论文部分内容阅读
[摘 要] 文章首先论述了有关我国体育专业学生管理的发展现状，以及新时期下院校对体育专业学生管理模式进行探索的重要性。根据体育专业教学和管理现状总结出体育专业学生的基本特点，从主观和客观两个方面介绍新时期下影响体育专业学生管理模式優化的主要因素。最后总结了新时期下院校针对体育专业学生有效的三种教育管理模式。
[关键词] 体育专业 学生管理模式 文化素质 心理特点
中图分类号：G807.4 文献标志码：A
在社会不断发展的新时期下，对院校专业学生的要求也在不断改变，特长生也不例外。根据社会需求和现代学生的特点，院校对体育专业学生管理进行探索和研究有着重要的现实意义。
一、体育专业学生管理模式基本概述
（一）体育专业学生管理的基本现状
社会不断发展，社会对于人才的需求不断改变，学校对于学生的培养方案和管理模式也应该与时俱进。体育专业在学校专业中是一个特殊的存在，学生对于学校教学管理的要求呈现多面化、复杂化。由于体育专业学生就业发展的局限性，学生多数在我国运动的体育竞技中继续深造，这就造成了体育专业学生好胜心强、个性鲜明等不可控的特点，加之新时期对体育专业学生的要求有增无减，因此院校如何对体育专业学生进行管理具有挑战性。针对体育专业的管理模式既要适时培养学生个性发展的特长，也要保证学生的全面发展，需要把统一、传统的管理模式结合新时期学生和社会要求及时进行优化和改善。新时期，学校的学生管理工作不仅受社会改革和时代变迁影响，还与新时期体育专业学生的多重独特性格有关，传统“填鸭式”管理模式不仅不能满足现状，在实际体育专业教学过程中，还出现了较多问题[1]。
（二）新时期体育专业学生管理模式优化的重要性
学校的管理模式不仅关系到学生的身心发展，同时在很大程度上决定着学校的教学质量，全面发展成为新时期国家对学生的要求，包括“德、智、体、美、劳”。随着人们对体育运动的重视，学校对体育专业学生的关注度也在不断提高。我国改革开放措施不断深入，体育运动由小变大、由弱变强，我国体育运动员在历届大型运动会上为国家争得荣耀，这些成果的取得与学校对体育专业学生的高效管理分不开[2]。
二、体育专业学生特点
（一）体育专业学生文化素质特点
我国高考改革发展，出现特长生，以音乐、美术、体育等一方面特长作为文化课考试成绩的补充，政策的推出，给了文化课成绩较低学生新的发展方向。由于体育专业学生需要进行体育训练，对文化课重视程度较低，导致文化课成绩不理想。因此，院校对体育专业学生文化课课程的安排上出现懈怠，学生在成长的关键时期，受到的文化教育较少，导致学生文化素质较低，不利于学生的全方位健康发展，出现学生管理的纰漏。
（二）体育专业学生心理特点
从学校教师教学的角度，体育专业学生外向、热情好动、对待事物精力旺盛，相对的也会出现暴躁、冲动等性格特点，这种性格发展与学生从事的体育运动是紧密联系的。由于体育竞技精神的影响，体育专业学生善于交际，并且有较强的好胜心，这些心理特点对于学生的发展有双向影响，学校有效的管理模式可以帮助学生充分推动体育特长的发展，利于体育专业学生健康全面发展[3]。
（三）体育专业学生思想特点
体育专业学生的心理特点与思想密切相关，传统的学校管理模式对体育专业学生的影响与体育专业学生对课堂管理反映之间的相互作用，使体育专业学生在课程学习上出现偏科，造成体育专业学生对文化课学习懈怠，对体育专业训练出现倦怠等一系列现象，造成教学质量下降。久而久之，体育专业学生的学习态度将会出现问题，在思想上形成不正确的价值观，影响个人的发展。
三、影响体育专业学生管理的主要因素
（一）教师个人能力
