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摘 要 自我评价是指主体对于自我的思想、行为做评估，是自我意识的集中表现。小学英语教学中，学生的自我评价是指由小学生对自己在英语学习中的课堂表现、学习态度、学习效果等方面进行评价的方式。通过自我评价，学生可以调控自己学习英语的努力程度、学习动机、学习方法等内容。
关键词 小学英语教学；自我评价；变教为学；自主学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0113-01
首先给大家展示一节五年级的英语课，谈论最喜欢的科目。我要求孩子们提前预习课文，上课铃一响，我发给孩子们一张预习自评表，表中涉及四个内容：①按时完成；②按量完成；③独立完成；④不会的词查字典解决。设置了A、B、C三个等级，A代表完全符合，B代表部分符合，C代表有待提高。然后孩子们按照在家的预习情况，对自己的预习进行评价。之后进入小组交流环节，我发给他们一张互学自评表，涉及六个内容：①自己能够积极发言；②认真听同学的发言；③清楚地表达自己的想法；④语音语调准确；⑤积极主动帮助同学；⑥能够分工合作。在组内交流完课文内容后，两分钟时间，对自己的交流进行评价。在大家一起解决完交流环节生成的难点后，进入到跟读环节。我发给他们一张跟读自评表，涉及七个内容：①认真听录音；②语音正确；③语调自然；④语速适中；⑤声音洪亮；⑥感情到位；⑦用笔标注。在孩子们听录音读三遍后，对自己的跟读进行评价。最后是扮演环节。我发给他们一张扮演自评表，涉及三个内容：①使用道具；②对话流利；③语气逼真。孩子们在小组内分别扮演Lingling、Yangyang、Sara。在每个人都轮换一次角色后，对自己的表演进行评价。
以上这个案例，体现了我在小学英语教学中对于学生自我评价的运用。下面，我就来谈一谈小学生英语学习中的自我评价。
一、小学英语学习中自我评价的意义及其重要性
自我评价是指主体对于自我的思想、行为做评估，是自我意识的集中表现。小学英语教学中，学生的自我评价是指由小学生对自己在英语学习中的课堂表现、学习态度、学习效果等方面进行评价的方式。通过自我评价，学生可以调控自己学习英语的努力程度、学习动机、学习方法等内容。
在进行“变教为学”改革的初期，我做了一份关于英语学习评价的调查，其中在教师对学生英语学习效果的评价调查中，有87%的学生认为是“看重期中、期末成绩，强调学习结果”，只有13%的学生认为重视学习过程和学习态度的评价。这说明教师对学生评价以分作为衡量的尺度，强调结果，忽视了过程的形成性评价，我还调查到，学生的评价手册上其实是有形成性评价的，但是大部分老师是在期末快结束的时候才把每次形成性评价补上。另外在对学生自我评价的调查中，有45%的学生认为很少开展自我评价，只有17%的学生认为是经常开展自我评价，这其中可能说明有一部分学生是会在英语学习中自觉地进行自我评价，但是从45%的这个比例来看，说明教师在为创造自我评价的机会上还是缺少的，教师在一定程度上忽视了学生自我评价的作用。
《义务教育英语课程标准》指出：科学的评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
在教学中我尤为关注学生的自评。我会在教学的不同环节设计不同的自评表，体现不同的自评内容。每节课开始的时候，孩子们都会收到预习自评表，然后按照在家的预习情况，对自己进行评价。在交流、跟读、扮演这三个环节中，也是先收到自评表，然后自己阅读自评内容，之后是按照要求进行活动。之所以让孩子们先看自评内容，目的是强化他们对活动要求的明确了解，在活動中可以按照要求去尽可能完成，以促进活动的有效进行。在活动结束后，再由孩子们自己按照自评内容进行评价。
其实无论是哪类评价活动，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，提高学生自主学习英语的能力。
二、在学生自我评价过程中应该注意的问题
（一）注意充分发挥评价的积极导向作用。在评价过程中，我们要力求评价有利于学生不断体验英语学习过程中的进步和成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。
（二）注意体现学生的主体地位。学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
（三）注意评价方法的合理性和多样性。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性评价与终结性评价相结合。
总之，小学英语教学中的自我评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。小学英语教学中学生的自我评价是对学生学习过程的评价，目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，而不仅仅是对学生的一种测评。让我们本着“一切为了孩子的发展”的教学理念，重视起英语学习中学生自我评价的作用吧。
参考文献：
[1]李志云，刘思思.小学英语教学管理.陕西师范大学出版社.
