现阶段，高校毕业生数量不断增长，带来了极大的就业压力，成人群体想要提升自身的综合素质，必须加强自身的学习，这就给成人教育行业带来了极大的消费群体。随着成人教育行业的发展，为提升教育教学质量，互联网技术的应用是极其重要的，为成人教育教学工作提供了新的发展平台，有利于提升成人群体的互联网意识，加快成人群体创新型创业思维的塑造。
一、“互联网+”背景下成人教育创新型创业思维培养工作的机遇
（一）为创新型创业思维的培养营造良好的环境
现阶段，民众的生活质量获得了显著的提高，计算机已经走进千家万户，为民众的生活提供了诸多便利。随着互联网技术的发展，其中的商机也逐渐显现，例如：淘宝、京东等网络购物平台，给创新创业人才提供了榜样的力量。成人教育中引入互联网技术的应用，一方面，可以提升成人群体的互联网技术，另一方面也可以提升成人群体的互联网创业思维[1]。成人教育机构引进互联网技术，可以充分发挥互联网的优势，对教育教学内容进行创新，进而提升成人教育教学质量。
（二）为创新型创业思维的培养提供方向指引
成人教育教学内容是随着市场环境的变化而不断更新的，“互联网+”背景下，成人教育应加强对互联网技术的引进，从而对课程内容进行创新。课程内容的创新过程中，应注意培养学生的实践能力，从养学生的互联网创新型创业思维。成人教育机构应认识到互联网中的广阔市场，从而为学生的创新型创思维的培养提供方向指引，鼓励学生自主的依据自身的优势，发现符合自身发展需求的互联网产品，从而为今后创新创业工作的展开提供良好的发展基础。与此同时，互联网对创新创业的要求较低，不需要过多的资本投入，可以满足不同经济收入学生的创新创业需求。
二、“互联网+”背景下成人教育创新型创业思维的培养方式
（一）确定成人教育的培养目标
成人教育机构的教学过程需要相应培养目标的指引，从而保证成人教育机构教学资源的合理分配，提升教育教学质量。首先，成人教育机构应根据时代发展要求，结合机构的教育教学状况，对自身的教育教学方式进行优化。“互联网+”背景下，学生迫切的需求与互联网技术相适应的教育教学知识，这就要求成人教育机构依据学生的实际需求，对教育教学目标进行调整，培养学生的互联网意识;其次，成人教育机构应充分发挥学生的主观能动性[2]。创新创业工作的展开，需要学生依据自身的特点，制定具有自身特色的创新创业计划。因此，成人教育机构应加强对学生的互联网知识教育，从而加深学生对互联网技术的认知，为学生的创新创业工作提供坚实的理论知识基础。
（二）对传统课程内容进行优化
“互联网+”背景下，传统的成人教育教学内容已经无法满足民众的发展需求，要求成人教育机构管理人员加强对课程内容的创新。首先，成人教育机构应加强对互联网相关知识的理解，将互联网知识转换为课堂内容，帮助学生树立互联网思维;其次，成人教育机构应设置相应的创新创业课程，培养学生的创新思维能力，为学生创新型创业思维的培养打下坚实的基础;然后，成人教育机构应加强对学生方式方法的教学，从而帮助学生进行自主的学习，提升教育教学质量，提高学生的创新型创业思维;最后，成人教育机构应将理论课程与实践课程结合起来，才能及时的帮助学生将理论知识转换为实践能力，加深学生对所学知识的理解，提高学生的实践动手能力。
（三）加强学校与企业间的合作
为提升学生的创新型创业思维，成人教育机构应加强与企业之间的联系，深化与企业间的合作，为学生提供更为广阔的实训平台，提高学生的创新创业能力。首先，成人教育机构可以根据学生的实际需求，与企业合作搭建实训基地，为学生提供创新型创业思维的实践场地，为部分创新创业能力较强的学生提供资金支持以及经验指导;其次，成人教育机构应加强与企业之间的沟通，邀请企业先进员工入校演讲，从而为学生提供创新创业经验的指引，引导学生提升自身的创新型创业思维;最后，成人教育机构应与企业合作，建立相应的创新创业服务平台。成人教育机构应选择信誉良好的企业加深合作，在合作过程中，成人教育机构可以将学生的创新创业计划展示出来，为学生吸引外部资金的支持，帮助学生实现自主创业。
（四）帮助学生了解时代发展需求
学生的创新创业计划，应与时代发展需求相适应。如果学生的创新创业计划脱离时代发展实际需求，将直接造成学生创新创业计划的失败，影响学生的创新创业积极性[3]。首先，成人教育机构应引导学生正确认知市场环境的变化，从而为学生创新创业计划的拟定提供方向指引，提升学生创新创业计划的合理性;其次，成人教育機构可以定期组织学生对市场进行调研，从而引导学生正确的认知民众的根本需求，为学生的创新创业计划提供灵感;最后，成人教育机构应选择合适的案例对学生开展创新创业教育工作。成功的案例，可以激发学生的创新创业兴趣，失败的案例，可以给学生提供经验教训的积累。
三、结语
综上所述，“互联网+”背景下，成人教育创新型创业思维的培养工作面临新的机遇与挑战，成人教育机构管理人员应加强对互联网技术的认知，从而对自身的培养目标进行创新，优化教学内容，提升学生的创新型创业思维，为社会经济的发展提供更为充足的高素质创新创业人才支撑。
参考文献：
[1]高鸿霞，谭清彪.“互联网+”创新创业教育教学提升成人高等教育实效性研究——以北华大学为例[J].中国成人教育， 2018， 455（22）：87-89.
[2]孟奕爽.“互联网+教育”背景下发展成人创客教育路径[J].中国成人教育， 2018， No.443（10）：79-80.
[3]张广芝.时代驱动的大学生创新型创业思维培养模型构建[J].河南社会科学，2017，25（12）：111-115.
作者简介：曾台刚，1975年1月，男，籍贯：福建平潭，最高学历：硕士研究生，职称：实习研究员，研究方向：教育方向。