无论是哪个专业的学生，在传统或者新时期的教育理念下，都需要由学校教师进行教学工作的布置，教师要善于从实际体育教学工作中发现学生管理过程中存在的问题，及时反馈给学校领导管理小组。新时期下学校对体育专业学生的管理要优化教学和管理模式，正确传递教育理念，促进体育专业学生全面发展。教师的专业能力决定了管理模式改革的成功与否，教师对于新时期学生管理模式的认识，对体育专业管理改革也存在一定影响。一些学校的体育专业老师上岗时间已久，对新事物的接受能力较差，对改革的学生管理模式认知程度较低，这也是新时期体育专业学生管理模式进行改革和发展的一大阻碍[4]。
（二）实习基地和训练设备
体育专业学生区别于其他专业学生，体育专业学生在教室上课的时间较短，在实习基地和体院训练场地训练时间较长，因此实习基地和训练设备对于体育专业学生学习质量的影响较大，学校对实习基地和训练设备的管理模式决定了体育专业学生的进步空间。现阶段，部分院校在体院专业设施上投资较少，缺少专业体育教师的指导，使得实习基地和训练设施成为阻碍体育专业学生新时期改革的阻力。出现这种情况的原因一方面是由于选择体育专业的学生越来越少，院校体育专业的往来经费不断缩减；另一方面是由于我国教育部门对体育教学质量的要求不断提升，体育专业实力较强的院校较少，这些原因也是新时期体育专业学生管理模式问题的主要表现。
四、新时期体育专业学生有效管理模式
（一）综合全面发展的学生管理模式
现阶段，我国社会对毕业生的要求不断发生变化，从简单精进的技艺到复合全方位人才，时代对毕业生的要求也在全面提高，新时期院校对学生的培养目标变为全面综合发展综合性人才，综合全面发展的学生管理思想已经成为体育专业学生管理中不可缺少的理念之一。院校针对体育专业学生的教学管理除了文化课和体育技能学习外，还要将理论文化课知识和技能学习方法贯穿到学生管理中，发展学生个人学习和总结能力，树立人才培养理念，最大限度地将体育专业学生的全面发展落实到实处。 （二）体育特长与文化课相互结合、齐头并进
教师队伍作为决定体育专业学生管理模式优劣的主要因素，提高体育教师教学的综合能力是新时期体育专业学生管理模式改革和创新的基础手段。学校领导人应正确把握学生管理重点，壮大体育教师队伍的力量，培养体育教师的专业能力，合理规划体育专业课程安排，在保证学生体育训练质量高效的同时，文化课学习齐头并进。
（三）教學管理模式多样化
随着我国社会市场经济体制和全面体育健身观念的流行，院校体育专业的教学需要适时结合社会，形成新时期下多样化的教学管理模式。首先，现代教育基础设施不断发展，院校教学和培训的教育设备更新换代，已经成为新时期下学生教学管理中一个重要手段，例如可以通过多媒体将实际运动难以表现的体育动作生动地传授给学生，既能降低老师的工作量，还能提高教学管理质量；其次，帮助学生正确建立学校、家庭、社会之间的联系，建立以学生为中心，教师为辅助的教学理念，秉承人文思想，从各个教学环节细节落实管理工作，实现体育教学的全方位管理[5]。
五、结语
我国院校有关体育专业学生的管理模式正在经历较大的改革，教育部门要从政策上提高体育专业教学在整个学生管理教学中的地位，鼓励各个院校进行新时期学生管理模式的探索，规范体育教师课堂和训练过程中的管理理念，转变学生的求学思想，推进新时期教学管理模式的创新。
参考文献：
[1]刘佳，程丹.浅谈高校体育教学学生管理工作的创新与思考建议[J].田径，2018（6）：34- 36.
[2]陈秋丽.外语学院体育专业学生日常管理探析——以四川外国语大学成都学院体育部为例[J].农家参谋，2018（20）：66.
[3]张永刚.创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（20）：134- 135.
