摘要:高职教育以培养技术应用型人才为培养目标，基礎理论教学应以“必需，够用”为度，以掌握概念，强化应用为重点，以能力培养为主线，构建应用型教学内容体系，加强应用知识能力和创新能力的培养。
　　 关键词：建筑力学 高职教育 教学法
　　 《建筑力学》是研究建筑结构中力学理论和方法的一门学科,是建筑结构、建筑施工技术、地基与基础等课程的先行课程。作为结构设计人员必须掌握建筑力学,才能正确地对结构进行受力分析和力学计算,保证设计的结构安全可靠和经济合理。同样作为施工技术及施工管理人员也必须掌握建筑力学,这样才能更好地理解设计图纸的意图和要求,科学地组织施工,制定出合理的、安全的质量保证措施。
　　 现行的《建筑力学》课程涵盖了三部分的内容:理论力学、材料力学及结构力学,其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的。从我这几年的力学教学经验来看，尽管我们老师讲的真的很系统，很详细，但因课程内容具有很强的系统性，理论性，且内容又缺乏趣味性，所以我们的教学效果一直不太理想，并且学生刚上岗时往往碰到力学问题无从下手，而作为我们高职院校，培养的应是把工程图纸变成工程实体的施工技术人员。所以，培养学生解决实际施工中力学问题的能力，使其理论联系实际，将力学原理应用于工程实际，特别是将施工中的各种问题转化为简单的力学问题来进行分析是高职教育的重要责任，因此，我认为作为我们高职院校，一定要根据我们的培养目标，对我们传统的教学方法进行一定的改革，下面就是我结合自己教学和工地的实践的一些想法
　　（1）启发式教学法
　　 对《建筑力学》课程教学现状的思考，同时根据高职高专毕业生刚上岗时碰到力学问题无从下手的现实，根据理论联系实际的原则，我认为我们有必要对建筑力学教学内容和教学方法进行改革研究。记得有位教育学家说过： “一个坏教师对学生奉送真理，一个好的教师则教学生发现真理”因此，我们一定要从我们以往的“填鸭式”教学方法中走出来。要以“启发式”教学方法来授课，要强调因材施教，以调动学生学习的激情，提高学生学习的主动性以提高学生学习效率。要善于向学生提出问题，启发学生发现问题。一切研究、探索都是从提出问题开始的，只有在教学中注意引发问题，才能激发学生的思考能力。
　　（2）案例教学法。《建筑力学》课程不同于数学等基础课程，有很强的工程背景，且工程应用性较强。在教学中，应注重引进工程案例进行讲授，比如讲授压杆稳定时，我们可以引入施工中脚手架设计、现浇混凝土大梁模板支撑系统失稳等案例，来引导学生结合所学的理论知识处理工程实际问题。由于学生对案例分析很有兴趣。一旦发现今后工作中的问题能够自己解决，将极大地提高学生的自信心与学习积极性，从而主动去查阅相关资料，通过自学加强对本课程的理解。既培养了学生工程意识、分析问题、解决问题的能力，又加强了理论知识在工程实际中的应用能力。
　　（3）施工现场教学法。现场教学有助于激发学生学习的积极性和创造性，有利于培养学生应用力学基本理论进行工程分析的能力，有利于学生基本素质的提高。例如，在讲到桁架的内力计算时，带领学生参观钢屋架、桁架式吊篮等施工现场，并在现场分析哪些杆件是拉杆、哪些杆件是压杆，参观完后，回到课堂再对所参观的对象进行力学分析，当讲至结构位移计算时就带学生看现场钢屋架、现浇混凝土大梁模板的起拱，并提出这是为什么?返回到课堂，边讲课边带领学生对现场的所提实际问题进行分析。这样，学生上课的兴致会很高，也能积极思考，感觉到基本理论和工程实践真正融为一体，教学效果应该会好。
　　（4）利用多媒体技术教学法。建筑力学课程有很强的工程背景，我们在教学过程中利用多媒体技术，将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，增强感性认识，帮助学生解决力学模型建立的问题。用形象生动，赏心悦目的动画将抽象难懂的内容形象地表达出来，这样可以达到化解教学难点、缩短学生认知过程的目的。还可以通过屏幕将繁琐的板书内容投影出来，加大课堂信息量，有利于提高课堂节奏和教学效率，从而提高课程的教学质量。