关键词 小学英语教学；自我评价；变教为学；自主学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0113-01
首先给大家展示一节五年级的英语课，谈论最喜欢的科目。我要求孩子们提前预习课文，上课铃一响，我发给孩子们一张预习自评表，表中涉及四个内容：①按时完成；②按量完成；③独立完成；④不会的词查字典解决。设置了A、B、C三个等级，A代表完全符合，B代表部分符合，C代表有待提高。然后孩子们按照在家的预习情况，对自己的预习进行评价。之后进入小组交流环节，我发给他们一张互学自评表，涉及六个内容：①自己能够积极发言；②认真听同学的发言；③清楚地表达自己的想法；④语音语调准确；⑤积极主动帮助同学；⑥能够分工合作。在组内交流完课文内容后，两分钟时间，对自己的交流进行评价。在大家一起解决完交流环节生成的难点后，进入到跟读环节。我发给他们一张跟读自评表，涉及七个内容：①认真听录音；②语音正确；③语调自然；④语速适中；⑤声音洪亮；⑥感情到位；⑦用笔标注。在孩子们听录音读三遍后，对自己的跟读进行评价。最后是扮演环节。我发给他们一张扮演自评表，涉及三个内容：①使用道具；②对话流利；③语气逼真。孩子们在小组内分别扮演Lingling、Yangyang、Sara。在每个人都轮换一次角色后，对自己的表演进行评价。
以上这个案例，体现了我在小学英语教学中对于学生自我评价的运用。下面，我就来谈一谈小学生英语学习中的自我评价。
一、小学英语学习中自我评价的意义及其重要性
自我评价是指主体对于自我的思想、行为做评估，是自我意识的集中表现。小学英语教学中，学生的自我评价是指由小学生对自己在英语学习中的课堂表现、学习态度、学习效果等方面进行评价的方式。通过自我评价，学生可以调控自己学习英语的努力程度、学习动机、学习方法等内容。
在进行“变教为学”改革的初期，我做了一份关于英语学习评价的调查，其中在教师对学生英语学习效果的评价调查中，有87%的学生认为是“看重期中、期末成绩，强调学习结果”，只有13%的学生认为重视学习过程和学习态度的评价。这说明教师对学生评价以分作为衡量的尺度，强调结果，忽视了过程的形成性评价，我还调查到，学生的评价手册上其实是有形成性评价的，但是大部分老师是在期末快结束的时候才把每次形成性评价补上。另外在对学生自我评价的调查中，有45%的学生认为很少开展自我评价，只有17%的学生认为是经常开展自我评价，这其中可能说明有一部分学生是会在英语学习中自觉地进行自我评价，但是从45%的这个比例来看，说明教师在为创造自我评价的机会上还是缺少的，教师在一定程度上忽视了学生自我评价的作用。
《义务教育英语课程标准》指出：科学的评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
在教学中我尤为关注学生的自评。我会在教学的不同环节设计不同的自评表，体现不同的自评内容。每节课开始的时候，孩子们都会收到预习自评表，然后按照在家的预习情况，对自己进行评价。在交流、跟读、扮演这三个环节中，也是先收到自评表，然后自己阅读自评内容，之后是按照要求进行活动。之所以让孩子们先看自评内容，目的是强化他们对活动要求的明确了解，在活動中可以按照要求去尽可能完成，以促进活动的有效进行。在活动结束后，再由孩子们自己按照自评内容进行评价。
其实无论是哪类评价活动，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，提高学生自主学习英语的能力。
二、在学生自我评价过程中应该注意的问题
（一）注意充分发挥评价的积极导向作用。在评价过程中，我们要力求评价有利于学生不断体验英语学习过程中的进步和成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。
（二）注意体现学生的主体地位。学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
（三）注意评价方法的合理性和多样性。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性评价与终结性评价相结合。
总之，小学英语教学中的自我评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。小学英语教学中学生的自我评价是对学生学习过程的评价，目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，而不仅仅是对学生的一种测评。让我们本着“一切为了孩子的发展”的教学理念，重视起英语学习中学生自我评价的作用吧。
参考文献：
[1]李志云，刘思思.小学英语教学管理.陕西师范大学出版社.