论文部分内容阅读
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”笔者认为，阅读能使人在感悟文字之美，享受读书之乐的同时，明理陶情，涵养气质，为每个人的发展奠基，为社会未来奠基。武穴市实验小学在六十余年的探索与实践、反思与凝练中，确立了“让每位学生拥有最成功的人生起点，为每位教师打造最广阔的发展平台”办学理念，“教人求真，学做真人”的育人目标，形成了以阅读为着力点，涉及书法绘画、法制启蒙、经典诵读、感恩励志等特色品牌的人文涵养教育。
优化阅读阵地，培植书香。将学校建成一座大图书馆，让阅读成为师生每一天随意的事情，成为一种生活需求，让师生每时每刻浸润在书香中，在校园里享受到美丽的书香人生。楼道间，师生书吧成为最受师生欢迎的地方，既可静读，也可群读;既可边品咖啡、牛奶边读书，也可边欣赏音乐边读书;藏书阁是师生最喜欢的去处，只有每学期被评为“优秀”“十佳”“校园十大感动人物”的师生才能登临选择书籍。教室里，班级书吧摆满由学校分发、学生暂捐的图书，供学生课间、阅读课时自由阅读，交流阅读。图书室，学校因地制宜，将阅览室改建为开放式教室，统筹安排三至六年级每班每月到图书阅览室上一节“图书馆课”，并将图书室的书登记造册，分发到每个班级、每间书吧，供全校师生阅读，且对各班级、每间书吧中的书籍，不定期进行“漂流”管理。
营造阅读氛围，滋养书香。武穴市实验小学重视“书香校园”环境建设，着力“书香校园”氛围营造，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品味。2013年，学校在进行“书院式”校园整体改造中，借助“见贤思齐”“格物致知”“明辨笃行”的深刻含义和辩证关系，分别将教学楼、信息楼、综合楼更名为“思齐楼”“致知楼”“笃行楼”，引领师生读书悟事理、正言行。为了配合课外阅读和古诗文诵读的宣传和氛围营造，学校红领巾广播站设置专栏，每天播出优美的古诗文、经典名著片段、学生佳作。在校园最醒目的地方开辟了“每日一诗”“每日一句”“每日祝福”“好书推荐”四个板块。每天提供名诗名言、师生自撰的祝福语和诗文、师生推荐好书的内容简介及读后感，供师生吟读、欣赏。学校巧妙地将阅读与经典诵读、书法绘画等特色相结合，使墙壁布置富有浓厚的人文特色。一是在每栋教学楼楼道及内走廊的墙壁上，张贴、悬挂，由师生书写、描绘的精美古诗词、名人名言、绘画作品;二是建造
一块独具特色的书画长廊，不定期地张挂师生书画作品，使其成为学校最靓丽的风景。学校引导各班教师依据班级特点、师生特长，布置各班的板报，使其融知识性、人文性和趣味性为一体。
构建阅读课程，品味书香。学校在推行“阅读工程”，打造“书香校园”的过程中，建构阅读课程，使阅读工作有序有效推进。一是精选阅读内容。学校召开阅读工作研讨会，全体教师就阅读内容形成共识，即读好语文书，读好学校编写的《经典诵读》《道德经》《诗林撷英》《书法小常识》等校本教材，读好课外读物，结合武穴市教育局向全市小学生推荐的阅读书目，融合学校情况、教师情况、学生情况、家庭情况，向师生分别推荐阅读书目。二是活络阅读形式。学校设置了长短阅读课：每节语文课前3分钟即时阅读，每天晨读前20分钟短时阅读，每天中午30分钟休闲阅读，每周将一节40分钟的语文课规定为阅读课，每月一次班队会阅读课，采取集中阅读、自主阅读等形式，可以是教师示范阅读，指导阅读方法，也可以是美文欣赏或学生交流读书体会等，使阅读效益最大化。
