语文教学内容具有综合性、多样性等特征，在传统的教学模式下，教师往往只注重课本知识的教学，教学内容具有一定的局限性，教学方法也比较单一，这对学生语文学习质量的提升十分不利。随着我国科学技术的发展和新课改的实施，语文教学中也逐渐引入各种先进的多媒体教学技术，这就进一步丰富了语文教学资源和教学方法，但同时也给语文教学带来了一些困境，只有正确面对并解决这些困境，才能使语文教学迈上一个新的台阶。
　　一、新课改下初中语文教学面临的困境
　　（一）学生缺乏学习兴趣
　　对于初中生来说，他们正处于从幼稚到成熟的阶段，这一时期的语文教学对其人生观和价值观的影响是很大的，因此，教师必须重视语文教学。作为语言性质的学科，语文教学本身比较枯燥、单调，学生在学习过程中也很难提起兴趣，尤其是在实施新课改之后，这一弊端表现得更加明显。由于缺乏兴趣，学生学习的积极性普遍偏低，这也是导致初中语文教学质量低下的主要原因之一。
　　（二）课堂教学信息量匮乏
　　由于长期处于传统教学模式之下，初中语文往往以课堂教学为主，在整个教学过程中，教师的口头讲解和板书占据主导地位，对课外知识的拓展较少，这就导致学生的语文视野比较狭隘，对语文的了解只能停留在比较肤浅的层次上。导致这一局面的主要原因在于课堂教学信息量的匮乏，尽管当前的语文教学已经开始引入各种先进的教学手段，教师可以通过ppt课件向学生展示各种语文图像、视频以及课外资料来拓宽学生的语文视野，但是，大多数教师对这些先进教学手段的运用都不够熟练，制作的语文教学课件中在重点知识方面的信息量仍然比较匮乏。
　　（三）教学手段不够优化
　　对于语文教学来说，教学手段一直是制约教学质量提升的主要因素之一，传统的教学手段主要是以课本知识的讲解和重点内容的板书为主，这种教学手段虽然取得了一定成效，但是学生在课堂上显得比较被动，对语文的学习兴趣也普遍不高。随着新课改的实施，初中语文教学方法开始变革，多媒体教学技术开始引入到课堂教学之中，但是教师并未完全摆脱传统观念的束缚，在课堂教学中仍然依赖传统教学方法。部分教师已经接受并运用多媒体教学方法，但是在实际教学的过程中，要么对教学资源的整合不够熟练，要么过度依赖多媒体教学方法，这些都是教学手段不够优化的表现。
　　二、新课改下初中语文教学的创新策略
　　（一）激发学习兴趣，提高学生学习动力
　　对于初中生来说，他们喜欢追求新奇的东西，要保证教学的质量就必须满足学生的心理需求，从他们的爱好出发，激发学生学习兴趣，从而提高学习动力。要激发学生的学习兴趣，教师可从以下几个方面做起：第一，教师应注重教学方法和教学内容的更新，结合初中生的身心特点，合理设置教学活动。第二，教师应当注重对学生的激励。尤其是在学生遇到学习困难的时候，初中生的意志往往比较薄弱，在学习中一旦遇到困难就很容易产生放弃的心理，因此，对他们进行适当的鼓励是非常必要的。教师应当及时了解学生的学习心理，并对出现心理挫伤的学生及时给与鼓励，让他们觉得语文的学习实际上并没有那么难，增强他们对语文的学习信心。同时，对于在语文学习中表现优秀的学生，教师也应当给予表扬，并鼓励他们再接再厉，这样就能让他们体会到语文学习的快乐，在心理上产生对语文的认同感。第三，教师应强化语文学习重要性的教育，让学生明白语文是其他学科学习的基础，是中华民族的母语，是将来为人处世的根本，从而让学生意识到语文的重要性，提高其语文学习的主动性。
　　（二）通过网络手段增加语文教学信息量
　　近几年，我国网络信息技术发展迅速，社会各行各业都开始进入信息化、网络化的发展阶段，教育事业也不例外。教师必须在实际教学过程中改变传统的教学方法，积极利用网络手段来拓展教学资源，单纯的课堂讲解教学法仅仅依赖于课本知识，对课外知识的拓展较少，而且教学手段也比较单一，整个课堂氛围显得平淡而枯燥，学生的学习兴趣也必然不高。通过网络技术，教师可以在网上搜索各种教学资源，丰富课堂教学信息量，同时，还可以利用多媒体教学手段来向学生展示丰富多彩的图片、生动的视频等，这种多样化的教学手段对提高学生学习兴趣来说是非常有利的。
　　（三）采用分层教学的方法，兼顾学生个体差异
　　每个学生对语文学习的态度不同，学习水平也有所差异，因此，教师在进行教学的过程中，必须因人而异，采用分层教学的方法，兼顾学生之间的差异。首先，教师应对学生的语文整体水平进行考核与评价，并将全班同学划分为不同的层级。每一层级的学生在基础能力和发展水平上都有所不同，教师应分别对各层级的学生设定相应的教学目标。其次，在实际教学过程中，教师应根据学生学习基础的不同设置不同难度的问题，这样就能为所有学生提供一个课堂参与和自我展示的平台。
　　三、结语
　　总之，新课改下初中语文教学困境不容忽视，教师必须高度重视，在实际教学过程中不断改进和创新教学方法、更新教学观念。这样才能从根本上改善初中语文教学困境，实现语文教学的目标。