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【摘要 】英语写作是对学生运用语言的综合能力的考查。英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程，不可能一蹴而就。要提高英语写作能力，必须要扩大词汇量，熟练掌握语法规则，多背多记名言警句和精彩的课文片段。除此之外，还需要进行大量的写作训练，总之，要想提高英语写作能力，就得“多读、多背、多练。”
【关键词】词汇量 语法规则 写作训练
在英语卷面中，书面表达是考查学生综合能力的一项，它要求学生根据特定的主题和要点提示，依靠自己所学英语知识完成一篇短文。要写出一篇语法正确，无拼写错误，结构运用合理的文章，对于很多学生来说并非一件容易的事情。这就需要我们在平时的学习过程中做大量的努力。作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注意对学生书面表达进行有效的训练。在此，笔者谈谈自己在日常教学中如何帮助学生提高写作能力的。
一. 运用各种方法加强词汇、语法、句型教学及练习
要想写出好的文章，必须要有大的词汇量，如果词汇量不足或掌握的不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教会学生怎么读，还要教会学生怎么用，要讲清楚每个词的意义、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在讲解词义时尽量造一些结构简单，学生容易理解的句子来加强对词汇的理解。课后也要要求学生来对重点词汇模仿造句，如果学生有困难，可以借助工具书来完成学习任务。除此之外，学生还可以通过听和读来扩大词汇量。在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相辅相成的，互相促进的，要进行综合训练。听说是读写的基础，而读写又有助于听说的巩固和提高。只有坚持进行四项技能的训练，才能发展学生的综合语言运用的能力。听和读是语言的接受技能，说和写是语言的生成技能。只有听读达到足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。因此，笔者要求学生在课后一定要加强听的训练，可以多听一些经典的英文歌曲，也可以下载一些电影对白或者英语的新闻等，这样既可以在放松心情的同时提高听的能力。还有，学生仅靠课本上精读和泛读的阅读量来扩大词汇量是远远不够的，平时应该多读书，多积累。
二.多读、多背好文章
背诵很重要。我们经常说：“要有正确的语感才会写出好的英语”，那就意味着我们要培养正确的英语思维能力。克服汉语干扰，让学生彻底摒弃“中国式英语”，光靠识记单词和短文是不够的，必须通过大量背诵英语文章才能使英语表达深深地印在学生脑海中。背单词、短语、重点句型、习语俗语、课文中的重要段落、书面表达中的范文等，之后可以把背诵的东西默写下来，这样就加深了对背诵内容的理解和掌握，再通过大量的模仿，积累写作素材，才能在写作中写出精彩的句子跟段落。
三.写作练习必须持之以恒
1.学生刚上高一的时候，让学生写出一篇没有语法错误和拼写错误的好文章是不可能的，所以，平时的写作训练就是改写课文。改写课文一般就是学完一篇精读课文之后，要求学生用自己的话把课文再复述一遍，加深学生对课文的理解，还可以提高其写作能力。也可以是把一篇结构较为复杂，语言较难理解的文章用简单易懂的句子表达出来。改写的方式多种多样，可以改写课文中的人物或事件发生的时间、地点等；也可以用不同的文体写；它可以使学生掌握基本的语法和基础的词汇，为写作打好基础。除此之外还可以运用句型转换，扩充句子，模仿练习来加强写作训练。句型转换可以要求学生适当的用一些定语从句，被动语态，非谓语动词或其它固定句式使表达更完美。扩充句子是指在具备句子主干的基础上，适当的增加定、状、补等修饰成分使句子表达更充实，更饱满。还有一篇作文写完之后必须反复推敲，正确修改。只有通过不断的修改才能成为好文章。
2.要求学生独立写作阶段。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：制定写作计划、写草稿、复核、修改、展示和评价。1）制定写作计划。在此步骤中，要确定写作的题目、写作内容、文章的读者。然后进一步构思，根据题目要求考虑文章分段，或者分几个层次，每段的大意是什么，写提纲，安排文章的整体结构。在此阶段还有一项重要的工作就是收集相关信息。这一步骤可以小组活动形式完成。2）写草稿。构思完毕后，学生着手将自己的设想和收集的材料结合起来，按照提纲写成初稿。3）复核。文章写完之后必须复核一遍。复核的内容包括：审核所写内容是否符合题目要求；检查文章结构是否条理清晰，符合逻辑；审查所用时态、语态、人称、用词、句型等是否正確。4）修改。经过复核之后，就文章在选词、句型、时态、词语搭配、段落结构等方面存在的问题进行修改。5）展示。将自己定稿的文章以正确的形式书写出来，这样便于教师修改或写后要进行的种种评价活动用。写好的作品可以向全班展出，全班分享。6）评价。总之，对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
3.开展评价机制。开展作文修改和讲评活动是提高英语写作水平的有效途径。学生在提交作文之前可以先进行自我评价，写一些评语，以便于日后与同学和老师的评价进行比较。还可以进行同学之间的互评，因为不同的学生思考问题的方式和角度不同，掌握的语言知识也有一定的差异，可以取长补短。最后，教师为学生指出改进的策略，鼓励和肯定他们的进步，让学生在写作中找到自信心和成就感。
