【摘 要】
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小学是强化学生语文自主阅读意识和技能的关键阶段。语文阅读教学的改革导向，是营建乐读、乐学的良好风尚，增强学生的阅读能力，以此提升学生的综合学习效果。但是纵观目前小学教育的整体学习情况，学生的阅读能力普遍较弱。一方面由于学生的年龄较小，对词汇量的认知较弱，不能很好地理解词义；另一方面，由于学生在分析阅读语篇时对语篇思想情感的体悟能力偏弱，难以透彻体察作者的创作意图和语篇的主旨内涵，造成学生无效阅读的
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小学是强化学生语文自主阅读意识和技能的关键阶段。语文阅读教学的改革导向，是营建乐读、乐学的良好风尚，增强学生的阅读能力，以此提升学生的综合学习效果。但是纵观目前小学教育的整体学习情况，学生的阅读能力普遍较弱。一方面由于学生的年龄较小，对词汇量的认知较弱，不能很好地理解词义；另一方面，由于学生在分析阅读语篇时对语篇思想情感的体悟能力偏弱，难以透彻体察作者的创作意图和语篇的主旨内涵，造成学生无效阅读的不利局面。本文主要论述小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略，以期为广大教育人士完善语文阅读教学规划提供可借鉴的建议和支持，突出兴趣化阅读的本位思想，从而增强学生的阅读能力，以此达到小学语文教学的教育目的。
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