开展读书活动，激发书香。在“学生读书，教师先行”教育思想指引下，学校从上世纪90年代就成立了武穴市实验小学青年读书班，要求35岁以下的青年教师必须参与读书班的各种培训活动，强化了“坐拥书城铸内秀”“书柜要比衣柜大”的阅读思想，营造了“书香伴我幸福成长”的阅读氛围，实现了人人阅读、处处阅读、时时阅读的愿景。学校采取集中阅读与自主阅读相结合的方式，坚持每位教师每周到图书室、教师书吧读书两小时，每学期读一本教育专著、写一篇读书体会文章，由图书管理员做好考勤记载，纳入期终量化考核，督促教师多读书，读出质效。学校设立专项资金，为教师征订自己喜爱的报刊杂志，读完后进行有序交流分享。征订的内容，可以是增加文化底蕴的经典名著，可以是增强教学实践的教学专著，可以是了解社会时事的报纸杂志，甚至是调剂工作压力、增加生活情趣的微型故事。学校针对不同年级、不同内容，开展阅读课的研讨，教师在热情的参与、实践、总结中，逐渐形成了“读通、读熟、读懂、读美”四步读书法，“精读、略读、快读”三类阅读方法，用以指导学生阅读，进行“圈、点、批、画”，实现读有所思、读有所悟、读有所写。学校每学期举行“书香伴我幸福成长”为主题的读书经验交流会、“我的教学故事”演讲会，采取学科组轮流、年级组择优、校级网络随机点击等方式，让教师交流自己的读书体会、成长故事，真正做到以读促思、以读促写，在交流分享中共同进步。
丰富阅读活动，共享书香。学校围绕“读书节”，大力开展多种形式的读书活动，为学生打造广阔的展示平台，让学生在亲身参与中感受阅读的快乐，增强读书的积极性，提升学生综合素质。一是学科性活动，如开展读写知识竞赛、读书征文、美文班报评比、读书笔记展评等。二是德育性活动，如开展国旗下讲话（演讲“一百个必读的感恩励志故事”等）、美文欣赏（利用广播站播报摘选的美文或师生撰写的优秀文章作品）、读书跳蚤市场（师生互相推荐优秀书籍文章，进行师生间、年级间的书籍漂流）、诗王争霸赛（以诵背诗词数量、情感来评判）、“读书星”评比、校园童谣创编、诗歌创作等。三是艺术性活动，如角色演诗歌、演课本剧、诗文配画、诗文书法、诗文诵唱等。
拓展阅读空间，弥散书香。良好读书习惯的养成离不开家庭、社会的影响，学校将读书活动向家庭、社会延伸，积极打造书香家庭、书香社会。一是建立了学校、家长、学生联系制度，定期印发《家校共鉴》，全方位记录学生在课外阅读和古诗文诵读活动中的成长轨迹，并通过校报及问卷的形式，引发家长对课外阅读和古诗词诵读的关注，力求带动一大批家长参与到课外阅读和古诗词诵读活动的实践与研究中来。二是组织诵读活动和自编自导的课本剧、小品及相声走出校园，走向社会，组织大型诵诗会和文艺表演活动，敞开校门，让市民参与和观摩。每逢有大型文艺演出活动，学校都要精心编排诵诗节目参演。三是抓好读书比赛活动。学校以比赛为契机，除精心组织辅导外，还号召学生、教师、家长一起参与读书，共同迎接比赛。四是与家庭联系，开展“亲子阅读”活动;与市图书馆、新华书店联系，开展读书社会实践活动。
加强阅读评价，浓郁书香。学校搭建阅读激励平台，建立有效评价机制，实现师生由阅读的“量变”向素养提升的“质变”迈进。一是学校组建文学社、校刊编辑部，编辑校刊《菁菁草》《校园先锋》，收录师生优秀文章，且上传校园网、QQ群、博客，向报刊杂志投稿，让师生的文章变成铅字，激发广大师生阅读积极性。二是学校制定激励性的读书活动方案、读书评级制度等，对阅读情况、读书活动进行检查反馈，对表现优异者进行公开表彰。如“读书星”“诵诗星”“故事星”晋级表彰，书香班级、书香家庭的评比等。三是教师层面，通过教研组的专业成长考核青年读书班的积分评比，对优秀教师及优秀团队予以精神、物质上的双重奖励。
