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俗话说，“打铁还需自身硬”。教师的自我成长最根本的是要把教育看成自己的事业而非职业。子曰：“学而不厌，诲人不倦。”要成为教坛上的一枝新秀，必有孜孜不倦的钻研精神和勤勤恳恳的工作态度；要量身定做一个个人成长的人生规划，定情起点，明确目标，从点滴做起，从某一方面开始，逐渐渗透到某一领域，时刻“充电”，自我完善，从教师成为名师。为此，笔者从内修、外练、理论、实践、反思五个环节阐述中学英语名师是这样炼成的。
1. 心无旁骛志自远，不待扬鞭自奋蹄
先进理念是名师成长的关键，名师不一定追求完美，但要有特色，绝招和独特的风格是名师个性的张扬，爱好和特长是名师最大的财富，且不易被复制或掠夺。可以说，名师是从新的教育理念中生长出来的。
青年教师要在本行业脱颖而出，在本专业有所作为，实现华丽蜕变，不可能一蹴而就，也不会一帆风顺。因为优秀教师不是打造出来的，是需要内驱和自我锤炼的。需要坚定正确的教育信念，有理想，有追求，有事业、看准目标，勇往直前。需要保持头脑清醒，铭记教育使命，承担教学责任，不忘自我身份，不弃一技之长，不被世俗拘泥，不为权贵折腰。这种内心出淤泥而不染的有为，源自内修的强大和无欲，有了它，才会真正激发对教育工作的热情，乐业、勤业、创业、献业。
2. 遍觅金针辟蹊径，他山之石成自体
优秀教师需博采众长和另辟蹊径，善于借鉴，不断感悟，有所创新。其两个明显特征：一是有一个始终在能力极限范围内工作的心态；二是不断在别人看不出问题的地方看出了问题。简言之，优秀教师的一个显著习惯是脑袋里随时装有学生和思考的问题。能不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，总结经验，纠正和完善自己的教学工作，并能自觉地运用先进的教育思想、教育理念和教学方法指导教学实践，提高教育效果。特别要敢做别人不愿意做的事。敢于与自己约法三章：敢于吃别人不愿意吃的苦，乐于花别人不愿意花的时间，敢于走别人不敢走的探索之路。这样，虽然累，但快乐着，有成功的愉悦，体验着一种神圣的幸福感。
3. 板凳甘坐十年冷，文章不写半句空
优秀教师需要“有心”，对教育事业倾注饱满的热情，用心去工作，用心去培育学生，用心去钻研业务，用心去修炼自己。一个优秀教师之所以优秀，只因有心有为，有灵有感，这样才会充满创造的激情，才会具备创新的能力。名师的名片是要以关注为习惯，要以思考为常规，要以研究为乐趣。先是关注学科发展与教育发展的新动态，关注新课改的教学模式和教学方法，时刻站在教改、课改前沿，把握学科教学的命门，从容而游刃有余地开展教学；把自己教学过程中的教育现象、教学行为，加以总结反思，在总结中改变和提高，在反思中启发和成长；一个成功的名师会把自己教学的点滴加以研究积累，成文成册，形成自己的研究成果，与人分享、交流。在交流实践的过程中进一步梳理完善，充分吸取他人意见，博采众长，最终形成自己较为成熟的，可读性强的，字里行间都是教者真实教学体验和心得的教育教学文章。
4. 操千曲而后晓声，观百剑而后识器
有专家指出“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”不错，只谈不练的教师不可能成为名师，不经过教育一线锤炼的教师也不会成为名师。优秀教师需要积淀：勤奋学习，反复操练。新一轮课改明确指出要充分发挥学生的主体地位、变教师单向灌输为学生多向合作探究等十大转变，如果不勇于实践新思维、新手段、新方法，不大胆革新，不亲临教育一线，安于现状，吃老本，敢问新课改的路在何方，敢问你凭什么适应新形势的教学要求，更何谈成为教育界的泰山北斗。因此，我们要以品味时尚之心去领悟教改精神，要以衣带渐宽不悔的姿态践行教改成果，不断创新，不断有为，不断建树。
5. 行动当检评，教学须反思
任何新的尝试都需要理论的指导和实践的检验与评价、总结与提高。教师永葆职业活力的方法，是行为跟进的全过程反思。反思宏观的教育，也反思教育的细节；反思历史，也反思现在，尤其是反思自己。实践证明，写好教学反思不一定能成为名师，但不写教学反思，则一定不能成为名师。
课前预设、反思，课堂生成、验证，课后再备、再思，不断调整，是每一个名师成长的必经之路。俗话说得好，金杯银杯不如学生的口碑。一堂课成功与否，学生最具发言权，每堂课结束后，应根据学生的实际反映，及时检查教学环节，评价教学效果，调整教学行为，反思课前课后，再次备课，查漏补缺，修改教案、学案、练案，总结经验教训。
教师持续、有效的专业发展，最具价值的东西无疑是教学反思，坚持每课三问三思，我要做什么？反思教育教学背景、教学目标；我为什么要这样做？反思教育教学观念和行为；我该怎样做？反思教育教学技术、策略与方法。通过反思怀疑自己、检评自己，肯定自己，在“扬弃”中实现成长、在砥砺自我中走向成功。
