【摘 要】
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目的 探讨PBL+比较影像学教学法在《医学影像诊断学》教学中的应用研究价值.方法 选取湖北医药学院第四临床学院2015级医学影像学专业50名学生作为研究对象,按照学号将他们随机分为两大组,每组25人,试验组(A组)采用PBL+比较影像学教学法的模式进行教学,对照组(B组)采用传统教学模式教学.比较两组学生在《医学影像诊断学》教学中学生的上课出勤率、期末理论考试和实践技能考核成绩及综合评价效果.结果 试验组学生的出勤率明显高于对照组学生的(P<0.05);试验组学生期末理论考试和实践技能考核成绩明显高于对照
【机 构】
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湖北医药学院附属襄阳市第一人民医院 放射科,湖北 襄阳 441000;湖北医药学院附属襄阳市第一人民医院 妇产科,湖北 襄阳 441000
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目的 探讨PBL+比较影像学教学法在《医学影像诊断学》教学中的应用研究价值.方法 选取湖北医药学院第四临床学院2015级医学影像学专业50名学生作为研究对象,按照学号将他们随机分为两大组,每组25人,试验组(A组)采用PBL+比较影像学教学法的模式进行教学,对照组(B组)采用传统教学模式教学.比较两组学生在《医学影像诊断学》教学中学生的上课出勤率、期末理论考试和实践技能考核成绩及综合评价效果.结果 试验组学生的出勤率明显高于对照组学生的(P<0.05);试验组学生期末理论考试和实践技能考核成绩明显高于对照组的,差异有统计学意义(P<0.05);通过授课老师综合测评及两组学生教学效果问卷调查结果比较,试验组学生的上课出勤率、学习兴趣和主动性、查阅文献能力、团队协作能力、临床思维能力、临床应用能力、影像诊断能力以及总体评价满意度明显高于对照组的学生的,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在《医学影像诊断学》教学过程中,PBL+比较影像学教学法教学更能提高学生上课出勤率,调动学生学习兴趣和主动性,提升学生的理论考试和实践技能考核成绩,提高他们的查阅文献能力、团队协作能力、临床思维能力、临床应用能力、影像诊断能力以及总体评价满意度.
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