[4]刘广宣.体育专业学生素质教育与思想政治工作互动的探究[J].运动，2016（7）：85- 86.
[5]文理中.体育教育专业学生健身指导能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：132- 133.
[关键词] 体育专业 学生管理模式 文化素质 心理特点
中图分类号：G807.4 文献标志码：A
在社会不断发展的新时期下，对院校专业学生的要求也在不断改变，特长生也不例外。根据社会需求和现代学生的特点，院校对体育专业学生管理进行探索和研究有着重要的现实意义。
一、体育专业学生管理模式基本概述
（一）体育专业学生管理的基本现状
社会不断发展，社会对于人才的需求不断改变，学校对于学生的培养方案和管理模式也应该与时俱进。体育专业在学校专业中是一个特殊的存在，学生对于学校教学管理的要求呈现多面化、复杂化。由于体育专业学生就业发展的局限性，学生多数在我国运动的体育竞技中继续深造，这就造成了体育专业学生好胜心强、个性鲜明等不可控的特点，加之新时期对体育专业学生的要求有增无减，因此院校如何对体育专业学生进行管理具有挑战性。针对体育专业的管理模式既要适时培养学生个性发展的特长，也要保证学生的全面发展，需要把统一、传统的管理模式结合新时期学生和社会要求及时进行优化和改善。新时期，学校的学生管理工作不仅受社会改革和时代变迁影响，还与新时期体育专业学生的多重独特性格有关，传统“填鸭式”管理模式不仅不能满足现状，在实际体育专业教学过程中，还出现了较多问题[1]。
（二）新时期体育专业学生管理模式优化的重要性
学校的管理模式不仅关系到学生的身心发展，同时在很大程度上决定着学校的教学质量，全面发展成为新时期国家对学生的要求，包括“德、智、体、美、劳”。随着人们对体育运动的重视，学校对体育专业学生的关注度也在不断提高。我国改革开放措施不断深入，体育运动由小变大、由弱变强，我国体育运动员在历届大型运动会上为国家争得荣耀，这些成果的取得与学校对体育专业学生的高效管理分不开[2]。
二、体育专业学生特点
（一）体育专业学生文化素质特点
我国高考改革发展，出现特长生，以音乐、美术、体育等一方面特长作为文化课考试成绩的补充，政策的推出，给了文化课成绩较低学生新的发展方向。由于体育专业学生需要进行体育训练，对文化课重视程度较低，导致文化课成绩不理想。因此，院校对体育专业学生文化课课程的安排上出现懈怠，学生在成长的关键时期，受到的文化教育较少，导致学生文化素质较低，不利于学生的全方位健康发展，出现学生管理的纰漏。
（二）体育专业学生心理特点
从学校教师教学的角度，体育专业学生外向、热情好动、对待事物精力旺盛，相对的也会出现暴躁、冲动等性格特点，这种性格发展与学生从事的体育运动是紧密联系的。由于体育竞技精神的影响，体育专业学生善于交际，并且有较强的好胜心，这些心理特点对于学生的发展有双向影响，学校有效的管理模式可以帮助学生充分推动体育特长的发展，利于体育专业学生健康全面发展[3]。
（三）体育专业学生思想特点
体育专业学生的心理特点与思想密切相关，传统的学校管理模式对体育专业学生的影响与体育专业学生对课堂管理反映之间的相互作用，使体育专业学生在课程学习上出现偏科，造成体育专业学生对文化课学习懈怠，对体育专业训练出现倦怠等一系列现象，造成教学质量下降。久而久之，体育专业学生的学习态度将会出现问题，在思想上形成不正确的价值观，影响个人的发展。
三、影响体育专业学生管理的主要因素
（一）教师个人能力
