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【摘要】小学阶段，学生的自主学习能力较差，做好教学的趣味性工作是任何一个教师都无法逃避的现实问题。小学语文课程的教学，不同于外语和数学，纯母语的教学难免会有些枯燥，因而更有必要加强趣味性教学，吸引学生的兴趣，提高学生学习的热情，促进教学成效的顺利实现。
【关键词】 小学语文 教学趣味性 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0148-02
小学阶段是教育的启蒙阶段，这一时期学生的学习兴趣能加强学生对知识的学习热情，打下坚实的学科基础，直接影响今后学科的持续学习。俗话说，“兴趣是最好的老师”，小学生处在成长的初级阶段，意志力和自制力都不强，但对万物存在着极其浓厚的兴趣和好奇心，科学研究表明，小学生的学习兴趣的提高能有效增强其学习的动力，提高学习的效果。那么，如何才能增强小学语文的趣味性教学呢？笔者作为小学教师，对趣味性的教学进行了一定的教学实践和探索，简要谈几点个人的体会，以供探讨。
一、加强课堂氛围塑造，让学生有心学习
现阶段，由于新课改的实施，教学课时得到缩减，再加上教学任务的繁重，很多教师将大部分的课时用于教授传播知识，而忽视了对教学的反馈。小学生处在生长的初级阶段，容易受到外界的影响，因而，课堂氛围的塑造对于小学生学习的影响极大，良好的课堂教学氛围能让学生有兴趣学下去，因而，要加强课堂气氛的塑造。
例如，笔者在教学《和时间赛跑》一文时，上课铃响，教室尚未安静下来，笔者便等待着铃声停止，教室安静下来时，对学生说：“同学们，你们知道时间吗？你能告诉老师时间是什么吗？”当学生们开始七嘴八舌的议论时，便已有学生开始回答问题了，“时间就是时钟”，“时间是手表”，“时间是生活中的一切已经开展的活动”，“时间是我妈妈做出的香喷喷的米饭”……大家争先回答我的问题，这时的课堂好不热闹，学生们都纷纷投入到我的教学中。除此之外，还可以利用多媒体高科技的教学手段，加强课堂氛围的制造，如在教学《月光曲》时，利用多媒体教学工具，在课堂上展现月光下的美景，并播放月光曲，让学生能有机会领略夜色下聆听《月光曲》的感受，极大地刺激学生的感觉器官，加强课堂的教学氛围。
二、有效组织教学内容，让学生带着“疑问”学习
在传统上，语文的教学内容的组织形式比较单一，基本上是先围绕课后的生词、生字，让学生认知，熟悉，然后再次基础上对课本的相关内容进行阅读、学习，再对课文进行一定的总结。这种传统的教学模式，枯燥、单一，不符合小学生好奇心强、玩性重的心理特征。
要加强教学的趣味性，势必要有效结合学生的年龄、心理特点，对教学内容进行一定地调整，改变千篇一律的教学方式。由于小学生的好奇心重，并且在兴趣激发的前提下，有较强的学习动力，因而，教师可以采取有效设问的方式，让学生带着“疑问”，学习。教学《和时间赛跑》一文时，笔者并未采取先讲生词后讲课文的方式，而是采取直接进入课文教学的模式，在教学导入时，激发学生的好奇心：“同学们你们知道时间吗？你们觉得能和时间赛跑吗？”这时，很多学生会回答：“跟时间赛跑，怎么赛跑啊？它又没长腿……”“人总是会在时间里老去，我们怎么能跑得过它呢？”待学生作答完毕，笔者借机设问：“那你们知道作者是怎么和时间赛跑的吗？下面请你们仔细阅读课文，等会告诉老师，作者为什么要和时间赛跑？他是怎样行动的？”通过这种设疑的方式，让学生带着疑问阅读课文，并将不懂的生词、生字标记出来，边阅读课文，边查阅字典，了解这些词、字的意思，进行自主学习，极大地调动了学生的学习积极性。
三、多样化教学方式，增加教学趣味性
很多教师在教学中相当重视教学氛围的创造，很多时候，这种教学氛围的表象并不代表学生真实的学习状况。因而，加强对教师教学的考核，让教师不仅要顾全教学氛围，更重要地是要加强对学生能力的培养，不再将教学目标单一地认准课堂气氛，从而切实实现学生综合能力的提高及知识掌握程度的提升。
小学生最明显的特点是活泼、好动、玩性重，对万事万物的好奇心和求知欲都较强，因而，教师有针对性地把握小学生的这些特点，教学活动的开展中一定要注意教学方式的多样化，可以采取的方式有角色扮演、分小组讨论等多种方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，让学生深深地进入课文的内容中，体会人物的心理，加强对文章的理解程度，同时可以让学生对每组同学的表现进行评分，作出相关点评，在这个过程中，充分锻炼学生对课本内容的理解能力，将枯燥的文字内容用学生自己表演的方式呈现出来，多样化了教学方法，极大地增强了文章的趣味性，也增强了学生加入课堂的积极性。
