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摘要：中专学校的英语教学主要是以培养学生实际运用语言的能力为目标，通过有针对性和实践性的教学内容，让学生习得一定的语言知识，为毕业后工作或是继续学习奠定基础，最终适应高速发展的社会。本文拟从中专生自身的学习特点入手探讨其英语思维模式的培养，从根本上提高其英语水平。
关键词：中专生 特点 英语思维模式 培养
中专学校的英语教学主要是以培养学生实际运用语言的能力为目标，通过有针对性和实践性的教学内容，让学生习得一定的语言知识，为毕业后工作或是继续学习奠定基础，最终适应高速发展的社会。但从中专生现在的学习状态中发现，不少学生对英语学习有着非常厌倦的不良情绪，究其原因当然是多种多样，要从根本上改观这种厌学心理就得了解中专生自身的特点，注重培养其正确学习英语的观念，即用英语的思维模式学习英语，才能真正提高英语水平。
一．从多年的教学经验中发现，中专生学习英语总的来说有如下特点
(一)学习动机。中专类职校的学生有很多是想在学校待几年简单学点技能，毕业后能找份工作。只有少数学生是想多学些知识与技能以便以后能够在社会中更好的生存与发展。他们学习的重心多数放在了专业技能上，对于文化课尤其是英语学科做不到足够的重视。
（二）学习习惯。也许因为知识基础薄弱，不少中专生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，严重缺乏自主学习的意识。有的只追求享乐，怕吃苦，上课迟到，早退等不良情况泛滥，提到英语这门学科，多数学生一脸茫然，对英语学习缺少耐心，无法养成良好的学习习惯。
（三）学习兴趣。随着年龄的增长，学生的学习兴趣变得广泛与开阔，涉猎范围逐渐加大。对于固定科目的学习觉得枯燥无味，注意力都集中在了新奇的事物上，而英语知识的不断加深更让学生产生了厌倦的心理，学习兴趣逐渐开始降低。
（四）学习心理。现在的中专生自我意识过于强烈，敏感、冲动、思维活跃，遇到事情逆反心理严重，经受不起挫折，导致心理问题逐渐突出，存在不同程度的心理隐患。这些势必造成学生在学习上的消极态度。很多学生由于方法不对对英语的学习有畏惧心理，听不懂也说不出，久而久之变得苦闷、焦虑等，导致恶性循环。
(五)知识积累。处在青春的大好时期，记忆力也正值高峰期，本来应该在此阶段储备更多的知识，增强知识的深度与广度，但绝大多数中专生对自己学习中出现的问题不愿去反省，没有补救意识，致使知识积累达不到应有的深度。无论于课堂内外，学生拥有的英语知识都是匮乏的，欠缺积累的过程。
从上述中专生的学习特点来看，要提高其整体学习效果特别是英语学科的学习，就必须把握住学生的心理特点，先让其明确学习目的再从培养其英语思维模式入手，改变恶性循环的现状，消除其心里的不良情绪。那么，如何让学生形成英语思维的习惯呢？本人觉得可从以下方面进行实践。
二．英语思维模式的有效培养
（一）增加背景文化知识的深度与广度。英国应用语言学派的创始人Peter Stevens指出，外语教师要了解本国文化与目标语文化，还要善于结合教材，把目标语国家民族的风土人情、礼仪习俗等贯穿渗透到课内外的教学活动中去，收效于潜移默化之中。所以增加文化背景知识的传授是语言教学的一个重要环节。学生了解了相关的文化知识才能在不同的语境中做出反应。
教师可根据学生不同的特点，如通过讲解词汇、提供背景知识材料或是让学生多接触交际文化知识等方式，在课内外让学生通过对比逐渐了解本国与英语国家在历史地理、政治制度、社会文化、风俗习惯等方面的不同，充分认识到人们的思维表达方式也是不同的。
（二）克服母语思维定势的影响。马克思曾说过： "When a person is learning a foreign language, he must be able to use the language forgetting all about his own."（当一个人在学习一门外语时，一定要做到在使用外语时，忘掉本族语）。由于母语在头脑中的印象根深蒂固，且英语词汇量不多，学生在学习英语时，为了避免出错，往往会求助于母语，产生"心译"，一边用一边考虑，这种过程其实在学习英语时是多余的，用的越久就会产生一定的母语思维定势，从而不利于英语的表达。
教师要培养学生用英语思考进行表达的能力，真正学会使用"地道"英語。在课堂上可以营造良好的思维环境，激发学生用英语思考的兴趣，逐渐培养其独立学习能力。课外可为学生设立丰富多彩的活动，如：创建校园英语电台、开办英语晚会、收看英语影视、英语短剧表演、英语作业展示等。 把真实的练习环境带进英语教学当中，有效地训练学生用英语学英语的能力。
（三）注重英语语感的培养。语感是人们对语言的直接感觉，是系统综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。培养学生的英语思维能力也可以通过培养学生的英语语感获得。方法主要是让学生多听、多看、多背诵。
所谓多听就是要听懂课堂用语和简单的日常交际用语，多听课文录音与听力材料，让自己沉浸于真实的语言环境当中，才有利于讲出自然流利的英语。多看就是读英美人写的文章，学习原汁原味的表达方式。多背诵即为记忆，大量诵读英语文章，捕捉信息的巧妙感受，熟能生巧才能培养语感。
综上所述，培养中专生英语思维能力要结合学生自身特点，因材施教，有的放矢，让其明确学习目的、养成良好的学习习惯、激发学习英语的兴趣、消除消极的心理。通过有效的方式逐步培养学生形成英语思维的习惯，以正确的观念与方法学习，才能让其真正掌握英语这门语言，提高实际运用英语的能力。
