【摘 要】
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“溶液的形成”是初中化学学习物质的多样性的典型性内容。通过“制奶茶—探奶茶—品奶茶”3个环节使学生设计实验，运用手持数字化实验、模型示意图等多种手段，观察、比较、分类、推理，从多角度认识溶液，建构溶液的宏观特征与微观本质的关联。在真实的生活情境中转变实验策略，改变学习方式，完成具有挑战性的任务，逐步加深对溶液这一核心知识的理解和迁移应用。在“做中学”“用中学”中领悟学科观念、方法和价值。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中自然科学课程综合化实践研究”（课题编号:D/2021/02/57）； 江苏省中小学研究室第十二期立项课题“中学化学教学关键问题的实践研究”（课题编号:2017JK12-L085）；
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“溶液的形成”是初中化学学习物质的多样性的典型性内容。通过“制奶茶—探奶茶—品奶茶”3个环节使学生设计实验，运用手持数字化实验、模型示意图等多种手段，观察、比较、分类、推理，从多角度认识溶液，建构溶液的宏观特征与微观本质的关联。在真实的生活情境中转变实验策略，改变学习方式，完成具有挑战性的任务，逐步加深对溶液这一核心知识的理解和迁移应用。在“做中学”“用中学”中领悟学科观念、方法和价值。
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