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摘 要：通过学习一方水土养一方人，让学生了解家乡，认识家乡，挖掘乡土文化及本土的历史遗迹，培养学生的地域气质和民族自豪感，让孩子们指导家乡地理位置、地形地貌、自然气候，知道家乡的物产，领略家乡的特色与美丽，让孩子们知道独具特色的节日庆典，让孩子留住家乡的乡土记忆，从家乡历史的历史变迁中探寻本土文明，记住家乡那些熠熠生辉的历史人物，为家乡发展成果而自豪。并引导学生想为家乡做点啥等有意义的事情。下面就如何培养小学生对家乡的热爱之情谈几点粗浅的建议。
关键词：小学生；家乡；在哪里；乡土情
一、通过不同活动的开展，让学生了解家乡
1.学校氛围是传递信息的独特语言，“润物细无声”，蕴涵着巨大的潜教育因素。精心打造富有家乡特色的校园氛围，搜集家乡的名胜古迹，历史人物，风景名胜等图片，让孩子在校园氛围下，了解家乡，认识家乡。
2.家乡美景留影展，每人提供一张在家乡景点照的家庭留影展出─投票选出十佳相片─获胜者讲相片拍摄过程。让后让通学生看地图找家乡，了解图例及比例尺的含义，看地图来辨家乡方位，找与家乡相邻的省份，汇报家乡的面积、人口情况。这样大大地提高了学生的兴趣。
3.开展画家乡活动：让学生在地图熟悉家乡的轮廓后，知道家乡的行政区划和省会所在地，并通过画一画的形式，将家乡轮廓画出来，并涂上喜欢的颜色，说一说“家乡的地图像什么？”
4.在上述教学活动开展的基础上，让学生辨别家乡的地貌特征，从中国地形图的不同颜色认五种地貌，即平原、山地、丘陵、高原、盆地，指导家乡的地形特征，并收集能展示家乡地形的图片，并通过语言的形式将家乡的地貌给说出来。
二、培养小学生对家乡传统节日的兴趣
每个地域的传统节日背后都蕴藏着生动、美丽的传说与故事。这些故事不仅大人喜欢，孩子们更喜欢。所以每一个传统节日来临之前，首先启发学生搜集关于该节日的相关故事。激发学生对该节日的学习兴趣。然后通过各种渠道了解家乡节日的习俗、地方特色等。例如：
1.多媒体教学。观看家乡各种有关传统文化的图像、视频等，这种展示方式能更直观、生动地吸引学生的注意力，从而加深对家乡传统文化的喜爱。
2.双向互动。如开展家乡文化采风，考察了解家乡传统文化，老房子、饮食习俗和文化生活，搜集相关照片，通过家乡文化展示会，讨论不同地区的文化与其地域和历史的关系。
3.游戏教学。根据教学内容设计有趣的游戏活动。如正月十五猜灯谜，清明节放风筝、荡秋千、踢毽子、踏青等。这些教学活动更具趣味性，更能抓住孩子的心，学生在亲身参与中感受家乡文化的魅力，从而增进学生对家乡的情感。
4.亲子互动。邀请学生家长加入活动，协助学生在家完成学习任务。如：家乡美食节活动，和孩子一起谈家乡的特色美食，制作家乡美食，与孩子共同讨论家乡的特色食品及制作工艺与气候、地形的关系，培养了学生既培养了学生爱劳动的美德，同时又增加了学生对家乡节日文化习俗的了解。
5.知识竞赛。家乡节日來临之际，布置学生搜集有关传统节日文化的资料，并且通过必答、抢答等比赛的形式，调动学生参与的积极性，大大提高了学生的学习热情。
6.远足活动。带学生参观一下家乡的名胜古迹，家乡伟人、名人的住所和工作地，或让学生通过扫墓活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设家乡的理想。
三、开展社会综合实践，回归生活和社会
让学生了解家乡，认识家乡，培养对家乡的情感，开展社会综合实践活动是一种重要的途径和方法。那么具体实施过程中，该怎样组织和指导学生开展好这类社会实践活动呢？
首先，要确定好社会综合实践活动的内容和活动的主题。活动的内容和主题要根据当地的具体情况而定，如当地有历史名人，或者有历史传说等，活动就可以了解家乡的历史文化为主题。如果当地有名胜古迹，或者有比较有名的自然景观，活动就可以了解家乡的地域文化为主题。如果既有名人轶事，又有自然景观，那就可以多出几个题目，由学生自行选择活动内容和主题。每次社会综合实践活动可选择其中的一个或几个方面，组织开展活动，让学生从中受到教育。
其次要选择好活动形式。小学生社会综合实践活动形式主要有：参观访问、社会调查、参加社会活动等。考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践活动逐步走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。
再次要合理安排活动的时间。要统筹规划综合实践活动的课时，保证小学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。
最后是要拟定好活动的程序。
一是要提前做好活动准备。要全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。
二是要拟定好活动方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容应包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。
三是要实施开展好活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。
四是要交流总结活动成果。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则要关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。
总之，利用这一活动让小学生认识自己的家乡，领略家乡的文化，培养浓浓的乡土情。
参考文献
[1]张伟丽.家乡是什么样子的呢？[J].才智，2016（16）.
