摘 要：数学学科枯燥无味，很容易产生学生的厌学情绪，打击学生的学习积极性。为此，提出用激励性语言、直观教具和操作学具、数学游戏、合理设置作业等灵活多样的方法，来激发学生对数学的学习兴趣，保证数学教学的顺利进行。
　　关键词：激发；学习数学；兴趣
　　数学学科不像其他学科那样富有形象生动的语言和故事情节。这是一门枯燥无味而且逻辑性很严密的学科，很多学生只是把它当做学校设置的必修课，也就是为了完成任务而应付的教学活动。那么如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？我认为应从小学低年级开始，给学生采取灵活多样的方法措施，开发学生数学智力潜能，激发学生学习数学的兴趣，让学生从小养成学习数学的良好习惯。
　　一、用激励性语言来激发学习兴趣
　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，不易引起学生对数学的学习兴趣，所以很多学生的成绩总是提高不上来。因此，在课堂教学中，我创设问题情境，让学生踊跃发言，如果有学生答错了或只答对了一半，我并不是直截了当地说出回答错误，而是旁敲侧击：“你的思路非常好，只是在某个方面应该注意”“你的学习态度很好，老师相信你一定能取得好成绩的”“你的进步很大，学会用这种方法思考问题”等等，对学生给予启发引导。通过这样的手段，赋予学生心灵上的鼓励，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
　　二、利用直观教具和操作学具手段来激发学习兴趣
　　低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教长方形面积时，我提前准备好很多个边长为1厘米的小正方形彩色卡片，要求每个小组把卡片拼成不同长宽的长方形，让他们计算面积，学生只要一数小正方形卡片的数量就能知道长方形的面积，从而得出长方形面积的计算方法。然后，我又让他们用卷尺、皮尺、三角尺等教具，去度量桌子面、黑板、数学课本封面和教室地板的长和宽，让他们计算这些长方形的面积，学生很快就能得出准确的答案。通过这种引导学生操作动手的手段，不但能使学生加深对知识的理解和巩固，而且有效地激发了学生的学习热情。
　　三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
　　教学低年级数学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如，学习四则混合运算时，我准备好1到9的四种花色的扑克牌，让每一个小组从中任意抽取四张牌进行加减乘除运算，使结果等于24。游戏开始后，教室里洋溢着一片热烈的气氛，体现了“学中玩、玩中学”的良好氛围。全体学生都能展开想象的翅膀，虽然计算的方法不同，但是得出的结果却是一样的。又如，复习“小数的减法”时，可让学生做“争当最佳营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出最佳营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。通过数学游戏，一方面活跃了课堂气氛；另一方面激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果明显好转。
　　四、减少作业中的偏题、怪题，激发学生学习数学的兴趣
　　作业中如果出现怪题难题的时候，有些学生就很容易出现心灰意冷现象，往往会极大地打击他们的学习积极性，极大地伤害自信心，形成很大的心理压力。因此，布置作业要有针对性。我在布置作业时，从全体学生的实际出发，设置甲、乙、丙等难度不同的作业题，尽量满足不同知识水平学生的渴求，这种做法起到了良好的效果。
　　总之，低年级很多学生学习数学时容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中要采用灵活多样的形式方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如，通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
　　（作者单位 甘肃省卓尼县完冒九年制學校）