无论是哪个专业的学生，在传统或者新时期的教育理念下，都需要由学校教师进行教学工作的布置，教师要善于从实际体育教学工作中发现学生管理过程中存在的问题，及时反馈给学校领导管理小组。新时期下学校对体育专业学生的管理要优化教学和管理模式，正确传递教育理念，促进体育专业学生全面发展。教师的专业能力决定了管理模式改革的成功与否，教师对于新时期学生管理模式的认识，对体育专业管理改革也存在一定影响。一些学校的体育专业老师上岗时间已久，对新事物的接受能力较差，对改革的学生管理模式认知程度较低，这也是新时期体育专业学生管理模式进行改革和发展的一大阻碍[4]。
（二）实习基地和训练设备
体育专业学生区别于其他专业学生，体育专业学生在教室上课的时间较短，在实习基地和体院训练场地训练时间较长，因此实习基地和训练设备对于体育专业学生学习质量的影响较大，学校对实习基地和训练设备的管理模式决定了体育专业学生的进步空间。现阶段，部分院校在体院专业设施上投资较少，缺少专业体育教师的指导，使得实习基地和训练设施成为阻碍体育专业学生新时期改革的阻力。出现这种情况的原因一方面是由于选择体育专业的学生越来越少，院校体育专业的往来经费不断缩减；另一方面是由于我国教育部门对体育教学质量的要求不断提升，体育专业实力较强的院校较少，这些原因也是新时期体育专业学生管理模式问题的主要表现。
四、新时期体育专业学生有效管理模式
（一）综合全面发展的学生管理模式
现阶段，我国社会对毕业生的要求不断发生变化，从简单精进的技艺到复合全方位人才，时代对毕业生的要求也在全面提高，新时期院校对学生的培养目标变为全面综合发展综合性人才，综合全面发展的学生管理思想已经成为体育专业学生管理中不可缺少的理念之一。院校针对体育专业学生的教学管理除了文化课和体育技能学习外，还要将理论文化课知识和技能学习方法贯穿到学生管理中，发展学生个人学习和总结能力，树立人才培养理念，最大限度地将体育专业学生的全面发展落实到实处。 （二）体育特长与文化课相互结合、齐头并进
教师队伍作为决定体育专业学生管理模式优劣的主要因素，提高体育教师教学的综合能力是新时期体育专业学生管理模式改革和创新的基础手段。学校领导人应正确把握学生管理重点，壮大体育教师队伍的力量，培养体育教师的专业能力，合理规划体育专业课程安排，在保证学生体育训练质量高效的同时，文化课学习齐头并进。
（三）教學管理模式多样化
随着我国社会市场经济体制和全面体育健身观念的流行，院校体育专业的教学需要适时结合社会，形成新时期下多样化的教学管理模式。首先，现代教育基础设施不断发展，院校教学和培训的教育设备更新换代，已经成为新时期下学生教学管理中一个重要手段，例如可以通过多媒体将实际运动难以表现的体育动作生动地传授给学生，既能降低老师的工作量，还能提高教学管理质量；其次，帮助学生正确建立学校、家庭、社会之间的联系，建立以学生为中心，教师为辅助的教学理念，秉承人文思想，从各个教学环节细节落实管理工作，实现体育教学的全方位管理[5]。
五、结语
我国院校有关体育专业学生的管理模式正在经历较大的改革，教育部门要从政策上提高体育专业教学在整个学生管理教学中的地位，鼓励各个院校进行新时期学生管理模式的探索，规范体育教师课堂和训练过程中的管理理念，转变学生的求学思想，推进新时期教学管理模式的创新。
参考文献：
[1]刘佳，程丹.浅谈高校体育教学学生管理工作的创新与思考建议[J].田径，2018（6）：34- 36.
[2]陈秋丽.外语学院体育专业学生日常管理探析——以四川外国语大学成都学院体育部为例[J].农家参谋，2018（20）：66.
[3]张永刚.创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（20）：134- 135.
[4]刘广宣.体育专业学生素质教育与思想政治工作互动的探究[J].运动，2016（7）：85- 86.
[5]文理中.体育教育专业学生健身指导能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：132- 133.