[2]顾艳芳.培养小学生对家乡的情感[J].中国教育信息化，2015（22）.
关键词：小学生；家乡；在哪里；乡土情
一、通过不同活动的开展，让学生了解家乡
1.学校氛围是传递信息的独特语言，“润物细无声”，蕴涵着巨大的潜教育因素。精心打造富有家乡特色的校园氛围，搜集家乡的名胜古迹，历史人物，风景名胜等图片，让孩子在校园氛围下，了解家乡，认识家乡。
2.家乡美景留影展，每人提供一张在家乡景点照的家庭留影展出─投票选出十佳相片─获胜者讲相片拍摄过程。让后让通学生看地图找家乡，了解图例及比例尺的含义，看地图来辨家乡方位，找与家乡相邻的省份，汇报家乡的面积、人口情况。这样大大地提高了学生的兴趣。
3.开展画家乡活动：让学生在地图熟悉家乡的轮廓后，知道家乡的行政区划和省会所在地，并通过画一画的形式，将家乡轮廓画出来，并涂上喜欢的颜色，说一说“家乡的地图像什么？”
4.在上述教学活动开展的基础上，让学生辨别家乡的地貌特征，从中国地形图的不同颜色认五种地貌，即平原、山地、丘陵、高原、盆地，指导家乡的地形特征，并收集能展示家乡地形的图片，并通过语言的形式将家乡的地貌给说出来。
二、培养小学生对家乡传统节日的兴趣
每个地域的传统节日背后都蕴藏着生动、美丽的传说与故事。这些故事不仅大人喜欢，孩子们更喜欢。所以每一个传统节日来临之前，首先启发学生搜集关于该节日的相关故事。激发学生对该节日的学习兴趣。然后通过各种渠道了解家乡节日的习俗、地方特色等。例如：
1.多媒体教学。观看家乡各种有关传统文化的图像、视频等，这种展示方式能更直观、生动地吸引学生的注意力，从而加深对家乡传统文化的喜爱。
2.双向互动。如开展家乡文化采风，考察了解家乡传统文化，老房子、饮食习俗和文化生活，搜集相关照片，通过家乡文化展示会，讨论不同地区的文化与其地域和历史的关系。
3.游戏教学。根据教学内容设计有趣的游戏活动。如正月十五猜灯谜，清明节放风筝、荡秋千、踢毽子、踏青等。这些教学活动更具趣味性，更能抓住孩子的心，学生在亲身参与中感受家乡文化的魅力，从而增进学生对家乡的情感。
4.亲子互动。邀请学生家长加入活动，协助学生在家完成学习任务。如：家乡美食节活动，和孩子一起谈家乡的特色美食，制作家乡美食，与孩子共同讨论家乡的特色食品及制作工艺与气候、地形的关系，培养了学生既培养了学生爱劳动的美德，同时又增加了学生对家乡节日文化习俗的了解。
5.知识竞赛。家乡节日來临之际，布置学生搜集有关传统节日文化的资料，并且通过必答、抢答等比赛的形式，调动学生参与的积极性，大大提高了学生的学习热情。
6.远足活动。带学生参观一下家乡的名胜古迹，家乡伟人、名人的住所和工作地，或让学生通过扫墓活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设家乡的理想。
三、开展社会综合实践，回归生活和社会
让学生了解家乡，认识家乡，培养对家乡的情感，开展社会综合实践活动是一种重要的途径和方法。那么具体实施过程中，该怎样组织和指导学生开展好这类社会实践活动呢？
首先，要确定好社会综合实践活动的内容和活动的主题。活动的内容和主题要根据当地的具体情况而定，如当地有历史名人，或者有历史传说等，活动就可以了解家乡的历史文化为主题。如果当地有名胜古迹，或者有比较有名的自然景观，活动就可以了解家乡的地域文化为主题。如果既有名人轶事，又有自然景观，那就可以多出几个题目，由学生自行选择活动内容和主题。每次社会综合实践活动可选择其中的一个或几个方面，组织开展活动，让学生从中受到教育。
其次要选择好活动形式。小学生社会综合实践活动形式主要有：参观访问、社会调查、参加社会活动等。考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践活动逐步走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。
再次要合理安排活动的时间。要统筹规划综合实践活动的课时，保证小学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。
最后是要拟定好活动的程序。
一是要提前做好活动准备。要全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。
二是要拟定好活动方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容应包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。
三是要实施开展好活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。
四是要交流总结活动成果。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则要关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。
总之，利用这一活动让小学生认识自己的家乡，领略家乡的文化，培养浓浓的乡土情。
参考文献
[1]张伟丽.家乡是什么样子的呢？[J].才智，2016（16）.
[2]顾艳芳.培养小学生对家乡的情感[J].中国教育信息化，2015（22）.