如何在高中英语教学中渗透情感教育

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  随着新课标把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分,情感在英语教育中的积极作用已经引起了越来越多的英语教育工作者的广泛关注。因此,进一步理解什么是情感,研究在高中英语教学中如何实施情感教育问题,对于当前新课程实施中的教学实践具有现实意义。新课标把情感态度界定为“兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国视野和国际视野,并详细列出了各个阶段的具体情感目标。高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力,而且还必须关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观。
  一、首先要对学生充满爱,达到以心换心,以情育情,这就是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱,但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中,就要求我们教师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的,“就教育工作的效果来看,重要一点是要看师生之间的关系如何”。“教师既是学生年长的同志,同时又是他们的导师”,师生之间应平等相处,和谐共事,无话不谈。有了成就互相祝贺,有了困难互相帮助。而同时,学生们的情绪又是不稳定的,学习上的失败也可能影响到他们今后一段时间内对这门学科的恐惧。因此,教师在教学活动中,应该抓住与学生特殊的交往活动,让学生感受到老师对他的爱,同学对他的爱,此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融,创设良好的氛围,优化教学效果。因此,情感教育就成为教育教学不可缺少的重要层面,它辐射整个教育过程,对学生素质全面发展有着极为重要的作用。“亲
  二、积极健康的情感有助于激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而使学生在各种语言实践活动中切实提高学习效果。反之,消极被动的情感就会阻碍学生对外语学习的兴趣,从而严重影响学生学习的效果,丧失学生语言学习的积极性,导致学生成绩的一路下滑。因此,情感因素在外语教学过程中具有决定性的作用,是其不可分割的一个组成部分。与其他学科相比,语言学科与情感态度的关系更为密切。英语作为当今世界应用最为广泛的语言,它是我们用来交流和表达情感的重要媒介,在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性。英语教师如果具有扎实的英语素养,如清晰、正确的英语发言,规范的英语语调,庞大的英语词汇储备,较强的英语听说读写及译技能,那么我们教师这种扎实的英语知识,在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心,并对教师形成一种崇拜感,这种崇拜感将激起他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率,进一步融洽师生关系,起到教学相长的妙效。
  三、情感是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度和体验,是人的心理活动的一个重要方面。人在接触客观现实时,对现实中的现象总是持有这样那样的态度,产生不同的内心体验。营造和谐课堂氛围,使学生爱学并.利用课堂时间,结合学习内容,尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。课堂是英语语言学习参与者(学生和教师)的活动主阵地,也是师生进行人际交流的社会环境。在课堂上,学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系,而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而,教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛,而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。2.在课堂教学中,我们应借助于多媒体等手段,制作丰富多彩的教学软件,努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围,着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇,展现好奇,体验交际成功的喜悦。
  四、培养合作意识,使学生能够互相学习合作意识是现代学生必备的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程,因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要,它是培养学生群体精神的重要方式。学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当做评估自己的标准,当感觉自己是群体中不可缺少的一员时,学生就会产生一种自己有价值的感觉。采取合作学习法,要求学生积极参与学习活动,互相交流思想,互相取长补短,消除思想焦虑,鼓励大胆参与,增强学习动机,树立自信心和自我尊严。教师要创设各种合作学习情境,让学生管学生,让学生督促学生,让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生,帮助其出谋划策,让组长负责协调个体与群体之间的关系,使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任,促使学生互帮互学,养成合作习惯,培养合作意识,提高合作能力,体验集体荣誉感和成就感。这样,在集体荣誉感催促下,有些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动,也会努力争取每一分为本组争光。当然,教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份。
  教育是一门科学,更是一种艺术,英语教学也有其自身的规律。英语教学的过程是老师培养学生学习英语的情感态度的过程,只有注重培养学生学习英语的积极的情感态度,学生才能自觉,主动地进行创造性学习,才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志,才能使他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习中去,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功。
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