四、风趣化教学语言的组织，加强课堂乐趣
语文学科是培育表达能力的学科，教师如能将这种表达能力运用到淋漓尽致，定能为学生作出表率。据相关的科学研究表明，人的注意力往往只有十来分钟，作为成长初级阶段的小学生，其注意力仅能持续5分钟。表达能力在教师的教学中占据重要地位，幽默风趣的教学语言能让学生如沐春风，极大地勾起学生地学习兴致，让学生的注意力长久地集中在课堂上。如在教学《鲸》课文时，教师利用一首简短的小诗来跟学生描述鲸鱼的形态：一条大船海中漂，不废燃料不费油，不时冒出浪花来，不运货物不运人。简短风趣的文字，顿时引发了学生的猜想，让学生想继续进入课文学习，一探鲸鱼的真实面目。由此可见，教师要加强自身的修养，提升语言的运用能力，平时多积累各方面的知识，拓展知识层面，以便能在课堂上有效运用，增强课堂教学的趣味性，紧紧抓住学生的注意力。
五、总结
总而言之，小学语文的趣味性教学任务任重道远，是每个语文教师必须面临的难题。作为小学语文教师，我们要不断加强自身的业务水平，利用多种方式如提问法、多媒体教学法等营造良好的课堂气氛，抓住时机，巧设问题让学生带着问题自主学习，同时利用多种教学方式如团队协作、角色扮演、多媒体等方式加强学生的课堂参与度，提高教学趣味，同时也要注重提升自身的整体素质，加强各种知识的积累，让教学语言趣味化，将枯燥的文字内容转化为幽默的语言，牢牢抓住学生的注意力，增强课堂的教学乐趣，最终实现课堂教学成效，帮助小学生们奠定坚实的知识基础和表达能力，为今后成为复合型的竞争人才夯实根基。
参考文献：
[1] 甘晓娟. 小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]. 教育教学论坛. 2014（22）
[2] 胡礼兵. 精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J]. 北方文学（下半月）. 2015（01）
[3] 莫媛. 小学语文课堂教学如何“活”起来[J]. 广西师范学院學报（哲学社会科学版）. 2010（S1）
[4] 陈江华. 浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J]. 江苏教育研究. 2011（02）
【关键词】 小学语文 教学趣味性 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0148-02
小学阶段是教育的启蒙阶段，这一时期学生的学习兴趣能加强学生对知识的学习热情，打下坚实的学科基础，直接影响今后学科的持续学习。俗话说，“兴趣是最好的老师”，小学生处在成长的初级阶段，意志力和自制力都不强，但对万物存在着极其浓厚的兴趣和好奇心，科学研究表明，小学生的学习兴趣的提高能有效增强其学习的动力，提高学习的效果。那么，如何才能增强小学语文的趣味性教学呢？笔者作为小学教师，对趣味性的教学进行了一定的教学实践和探索，简要谈几点个人的体会，以供探讨。
一、加强课堂氛围塑造，让学生有心学习
现阶段，由于新课改的实施，教学课时得到缩减，再加上教学任务的繁重，很多教师将大部分的课时用于教授传播知识，而忽视了对教学的反馈。小学生处在生长的初级阶段，容易受到外界的影响，因而，课堂氛围的塑造对于小学生学习的影响极大，良好的课堂教学氛围能让学生有兴趣学下去，因而，要加强课堂气氛的塑造。
例如，笔者在教学《和时间赛跑》一文时，上课铃响，教室尚未安静下来，笔者便等待着铃声停止，教室安静下来时，对学生说：“同学们，你们知道时间吗？你能告诉老师时间是什么吗？”当学生们开始七嘴八舌的议论时，便已有学生开始回答问题了，“时间就是时钟”，“时间是手表”，“时间是生活中的一切已经开展的活动”，“时间是我妈妈做出的香喷喷的米饭”……大家争先回答我的问题，这时的课堂好不热闹，学生们都纷纷投入到我的教学中。除此之外，还可以利用多媒体高科技的教学手段，加强课堂氛围的制造，如在教学《月光曲》时，利用多媒体教学工具，在课堂上展现月光下的美景，并播放月光曲，让学生能有机会领略夜色下聆听《月光曲》的感受，极大地刺激学生的感觉器官，加强课堂的教学氛围。
二、有效组织教学内容，让学生带着“疑问”学习
