【摘 要】
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美国基础教育课程改革持续整个20世纪,在“进步教育”和“传统教育”之间来回摆动,形成特有的“钟摆现象”.我国的语文课程和教学也在一定程度上受到美国教育钟摆现象的影响,新时期的语文课程改革要摆脱忽左忽右的极端摇摆,需要改革者超越二元对立思维,保持必要的历史感和开放的改革意识,采取分层、分类、分阶段的推进策略.
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美国基础教育课程改革持续整个20世纪,在“进步教育”和“传统教育”之间来回摆动,形成特有的“钟摆现象”.我国的语文课程和教学也在一定程度上受到美国教育钟摆现象的影响,新时期的语文课程改革要摆脱忽左忽右的极端摇摆,需要改革者超越二元对立思维,保持必要的历史感和开放的改革意识,采取分层、分类、分阶段的推进策略.
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