对于新加坡的中学生来说，经过小学阶段的洗礼，他们已经获得了足够的能力去了解这个世界，然而当前的世界，在历经科技革命之后，信息爆炸，各类资讯鱼龙混杂，难以分辨。
　　而刚刚掌握解开这个世界“方法论”的孩子们首当其冲，因此，如何在教学过程中教会同学们正确分辨虚假信息，培养其批判性思维，成为了新加坡中学老师们关注的重要教学目标之一。
　　目前，新加坡学校的老师们正在用现实世界的例子来培养学生们的“批判性思维”。

老师的“骗局”

　　在一所中学的历史课上，许老师向中学一年级的学生展示了一个网站，网站上陈列了一种名为“Northwest Tree”的濒危章鱼物种。许老师要求他们浏览该网站，了解该濒危章鱼的更多信息。
　　在同学们浏览十五分钟后，许老师给了大家一个“惊喜”：“同学们，刚刚阅读的一切都是假的。“Northwest Tree”章鱼根本不存在！真正的考验是看看你们是否能识别这个网站的騙局。”
　　一名学生说，就这样上当了，感觉自己像个傻瓜。她说：“老师给的网站看起来很可信！它甚至有一个组织标志，所以我以为根本不需要质疑它的真实性。”

分辨真假的课程

　　这些课程是学校努力培养学生“关键镜头”以及媒体素养技能的一部分。通过现实例子的运用，帮助学生学习这些技能，包括从其来源评估信息的可靠性，与其他来源进行交叉检验。

挖出来源

　　有针对性且有创造性的思维、沟通、协作以及信息技能，是新加坡学校重点培养的21世纪技能。
　　在新加坡某花园中学，学生在社会学习课程中接触到一系列不同来源的信息，老师会教授他们如何评估这些信息的作者以及可靠性。这些来源包括政府网站、主流媒体、新闻网站、个人博客，等等。
　　中学二年级，所有学生开始进行团体协作项目，共同完成研究项目。他们需要对社会问题进行调查。为了回答各类型的社会问题，学生们需要从书籍和网络上收集信息，进行访谈，并为他们的案例总结一个合理的结论。这些研究项目让学生们充分利用课堂上学到的知识，从而完成信息评估。

学习深入挖掘

　　在经历了莫须有的章鱼“骗局”之后，同学开始逐渐形成“批判性思维”，当他们在线阅读时，能够带着辩证的态度分辨信息真假。鉴别假消息的最好方法是阅读更多的内容，查阅更多的资料。针对同一主题，查阅更多的信息，寻找异同，并理智地作出判断。
　　其他方法包括检查一个值得信赖的组织是否拥有网站，并与实际检查网站进行交叉参考。
　　在经历了这样特殊的课程之后，从新加坡中学走出来的学生具有非常敏锐的“批判性思维”和“辩证思维”，他们的逻辑思维能力快速成长，也同样对于他们的学术课程大有助益。