优化阅读阵地，培植书香。将学校建成一座大图书馆，让阅读成为师生每一天随意的事情，成为一种生活需求，让师生每时每刻浸润在书香中，在校园里享受到美丽的书香人生。楼道间，师生书吧成为最受师生欢迎的地方，既可静读，也可群读;既可边品咖啡、牛奶边读书，也可边欣赏音乐边读书;藏书阁是师生最喜欢的去处，只有每学期被评为“优秀”“十佳”“校园十大感动人物”的师生才能登临选择书籍。教室里，班级书吧摆满由学校分发、学生暂捐的图书，供学生课间、阅读课时自由阅读，交流阅读。图书室，学校因地制宜，将阅览室改建为开放式教室，统筹安排三至六年级每班每月到图书阅览室上一节“图书馆课”，并将图书室的书登记造册，分发到每个班级、每间书吧，供全校师生阅读，且对各班级、每间书吧中的书籍，不定期进行“漂流”管理。
营造阅读氛围，滋养书香。武穴市实验小学重视“书香校园”环境建设，着力“书香校园”氛围营造，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品味。2013年，学校在进行“书院式”校园整体改造中，借助“见贤思齐”“格物致知”“明辨笃行”的深刻含义和辩证关系，分别将教学楼、信息楼、综合楼更名为“思齐楼”“致知楼”“笃行楼”，引领师生读书悟事理、正言行。为了配合课外阅读和古诗文诵读的宣传和氛围营造，学校红领巾广播站设置专栏，每天播出优美的古诗文、经典名著片段、学生佳作。在校园最醒目的地方开辟了“每日一诗”“每日一句”“每日祝福”“好书推荐”四个板块。每天提供名诗名言、师生自撰的祝福语和诗文、师生推荐好书的内容简介及读后感，供师生吟读、欣赏。学校巧妙地将阅读与经典诵读、书法绘画等特色相结合，使墙壁布置富有浓厚的人文特色。一是在每栋教学楼楼道及内走廊的墙壁上，张贴、悬挂，由师生书写、描绘的精美古诗词、名人名言、绘画作品;二是建造
一块独具特色的书画长廊，不定期地张挂师生书画作品，使其成为学校最靓丽的风景。学校引导各班教师依据班级特点、师生特长，布置各班的板报，使其融知识性、人文性和趣味性为一体。
构建阅读课程，品味书香。学校在推行“阅读工程”，打造“书香校园”的过程中，建构阅读课程，使阅读工作有序有效推进。一是精选阅读内容。学校召开阅读工作研讨会，全体教师就阅读内容形成共识，即读好语文书，读好学校编写的《经典诵读》《道德经》《诗林撷英》《书法小常识》等校本教材，读好课外读物，结合武穴市教育局向全市小学生推荐的阅读书目，融合学校情况、教师情况、学生情况、家庭情况，向师生分别推荐阅读书目。二是活络阅读形式。学校设置了长短阅读课：每节语文课前3分钟即时阅读，每天晨读前20分钟短时阅读，每天中午30分钟休闲阅读，每周将一节40分钟的语文课规定为阅读课，每月一次班队会阅读课，采取集中阅读、自主阅读等形式，可以是教师示范阅读，指导阅读方法，也可以是美文欣赏或学生交流读书体会等，使阅读效益最大化。