教育是一种信仰，一份事业，只有相信教育的力量，坚信教育的魅力，耐得住寂寞，守得住清贫，全心全意地投入，孜孜不倦地追求，才能实现教育的梦想，创造教育的奇迹，成就教育的一代名师。
（作者单位：甘肃省民乐县第二中学）
1. 心无旁骛志自远，不待扬鞭自奋蹄
先进理念是名师成长的关键，名师不一定追求完美，但要有特色，绝招和独特的风格是名师个性的张扬，爱好和特长是名师最大的财富，且不易被复制或掠夺。可以说，名师是从新的教育理念中生长出来的。
青年教师要在本行业脱颖而出，在本专业有所作为，实现华丽蜕变，不可能一蹴而就，也不会一帆风顺。因为优秀教师不是打造出来的，是需要内驱和自我锤炼的。需要坚定正确的教育信念，有理想，有追求，有事业、看准目标，勇往直前。需要保持头脑清醒，铭记教育使命，承担教学责任，不忘自我身份，不弃一技之长，不被世俗拘泥，不为权贵折腰。这种内心出淤泥而不染的有为，源自内修的强大和无欲，有了它，才会真正激发对教育工作的热情，乐业、勤业、创业、献业。
2. 遍觅金针辟蹊径，他山之石成自体
优秀教师需博采众长和另辟蹊径，善于借鉴，不断感悟，有所创新。其两个明显特征：一是有一个始终在能力极限范围内工作的心态；二是不断在别人看不出问题的地方看出了问题。简言之，优秀教师的一个显著习惯是脑袋里随时装有学生和思考的问题。能不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，总结经验，纠正和完善自己的教学工作，并能自觉地运用先进的教育思想、教育理念和教学方法指导教学实践，提高教育效果。特别要敢做别人不愿意做的事。敢于与自己约法三章：敢于吃别人不愿意吃的苦，乐于花别人不愿意花的时间，敢于走别人不敢走的探索之路。这样，虽然累，但快乐着，有成功的愉悦，体验着一种神圣的幸福感。
3. 板凳甘坐十年冷，文章不写半句空
优秀教师需要“有心”，对教育事业倾注饱满的热情，用心去工作，用心去培育学生，用心去钻研业务，用心去修炼自己。一个优秀教师之所以优秀，只因有心有为，有灵有感，这样才会充满创造的激情，才会具备创新的能力。名师的名片是要以关注为习惯，要以思考为常规，要以研究为乐趣。先是关注学科发展与教育发展的新动态，关注新课改的教学模式和教学方法，时刻站在教改、课改前沿，把握学科教学的命门，从容而游刃有余地开展教学；把自己教学过程中的教育现象、教学行为，加以总结反思，在总结中改变和提高，在反思中启发和成长；一个成功的名师会把自己教学的点滴加以研究积累，成文成册，形成自己的研究成果，与人分享、交流。在交流实践的过程中进一步梳理完善，充分吸取他人意见，博采众长，最终形成自己较为成熟的，可读性强的，字里行间都是教者真实教学体验和心得的教育教学文章。
4. 操千曲而后晓声，观百剑而后识器
有专家指出“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”不错，只谈不练的教师不可能成为名师，不经过教育一线锤炼的教师也不会成为名师。优秀教师需要积淀：勤奋学习，反复操练。新一轮课改明确指出要充分发挥学生的主体地位、变教师单向灌输为学生多向合作探究等十大转变，如果不勇于实践新思维、新手段、新方法，不大胆革新，不亲临教育一线，安于现状，吃老本，敢问新课改的路在何方，敢问你凭什么适应新形势的教学要求，更何谈成为教育界的泰山北斗。因此，我们要以品味时尚之心去领悟教改精神，要以衣带渐宽不悔的姿态践行教改成果，不断创新，不断有为，不断建树。
5. 行动当检评，教学须反思
任何新的尝试都需要理论的指导和实践的检验与评价、总结与提高。教师永葆职业活力的方法，是行为跟进的全过程反思。反思宏观的教育，也反思教育的细节；反思历史，也反思现在，尤其是反思自己。实践证明，写好教学反思不一定能成为名师，但不写教学反思，则一定不能成为名师。
课前预设、反思，课堂生成、验证，课后再备、再思，不断调整，是每一个名师成长的必经之路。俗话说得好，金杯银杯不如学生的口碑。一堂课成功与否，学生最具发言权，每堂课结束后，应根据学生的实际反映，及时检查教学环节，评价教学效果，调整教学行为，反思课前课后，再次备课，查漏补缺，修改教案、学案、练案，总结经验教训。
教师持续、有效的专业发展，最具价值的东西无疑是教学反思，坚持每课三问三思，我要做什么？反思教育教学背景、教学目标；我为什么要这样做？反思教育教学观念和行为；我该怎样做？反思教育教学技术、策略与方法。通过反思怀疑自己、检评自己，肯定自己，在“扬弃”中实现成长、在砥砺自我中走向成功。
教育是一种信仰，一份事业，只有相信教育的力量，坚信教育的魅力，耐得住寂寞，守得住清贫，全心全意地投入，孜孜不倦地追求，才能实现教育的梦想，创造教育的奇迹，成就教育的一代名师。
（作者单位：甘肃省民乐县第二中学）