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兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征，是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。培养学习兴趣是小学生学习英语的内在动力，也是学生自主学习的重要前提。小学英语教师应丰富教学方法，激发学生兴趣，挖掘学生的英语学生潜力，才能实现寓教于乐的教学目标，才能全面提高小学英语课堂教学效率。
一、设置情境，激发兴趣
小学生正处于关键的成长阶段，这个成长阶段的孩子具有活泼贪玩的个性，并且对万事万物具有强烈的好奇心和探索欲望，其学习能力与模仿能力也非常强。教师应充分利用学生的这些特点，发挥学生的模仿能力，通过设置与课文内容相符的英语情境来激发学生的学习欲望，逐渐引起学生的注意和兴趣，从而潜移默化地将英语的知识学习转化自我语言的表达。比如学习How much is it？It’s 5 yuan的句型时，教师则可以通过对话的内容在课堂上设置买卖的场景，教师提前制作一些人物卡片，卡片上写了各种物品如apple、egg、cake等等，学生拿到卡片和标码以后均要采取询问价钱的形式来对卖家进行提问。与此同时，教师还应要求学生联系日常生活中与父母出门买菜买水果的场景展开回忆，以激发学生的学习好奇心与主动尝试的欲望，并要求学生的买卖过程转化为比赛的形式，先销售完成的学生赢得最后的胜利，这样不但能激发学生内在积极竞争的动力，同时也鼓励学生大胆表达和用英语说话，而演示的过程中学生也能更熟练地掌握句型。环节推进的同时，教师还可以加上bargaining的补充环节，如Oh，it’s too expensive. How about 4 yuan的实际生活用语，让学生自主地将英语的应用与日常生活的交际联系起来，明白英语学习的重要性，激发学习兴趣。
二、游戏教学，寓教于乐
游戏是小学生的天性，也是其兴趣所然，不少心理学家都将游戏作为孩子愉快原则促动下最直接的源泉，符合小学生的身心发育情况和学习需要，另外，游戏的形式也能更直接吸引学生的好奇心和注意力，有助于教学工作的推进。教师将游戏教学引入教学课堂上的形式非常多样，比如学生们喜欢的语音游戏、字母游戏、综合性小游戏等等，如教师在帮助学生梳理有关水果的单词时，将之前所学的包括apple、orange、peach、mango等词语选择出来，通过四四组对分为不同的训练任务，学生也由此进行分组，不同小组抽取不同的对应水果卡片进行以下的游戏。每四种水果为一组，罗列出来后对应的分别是上下左右的位置，小组学生根据自己抽取的词汇，跟随教师在其他小组学生的监督下一边阅读一边背诵一边指示方向，小组其中一位学生则通过其他成员的提示在黑板上画出水果的形状并写出完整的单词，学生们的配合默契和写画准确的则进行计分，这种任务性竞争性的游戏往往能激发学生极大的融入兴趣，培养学生团结合作的精神，同时还能成为学生熟记单词的潜在动力，不但让英语的教学课堂变得妙趣横生，而且也极大地提高了课堂教学效率，让教师与学生都能寓教于乐。
三、角色扮演，激发兴趣
教师为学生设置角色扮演的教学活动，实际上要与情境教学相联系，必须具备一定的英语学习环境与学习场合，为学生争取特定情境下表现自我的机会。学生们主动地进行角色带入和自我表演，也符合小学生争强好胜的个性，将学生的潜在竞争性和表现性与英语学习大胆表达的要求相结合，才能激发兴趣，挖掘学生的学习动力。比如学习A Let’s talk的相关内容时，为了让学生熟悉情境与需要表演的内容，教师要求学生将新的单词学习一遍，再阅读对话内容明确场景的情况和角色的需要，随后让学生自告奋勇地进行表演，如不同学生分别扮演Mom、Amy和Assistor的角色，Mom与Amy一同进入服装店，与Assistor开展选购衣服与询问价钱的对话，期间教师根据不同学生具体的英语基础水平适当提升难度，如延伸出出门探讨天气等对话，尽量让学生自由发挥，自如表演，充分展现自我表演欲望和展现能力，才能有助于学生在真正的交际场合大胆地练习运用英语知识。
四、音乐教学，激发兴趣
音乐有助于学生陶冶性情，并以其独特的旋律吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣。在长期的小学教学中发现，不少小学生爱唱爱跳，尤其是对歌曲有着浓厚的兴趣，教师可以充分利用音乐对学生而言的独特魅力融入到英语教学中，以抛砖引玉的作用激发学生英语学习兴趣。音乐教学的应用要自然与自如，采用音乐插入的方式让学生自然地接收英语新知识与新课程的学习，同时结合课程教学的既定目标，让学生在英语歌曲中通过优美的旋律和美妙的歌词掌握单词和句子，在轻松的学习氛围下开启英语高效学习的新模式。比如学习Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday时，教师可以通过播放Wish You Are Happy Every Day的英語歌曲，让学生跟着歌曲演唱，在熟悉旋律后代入歌词感受每一天愉快生活的氛围，并逐渐感悟到歌曲内容与内涵，在浓厚的兴趣激发下对所要掌握的英语词汇进行深入学习，学生在进入最佳状态后自然大大提高学习效率。
