论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段，很多孩子都在机械地背单词，背单词读音，背单词写法。从教小学英语五年，我发现通过这种机械的方法花了大量时间记住的单词往往很快会忘记，又需要进行反复的机械记忆。你还在用这种方法学习英语吗？你还在为记英语单词而苦恼吗？给大家介绍一种轻松学习英语，提高学习兴趣的自然拼读法。学习自然拼读法首先需要具备一定的汉语拼音基础，因为英语字母以及字母组合的发音与拼音发音有相似之处，但是用自然拼读法学习英语的拼读和汉字的学习相比较更加简单，英文每个字母都有自己的发音，每个字母组合的发音也是有一定规律的。用这种方法就可以让初学英语的孩子们掌握拼读拼写单词的基本方法，从而使他们具备遇见陌生单词能根据字母字母组合的发音规律拼读陌生单词，听到单词的读音就能写出单词的能力，也有助于提高他们学习英语的兴趣。
关键词：英语能力
我们都知道英语学习主要就是进行“听说读写”的训练，语言的学习过程需要大量的语言输入。所谓量变引起质变，语言输入只有达到一定的量才能内化成自己的语言。所以“听”在这四项技能中就显得格外重要了，它会直接影响到其他几项语言技能。因此，对于刚接触英语的低年级学生应该主要进行听读模仿的训练，从培养学生的语感与英语学习的兴趣出发。由于我们没有英语交流的语言环境，所以学生们可以通过观看英语类的动画片，电影，多听英文歌曲，遇见外国人能大方地与其进行对话交流等。在日常生活中能用简单的口语与同伴进行交流。升入小学中、高年级，英语的学习也逐步由听、说要求逐步上升为听、说、读、写。要求学生能进行单词拼写并且能用英语进行基本的对话，能够自己阅读英语文章，提高学习英语的能力。
我们是从小学三年级开始开设英语课程，学生汉语拼音基础已经打牢，此时学习英语，运用自然拼读法非常合适。汉语拼音中有很多声母和韵母的发音与英语中员音和辅音发音比较接近，我们只有先找到这些相通的地方，把其运用到实际的英语学习当中去，才能更好的进行英语语音方面的学习。
自然拼读法大致有五个步骤，学生如果掌握了这种学习方法，在今后的英语学习中将达到事半功辈的效果。第一步是掌握字母的基本读音，元音字母a、e、i、o、u的两个基本发音比较重要。其中有一个音就是字母音，当单词为开音节单词时，单词中的元音字母往往就发字母音。这样的单词很多，如rose，home，make，gate，write 等。在这些单词中的元音字母就发他们的字母音。第二步是掌握辅音字母的发音。如：p-pen，b-ball，t-ten，d-dog，k-kite，g-girl等。在我的英語教学中，我会用上TPR教学法对辅音的发音进行教学。从教学过程中学生的接受和从多年的教学反馈可以发现，这种方法是比较可行的。第三步是掌握一些固定读音的单词，如the，a，an，to等，以及特定字母组合的固定发音。当学生学习mother这个单词时，便会想到mo+ther在英语中的发音，就可以顺利地将单词拼读出来，还可以用相同的方法拼读father，brother等。第四步是一些双音节词和书写较长的多音节单词的拼读。这些单词看起来比较复杂，但是当我们找到了其中的规律之后，学习这些单词的拼读就比较简单了。比如television，掌握e字母的/e/与/i/的发音。
第五步是特殊读法：掌握字母组合的固定发音，如：ar（arm，car，hard），ay（may，say，way），igh（high，light，night），ir（girl，firm，bird），er，or，ur，oy，ow，ough，all，ear，ck，qu，ph等。
小学阶段没有涉及系统的英语国际音标的学习，但是学生可以通过对自然拼读法的学习，用这种方法来拼读单词，学生可以不再机械地记忆单词。对于简单的单词多大数学生可以比较准确读出单词的发音，从而增强学生学习英语的自信心，提高学生英语单词的学习能力。学习能力较好的同学，还能对单词进行归类，如er是某种人名的结尾，推断出由er结尾单词的含义，类似的还有ir，or结尾的词，通过这种方式，可以提高学生英语学习的推断能力，增强学生英语阅读能力。
自然拼读法在教学中的应用可以让小学生的英语学习变得生动有趣，改变了机械化记忆单词的学习方式。学生再也不用为记单词的发音和写法而苦恼，小学阶段自然拼读法是一种比较实用的学习方法，我们可以将其应用到我们的实际教学中，从而提高小学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1] 何永强.漫谈英语趣味教学[J].学周刊，2020（22）：55-56.