参考文献：
【1】王鲜杰. 思维与英语教育[J]
【2】何其莘.怎样达到用英语思维 [J]
关键词：中专生 特点 英语思维模式 培养
中专学校的英语教学主要是以培养学生实际运用语言的能力为目标，通过有针对性和实践性的教学内容，让学生习得一定的语言知识，为毕业后工作或是继续学习奠定基础，最终适应高速发展的社会。但从中专生现在的学习状态中发现，不少学生对英语学习有着非常厌倦的不良情绪，究其原因当然是多种多样，要从根本上改观这种厌学心理就得了解中专生自身的特点，注重培养其正确学习英语的观念，即用英语的思维模式学习英语，才能真正提高英语水平。
一．从多年的教学经验中发现，中专生学习英语总的来说有如下特点
(一)学习动机。中专类职校的学生有很多是想在学校待几年简单学点技能，毕业后能找份工作。只有少数学生是想多学些知识与技能以便以后能够在社会中更好的生存与发展。他们学习的重心多数放在了专业技能上，对于文化课尤其是英语学科做不到足够的重视。
（二）学习习惯。也许因为知识基础薄弱，不少中专生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，严重缺乏自主学习的意识。有的只追求享乐，怕吃苦，上课迟到，早退等不良情况泛滥，提到英语这门学科，多数学生一脸茫然，对英语学习缺少耐心，无法养成良好的学习习惯。
（三）学习兴趣。随着年龄的增长，学生的学习兴趣变得广泛与开阔，涉猎范围逐渐加大。对于固定科目的学习觉得枯燥无味，注意力都集中在了新奇的事物上，而英语知识的不断加深更让学生产生了厌倦的心理，学习兴趣逐渐开始降低。
（四）学习心理。现在的中专生自我意识过于强烈，敏感、冲动、思维活跃，遇到事情逆反心理严重，经受不起挫折，导致心理问题逐渐突出，存在不同程度的心理隐患。这些势必造成学生在学习上的消极态度。很多学生由于方法不对对英语的学习有畏惧心理，听不懂也说不出，久而久之变得苦闷、焦虑等，导致恶性循环。
(五)知识积累。处在青春的大好时期，记忆力也正值高峰期，本来应该在此阶段储备更多的知识，增强知识的深度与广度，但绝大多数中专生对自己学习中出现的问题不愿去反省，没有补救意识，致使知识积累达不到应有的深度。无论于课堂内外，学生拥有的英语知识都是匮乏的，欠缺积累的过程。
从上述中专生的学习特点来看，要提高其整体学习效果特别是英语学科的学习，就必须把握住学生的心理特点，先让其明确学习目的再从培养其英语思维模式入手，改变恶性循环的现状，消除其心里的不良情绪。那么，如何让学生形成英语思维的习惯呢？本人觉得可从以下方面进行实践。
二．英语思维模式的有效培养
（一）增加背景文化知识的深度与广度。英国应用语言学派的创始人Peter Stevens指出，外语教师要了解本国文化与目标语文化，还要善于结合教材，把目标语国家民族的风土人情、礼仪习俗等贯穿渗透到课内外的教学活动中去，收效于潜移默化之中。所以增加文化背景知识的传授是语言教学的一个重要环节。学生了解了相关的文化知识才能在不同的语境中做出反应。
教师可根据学生不同的特点，如通过讲解词汇、提供背景知识材料或是让学生多接触交际文化知识等方式，在课内外让学生通过对比逐渐了解本国与英语国家在历史地理、政治制度、社会文化、风俗习惯等方面的不同，充分认识到人们的思维表达方式也是不同的。
（二）克服母语思维定势的影响。马克思曾说过： "When a person is learning a foreign language, he must be able to use the language forgetting all about his own."（当一个人在学习一门外语时，一定要做到在使用外语时，忘掉本族语）。由于母语在头脑中的印象根深蒂固，且英语词汇量不多，学生在学习英语时，为了避免出错，往往会求助于母语，产生"心译"，一边用一边考虑，这种过程其实在学习英语时是多余的，用的越久就会产生一定的母语思维定势，从而不利于英语的表达。
教师要培养学生用英语思考进行表达的能力，真正学会使用"地道"英語。在课堂上可以营造良好的思维环境，激发学生用英语思考的兴趣，逐渐培养其独立学习能力。课外可为学生设立丰富多彩的活动，如：创建校园英语电台、开办英语晚会、收看英语影视、英语短剧表演、英语作业展示等。 把真实的练习环境带进英语教学当中，有效地训练学生用英语学英语的能力。
（三）注重英语语感的培养。语感是人们对语言的直接感觉，是系统综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。培养学生的英语思维能力也可以通过培养学生的英语语感获得。方法主要是让学生多听、多看、多背诵。
所谓多听就是要听懂课堂用语和简单的日常交际用语，多听课文录音与听力材料，让自己沉浸于真实的语言环境当中，才有利于讲出自然流利的英语。多看就是读英美人写的文章，学习原汁原味的表达方式。多背诵即为记忆，大量诵读英语文章，捕捉信息的巧妙感受，熟能生巧才能培养语感。
综上所述，培养中专生英语思维能力要结合学生自身特点，因材施教，有的放矢，让其明确学习目的、养成良好的学习习惯、激发学习英语的兴趣、消除消极的心理。通过有效的方式逐步培养学生形成英语思维的习惯，以正确的观念与方法学习，才能让其真正掌握英语这门语言，提高实际运用英语的能力。
参考文献：
【1】王鲜杰. 思维与英语教育[J]
【2】何其莘.怎样达到用英语思维 [J]