综上所述，在当前的小学英语教学课堂上，寓教于乐，全面激发学生的学习兴趣有着重要的现实意义。在日常教学工作中，教师必须充分尊重学生的个性特点与兴趣爱好，同时整合英语学习内容，采用有趣的多样化的教学手段，为学生带来不同感受的学习情境，全面激发学习兴趣，最终提高小学英语课堂教学效率。
一、设置情境，激发兴趣
小学生正处于关键的成长阶段，这个成长阶段的孩子具有活泼贪玩的个性，并且对万事万物具有强烈的好奇心和探索欲望，其学习能力与模仿能力也非常强。教师应充分利用学生的这些特点，发挥学生的模仿能力，通过设置与课文内容相符的英语情境来激发学生的学习欲望，逐渐引起学生的注意和兴趣，从而潜移默化地将英语的知识学习转化自我语言的表达。比如学习How much is it？It’s 5 yuan的句型时，教师则可以通过对话的内容在课堂上设置买卖的场景，教师提前制作一些人物卡片，卡片上写了各种物品如apple、egg、cake等等，学生拿到卡片和标码以后均要采取询问价钱的形式来对卖家进行提问。与此同时，教师还应要求学生联系日常生活中与父母出门买菜买水果的场景展开回忆，以激发学生的学习好奇心与主动尝试的欲望，并要求学生的买卖过程转化为比赛的形式，先销售完成的学生赢得最后的胜利，这样不但能激发学生内在积极竞争的动力，同时也鼓励学生大胆表达和用英语说话，而演示的过程中学生也能更熟练地掌握句型。环节推进的同时，教师还可以加上bargaining的补充环节，如Oh，it’s too expensive. How about 4 yuan的实际生活用语，让学生自主地将英语的应用与日常生活的交际联系起来，明白英语学习的重要性，激发学习兴趣。
二、游戏教学，寓教于乐
游戏是小学生的天性，也是其兴趣所然，不少心理学家都将游戏作为孩子愉快原则促动下最直接的源泉，符合小学生的身心发育情况和学习需要，另外，游戏的形式也能更直接吸引学生的好奇心和注意力，有助于教学工作的推进。教师将游戏教学引入教学课堂上的形式非常多样，比如学生们喜欢的语音游戏、字母游戏、综合性小游戏等等，如教师在帮助学生梳理有关水果的单词时，将之前所学的包括apple、orange、peach、mango等词语选择出来，通过四四组对分为不同的训练任务，学生也由此进行分组，不同小组抽取不同的对应水果卡片进行以下的游戏。每四种水果为一组，罗列出来后对应的分别是上下左右的位置，小组学生根据自己抽取的词汇，跟随教师在其他小组学生的监督下一边阅读一边背诵一边指示方向，小组其中一位学生则通过其他成员的提示在黑板上画出水果的形状并写出完整的单词，学生们的配合默契和写画准确的则进行计分，这种任务性竞争性的游戏往往能激发学生极大的融入兴趣，培养学生团结合作的精神，同时还能成为学生熟记单词的潜在动力，不但让英语的教学课堂变得妙趣横生，而且也极大地提高了课堂教学效率，让教师与学生都能寓教于乐。
三、角色扮演，激发兴趣
教师为学生设置角色扮演的教学活动，实际上要与情境教学相联系，必须具备一定的英语学习环境与学习场合，为学生争取特定情境下表现自我的机会。学生们主动地进行角色带入和自我表演，也符合小学生争强好胜的个性，将学生的潜在竞争性和表现性与英语学习大胆表达的要求相结合，才能激发兴趣，挖掘学生的学习动力。比如学习A Let’s talk的相关内容时，为了让学生熟悉情境与需要表演的内容，教师要求学生将新的单词学习一遍，再阅读对话内容明确场景的情况和角色的需要，随后让学生自告奋勇地进行表演，如不同学生分别扮演Mom、Amy和Assistor的角色，Mom与Amy一同进入服装店，与Assistor开展选购衣服与询问价钱的对话，期间教师根据不同学生具体的英语基础水平适当提升难度，如延伸出出门探讨天气等对话，尽量让学生自由发挥，自如表演，充分展现自我表演欲望和展现能力，才能有助于学生在真正的交际场合大胆地练习运用英语知识。
四、音乐教学，激发兴趣
音乐有助于学生陶冶性情，并以其独特的旋律吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣。在长期的小学教学中发现，不少小学生爱唱爱跳，尤其是对歌曲有着浓厚的兴趣，教师可以充分利用音乐对学生而言的独特魅力融入到英语教学中，以抛砖引玉的作用激发学生英语学习兴趣。音乐教学的应用要自然与自如，采用音乐插入的方式让学生自然地接收英语新知识与新课程的学习，同时结合课程教学的既定目标，让学生在英语歌曲中通过优美的旋律和美妙的歌词掌握单词和句子，在轻松的学习氛围下开启英语高效学习的新模式。比如学习Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday时，教师可以通过播放Wish You Are Happy Every Day的英語歌曲，让学生跟着歌曲演唱，在熟悉旋律后代入歌词感受每一天愉快生活的氛围，并逐渐感悟到歌曲内容与内涵，在浓厚的兴趣激发下对所要掌握的英语词汇进行深入学习，学生在进入最佳状态后自然大大提高学习效率。
综上所述，在当前的小学英语教学课堂上，寓教于乐，全面激发学生的学习兴趣有着重要的现实意义。在日常教学工作中，教师必须充分尊重学生的个性特点与兴趣爱好，同时整合英语学习内容，采用有趣的多样化的教学手段，为学生带来不同感受的学习情境，全面激发学习兴趣，最终提高小学英语课堂教学效率。