在传统上，语文的教学内容的组织形式比较单一，基本上是先围绕课后的生词、生字，让学生认知，熟悉，然后再次基础上对课本的相关内容进行阅读、学习，再对课文进行一定的总结。这种传统的教学模式，枯燥、单一，不符合小学生好奇心强、玩性重的心理特征。
要加强教学的趣味性，势必要有效结合学生的年龄、心理特点，对教学内容进行一定地调整，改变千篇一律的教学方式。由于小学生的好奇心重，并且在兴趣激发的前提下，有较强的学习动力，因而，教师可以采取有效设问的方式，让学生带着“疑问”，学习。教学《和时间赛跑》一文时，笔者并未采取先讲生词后讲课文的方式，而是采取直接进入课文教学的模式，在教学导入时，激发学生的好奇心：“同学们你们知道时间吗？你们觉得能和时间赛跑吗？”这时，很多学生会回答：“跟时间赛跑，怎么赛跑啊？它又没长腿……”“人总是会在时间里老去，我们怎么能跑得过它呢？”待学生作答完毕，笔者借机设问：“那你们知道作者是怎么和时间赛跑的吗？下面请你们仔细阅读课文，等会告诉老师，作者为什么要和时间赛跑？他是怎样行动的？”通过这种设疑的方式，让学生带着疑问阅读课文，并将不懂的生词、生字标记出来，边阅读课文，边查阅字典，了解这些词、字的意思，进行自主学习，极大地调动了学生的学习积极性。
三、多样化教学方式，增加教学趣味性
很多教师在教学中相当重视教学氛围的创造，很多时候，这种教学氛围的表象并不代表学生真实的学习状况。因而，加强对教师教学的考核，让教师不仅要顾全教学氛围，更重要地是要加强对学生能力的培养，不再将教学目标单一地认准课堂气氛，从而切实实现学生综合能力的提高及知识掌握程度的提升。
小学生最明显的特点是活泼、好动、玩性重，对万事万物的好奇心和求知欲都较强，因而，教师有针对性地把握小学生的这些特点，教学活动的开展中一定要注意教学方式的多样化，可以采取的方式有角色扮演、分小组讨论等多种方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，让学生深深地进入课文的内容中，体会人物的心理，加强对文章的理解程度，同时可以让学生对每组同学的表现进行评分，作出相关点评，在这个过程中，充分锻炼学生对课本内容的理解能力，将枯燥的文字内容用学生自己表演的方式呈现出来，多样化了教学方法，极大地增强了文章的趣味性，也增强了学生加入课堂的积极性。
四、风趣化教学语言的组织，加强课堂乐趣
语文学科是培育表达能力的学科，教师如能将这种表达能力运用到淋漓尽致，定能为学生作出表率。据相关的科学研究表明，人的注意力往往只有十来分钟，作为成长初级阶段的小学生，其注意力仅能持续5分钟。表达能力在教师的教学中占据重要地位，幽默风趣的教学语言能让学生如沐春风，极大地勾起学生地学习兴致，让学生的注意力长久地集中在课堂上。如在教学《鲸》课文时，教师利用一首简短的小诗来跟学生描述鲸鱼的形态：一条大船海中漂，不废燃料不费油，不时冒出浪花来，不运货物不运人。简短风趣的文字，顿时引发了学生的猜想，让学生想继续进入课文学习，一探鲸鱼的真实面目。由此可见，教师要加强自身的修养，提升语言的运用能力，平时多积累各方面的知识，拓展知识层面，以便能在课堂上有效运用，增强课堂教学的趣味性，紧紧抓住学生的注意力。
五、总结
总而言之，小学语文的趣味性教学任务任重道远，是每个语文教师必须面临的难题。作为小学语文教师，我们要不断加强自身的业务水平，利用多种方式如提问法、多媒体教学法等营造良好的课堂气氛，抓住时机，巧设问题让学生带着问题自主学习，同时利用多种教学方式如团队协作、角色扮演、多媒体等方式加强学生的课堂参与度，提高教学趣味，同时也要注重提升自身的整体素质，加强各种知识的积累，让教学语言趣味化，将枯燥的文字内容转化为幽默的语言，牢牢抓住学生的注意力，增强课堂的教学乐趣，最终实现课堂教学成效，帮助小学生们奠定坚实的知识基础和表达能力，为今后成为复合型的竞争人才夯实根基。
参考文献：
[1] 甘晓娟. 小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]. 教育教学论坛. 2014（22）
[2] 胡礼兵. 精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J]. 北方文学（下半月）. 2015（01）
[3] 莫媛. 小学语文课堂教学如何“活”起来[J]. 广西师范学院學报（哲学社会科学版）. 2010（S1）
[4] 陈江华. 浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J]. 江苏教育研究. 2011（02）