[2] 文丽.英语课堂教学研究[J].学周刊，2020（22）：59-60.
[3] 李玲玲.英语绘本教学的思考与实践[J].青海教育，2020（06）：42.
[4] 项婧.英语教学中“自然拼读”的有效指导初探[J].小学教学研究，2020（18）：77-79.
[5] 耿荣.英语阅读有效教学策略研究[J].才智，2020（18）：204.
关键词：英语能力
我们都知道英语学习主要就是进行“听说读写”的训练，语言的学习过程需要大量的语言输入。所谓量变引起质变，语言输入只有达到一定的量才能内化成自己的语言。所以“听”在这四项技能中就显得格外重要了，它会直接影响到其他几项语言技能。因此，对于刚接触英语的低年级学生应该主要进行听读模仿的训练，从培养学生的语感与英语学习的兴趣出发。由于我们没有英语交流的语言环境，所以学生们可以通过观看英语类的动画片，电影，多听英文歌曲，遇见外国人能大方地与其进行对话交流等。在日常生活中能用简单的口语与同伴进行交流。升入小学中、高年级，英语的学习也逐步由听、说要求逐步上升为听、说、读、写。要求学生能进行单词拼写并且能用英语进行基本的对话，能够自己阅读英语文章，提高学习英语的能力。
我们是从小学三年级开始开设英语课程，学生汉语拼音基础已经打牢，此时学习英语，运用自然拼读法非常合适。汉语拼音中有很多声母和韵母的发音与英语中员音和辅音发音比较接近，我们只有先找到这些相通的地方，把其运用到实际的英语学习当中去，才能更好的进行英语语音方面的学习。
自然拼读法大致有五个步骤，学生如果掌握了这种学习方法，在今后的英语学习中将达到事半功辈的效果。第一步是掌握字母的基本读音，元音字母a、e、i、o、u的两个基本发音比较重要。其中有一个音就是字母音，当单词为开音节单词时，单词中的元音字母往往就发字母音。这样的单词很多，如rose，home，make，gate，write 等。在这些单词中的元音字母就发他们的字母音。第二步是掌握辅音字母的发音。如：p-pen，b-ball，t-ten，d-dog，k-kite，g-girl等。在我的英語教学中，我会用上TPR教学法对辅音的发音进行教学。从教学过程中学生的接受和从多年的教学反馈可以发现，这种方法是比较可行的。第三步是掌握一些固定读音的单词，如the，a，an，to等，以及特定字母组合的固定发音。当学生学习mother这个单词时，便会想到mo+ther在英语中的发音，就可以顺利地将单词拼读出来，还可以用相同的方法拼读father，brother等。第四步是一些双音节词和书写较长的多音节单词的拼读。这些单词看起来比较复杂，但是当我们找到了其中的规律之后，学习这些单词的拼读就比较简单了。比如television，掌握e字母的/e/与/i/的发音。
第五步是特殊读法：掌握字母组合的固定发音，如：ar（arm，car，hard），ay（may，say，way），igh（high，light，night），ir（girl，firm，bird），er，or，ur，oy，ow，ough，all，ear，ck，qu，ph等。
小学阶段没有涉及系统的英语国际音标的学习，但是学生可以通过对自然拼读法的学习，用这种方法来拼读单词，学生可以不再机械地记忆单词。对于简单的单词多大数学生可以比较准确读出单词的发音，从而增强学生学习英语的自信心，提高学生英语单词的学习能力。学习能力较好的同学，还能对单词进行归类，如er是某种人名的结尾，推断出由er结尾单词的含义，类似的还有ir，or结尾的词，通过这种方式，可以提高学生英语学习的推断能力，增强学生英语阅读能力。
自然拼读法在教学中的应用可以让小学生的英语学习变得生动有趣，改变了机械化记忆单词的学习方式。学生再也不用为记单词的发音和写法而苦恼，小学阶段自然拼读法是一种比较实用的学习方法，我们可以将其应用到我们的实际教学中，从而提高小学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1] 何永强.漫谈英语趣味教学[J].学周刊，2020（22）：55-56.
[2] 文丽.英语课堂教学研究[J].学周刊，2020（22）：59-60.
[3] 李玲玲.英语绘本教学的思考与实践[J].青海教育，2020（06）：42.
[4] 项婧.英语教学中“自然拼读”的有效指导初探[J].小学教学研究，2020（18）：77-79.
[5] 耿荣.英语阅读有效教学策略研究[J].才智，2020（18）：204.