总之，作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。作为学生，需要坚持“多读、多背、多练”的原则，再通过评价和反思，不断的提高写作能力。
【关键词】词汇量 语法规则 写作训练
在英语卷面中，书面表达是考查学生综合能力的一项，它要求学生根据特定的主题和要点提示，依靠自己所学英语知识完成一篇短文。要写出一篇语法正确，无拼写错误，结构运用合理的文章，对于很多学生来说并非一件容易的事情。这就需要我们在平时的学习过程中做大量的努力。作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注意对学生书面表达进行有效的训练。在此，笔者谈谈自己在日常教学中如何帮助学生提高写作能力的。
一. 运用各种方法加强词汇、语法、句型教学及练习
要想写出好的文章，必须要有大的词汇量，如果词汇量不足或掌握的不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教会学生怎么读，还要教会学生怎么用，要讲清楚每个词的意义、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在讲解词义时尽量造一些结构简单，学生容易理解的句子来加强对词汇的理解。课后也要要求学生来对重点词汇模仿造句，如果学生有困难，可以借助工具书来完成学习任务。除此之外，学生还可以通过听和读来扩大词汇量。在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相辅相成的，互相促进的，要进行综合训练。听说是读写的基础，而读写又有助于听说的巩固和提高。只有坚持进行四项技能的训练，才能发展学生的综合语言运用的能力。听和读是语言的接受技能，说和写是语言的生成技能。只有听读达到足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。因此，笔者要求学生在课后一定要加强听的训练，可以多听一些经典的英文歌曲，也可以下载一些电影对白或者英语的新闻等，这样既可以在放松心情的同时提高听的能力。还有，学生仅靠课本上精读和泛读的阅读量来扩大词汇量是远远不够的，平时应该多读书，多积累。
二.多读、多背好文章
背诵很重要。我们经常说：“要有正确的语感才会写出好的英语”，那就意味着我们要培养正确的英语思维能力。克服汉语干扰，让学生彻底摒弃“中国式英语”，光靠识记单词和短文是不够的，必须通过大量背诵英语文章才能使英语表达深深地印在学生脑海中。背单词、短语、重点句型、习语俗语、课文中的重要段落、书面表达中的范文等，之后可以把背诵的东西默写下来，这样就加深了对背诵内容的理解和掌握，再通过大量的模仿，积累写作素材，才能在写作中写出精彩的句子跟段落。
三.写作练习必须持之以恒
1.学生刚上高一的时候，让学生写出一篇没有语法错误和拼写错误的好文章是不可能的，所以，平时的写作训练就是改写课文。改写课文一般就是学完一篇精读课文之后，要求学生用自己的话把课文再复述一遍，加深学生对课文的理解，还可以提高其写作能力。也可以是把一篇结构较为复杂，语言较难理解的文章用简单易懂的句子表达出来。改写的方式多种多样，可以改写课文中的人物或事件发生的时间、地点等；也可以用不同的文体写；它可以使学生掌握基本的语法和基础的词汇，为写作打好基础。除此之外还可以运用句型转换，扩充句子，模仿练习来加强写作训练。句型转换可以要求学生适当的用一些定语从句，被动语态，非谓语动词或其它固定句式使表达更完美。扩充句子是指在具备句子主干的基础上，适当的增加定、状、补等修饰成分使句子表达更充实，更饱满。还有一篇作文写完之后必须反复推敲，正确修改。只有通过不断的修改才能成为好文章。
2.要求学生独立写作阶段。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：制定写作计划、写草稿、复核、修改、展示和评价。1）制定写作计划。在此步骤中，要确定写作的题目、写作内容、文章的读者。然后进一步构思，根据题目要求考虑文章分段，或者分几个层次，每段的大意是什么，写提纲，安排文章的整体结构。在此阶段还有一项重要的工作就是收集相关信息。这一步骤可以小组活动形式完成。2）写草稿。构思完毕后，学生着手将自己的设想和收集的材料结合起来，按照提纲写成初稿。3）复核。文章写完之后必须复核一遍。复核的内容包括：审核所写内容是否符合题目要求；检查文章结构是否条理清晰，符合逻辑；审查所用时态、语态、人称、用词、句型等是否正確。4）修改。经过复核之后，就文章在选词、句型、时态、词语搭配、段落结构等方面存在的问题进行修改。5）展示。将自己定稿的文章以正确的形式书写出来，这样便于教师修改或写后要进行的种种评价活动用。写好的作品可以向全班展出，全班分享。6）评价。总之，对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
3.开展评价机制。开展作文修改和讲评活动是提高英语写作水平的有效途径。学生在提交作文之前可以先进行自我评价，写一些评语，以便于日后与同学和老师的评价进行比较。还可以进行同学之间的互评，因为不同的学生思考问题的方式和角度不同，掌握的语言知识也有一定的差异，可以取长补短。最后，教师为学生指出改进的策略，鼓励和肯定他们的进步，让学生在写作中找到自信心和成就感。
总之，作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。作为学生，需要坚持“多读、多背、多练”的原则，再通过评价和反思，不断的提高写作能力。