培养学生的写作能力是语文教学中的一项重要内容。在多年的教学实践中，我深深地体会到：只有激发了学生的写作兴趣，写作能力才会提高!我在教学中是通过以下三点尝试来激发学生写作兴趣的：
　　
　　一、精选题目，从易入手抓起步
　　
　　目前，许多学生对作文不感兴趣，甚至畏惧，厌恶作文。他们认为没有东西可以写。究其原因，应该是他们不知道哪些东西可写进作文。对于如何选材乃至如何写作这些话题，教师不能一下子“一言以蔽之”。其实，教师可以暂时避开学生“没有东西可写”这个疑难，向学生灵魂深处挖掘，从而引出写作教学的一点亮色。记得教育家魏书生曾让学生写(两个自我)，体验“新我战胜旧我”之乐，我认为这种写作很有推广的必要。这样的写作训练，时刻联系自我，既有真情实感，又饶有情趣，还在一定程度上激发了学生创新思维，学生写内心的自我，觉得有话可说，写出来的文章必然出色，写作的成功感，首先点燃了学生写作的兴趣，从而觉得作文并非像想象中困难。
　　学生写作想进步，关键要抓起步。教师应认真备课，精选题目，从容易人手抓起步。让学生写自己熟悉的内容，写出文章的新意，写出成功的自信，激发起他们写作的兴趣。
　　
　　二、感悟生活，沟通生活与写作
　　
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的是写作需要从生活中提炼素材，学生只要有话可说，便不觉习作之难，
　　生活处处皆学问，一枝一叶总关情。有人能从一棵小草嗅到春天，有人能从一片落叶感受奉献，有人能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此，我们语文教师应引导学生以自己独特的觉悟来发现生活，感悟生活。
　　文章合为时而作，感受时代气息。学生喜欢看电视，可家长又反对。我则鼓励学生看《新闻联播》、《焦点访谈》等，对于一些热点问题，如“三农”问题，环保问题，建设社会主义新农村，感动中国人物评选等等，我都引导学生观看分析讨论。这些社会现象从学生笔底下流淌出来，给学生习作带来了时代气息，增强了文章的生命力。
　　生活与写作联系在一起，学生不仅没有写作的恐惧感，而且会激发自己的写作兴趣。
　　
　　三、广泛阅读，读写结合兴趣久
　　
　　阅读是学生获取知识和提高技能的主渠道。因为：一方面阅读拓宽了学生的视野。古往今来，包罗万象，古人的生活，外国人生活，不同民族人的生活都可以通过阅读来了解，另一方面阅读让学生学到了作文所需要的技巧，这是现实生活不能直接赋予的。
　　读是手段，写是目的。我在每单元的精读课文教学之后，安排一篇小作文，让学生在小作文中模仿精读课文的写作技法。只要学生模仿得当，我都会给习作85分以上。我每周布置学生写周记，周记中尽可能引用阅读的材料，因用得体，习作也在85分以上。因此，学生的读写兴趣大增。
　　当然，激发学生写作兴趣的方法很多，只要我们不段探索就会找到捷径!