开展读书活动，激发书香。在“学生读书，教师先行”教育思想指引下，学校从上世纪90年代就成立了武穴市实验小学青年读书班，要求35岁以下的青年教师必须参与读书班的各种培训活动，强化了“坐拥书城铸内秀”“书柜要比衣柜大”的阅读思想，营造了“书香伴我幸福成长”的阅读氛围，实现了人人阅读、处处阅读、时时阅读的愿景。学校采取集中阅读与自主阅读相结合的方式，坚持每位教师每周到图书室、教师书吧读书两小时，每学期读一本教育专著、写一篇读书体会文章，由图书管理员做好考勤记载，纳入期终量化考核，督促教师多读书，读出质效。学校设立专项资金，为教师征订自己喜爱的报刊杂志，读完后进行有序交流分享。征订的内容，可以是增加文化底蕴的经典名著，可以是增强教学实践的教学专著，可以是了解社会时事的报纸杂志，甚至是调剂工作压力、增加生活情趣的微型故事。学校针对不同年级、不同内容，开展阅读课的研讨，教师在热情的参与、实践、总结中，逐渐形成了“读通、读熟、读懂、读美”四步读书法，“精读、略读、快读”三类阅读方法，用以指导学生阅读，进行“圈、点、批、画”，实现读有所思、读有所悟、读有所写。学校每学期举行“书香伴我幸福成长”为主题的读书经验交流会、“我的教学故事”演讲会，采取学科组轮流、年级组择优、校级网络随机点击等方式，让教师交流自己的读书体会、成长故事，真正做到以读促思、以读促写，在交流分享中共同进步。
丰富阅读活动，共享书香。学校围绕“读书节”，大力开展多种形式的读书活动，为学生打造广阔的展示平台，让学生在亲身参与中感受阅读的快乐，增强读书的积极性，提升学生综合素质。一是学科性活动，如开展读写知识竞赛、读书征文、美文班报评比、读书笔记展评等。二是德育性活动，如开展国旗下讲话（演讲“一百个必读的感恩励志故事”等）、美文欣赏（利用广播站播报摘选的美文或师生撰写的优秀文章作品）、读书跳蚤市场（师生互相推荐优秀书籍文章，进行师生间、年级间的书籍漂流）、诗王争霸赛（以诵背诗词数量、情感来评判）、“读书星”评比、校园童谣创编、诗歌创作等。三是艺术性活动，如角色演诗歌、演课本剧、诗文配画、诗文书法、诗文诵唱等。
拓展阅读空间，弥散书香。良好读书习惯的养成离不开家庭、社会的影响，学校将读书活动向家庭、社会延伸，积极打造书香家庭、书香社会。一是建立了学校、家长、学生联系制度，定期印发《家校共鉴》，全方位记录学生在课外阅读和古诗文诵读活动中的成长轨迹，并通过校报及问卷的形式，引发家长对课外阅读和古诗词诵读的关注，力求带动一大批家长参与到课外阅读和古诗词诵读活动的实践与研究中来。二是组织诵读活动和自编自导的课本剧、小品及相声走出校园，走向社会，组织大型诵诗会和文艺表演活动，敞开校门，让市民参与和观摩。每逢有大型文艺演出活动，学校都要精心编排诵诗节目参演。三是抓好读书比赛活动。学校以比赛为契机，除精心组织辅导外，还号召学生、教师、家长一起参与读书，共同迎接比赛。四是与家庭联系，开展“亲子阅读”活动;与市图书馆、新华书店联系，开展读书社会实践活动。
加强阅读评价，浓郁书香。学校搭建阅读激励平台，建立有效评价机制，实现师生由阅读的“量变”向素养提升的“质变”迈进。一是学校组建文学社、校刊编辑部，编辑校刊《菁菁草》《校园先锋》，收录师生优秀文章，且上传校园网、QQ群、博客，向报刊杂志投稿，让师生的文章变成铅字，激发广大师生阅读积极性。二是学校制定激励性的读书活动方案、读书评级制度等，对阅读情况、读书活动进行检查反馈，对表现优异者进行公开表彰。如“读书星”“诵诗星”“故事星”晋级表彰，书香班级、书香家庭的评比等。三是教师层面，通过教研组的专业成长考核青年读书班的积分评比，对优秀教师及优秀团队予以精神、物质上的双重奖励。