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摘要：教学之真，在于它的精准；教学之善，在于它的实用；教学之美，在于它的和谐。只有做一名魅力教师，才能创建一个和谐的课堂。一名魅力教师必须具备：满怀激情——组织导入课堂，丰厚的文化底蕴——丰富充实课堂，面带微笑——宽松沟通课堂，精美的语言——渲染烘托课堂，“身怀绝技”——互动探究课堂，真诚地表扬——激励鼓舞课堂
关键词：魅力 魅力教师 和谐课堂
新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师要转变角色，学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。教学之真，在于它的精准；教学之善，在于它的实用；教学之美，在于它的和谐。因此，只有做一名魅力教师，才能适应新课程的理念，从而创建一个和谐的课堂。
根据自己的教学实践，我感觉一名魅力教师必须具备以下六个方面：
魅力之一：满怀激情——组织导入课堂。教师要满怀激情地教学。激情是课堂教学的催化剂，是衡量教师教学魅力的重要标准。源自美国“全美教师团队”年度评选标准。教师具备激情，才能体现出教师对教育事业的热爱，才能吸引学生的注意力，才能使课堂变得丰富生动。教师有了激情，学生也将情绪饱满，身心振奋，享受着学习的快乐；教师有了激情，教学活动变得生动、形象，感性十足，从而渐入佳境，效果卓著。教师充满激情的语言，抑扬顿挫，一波三折，富有磁性美。身处激情的课堂，学生的感情也能调动起来，激发出来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更加集中，也就能全身心地投入到听课、思考、体验中，甚至达到一种物我两忘的境界。
魅力之二：丰厚的文化底蕴——丰富充实课堂。激情需要教师“满腹活水”，问渠哪得清如许，为有源头活水来。前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”现代教育需要博览群书、知识渊博、上知天文，下知地理、风趣幽默的教师。教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应该猎取其他领域的知识，为自己不断注入“知识活水”。
魅力之三：面带微笑——宽松沟通课堂。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。微笑是人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。面对着学生、老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾；那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；每天上课时，教师要告诫自己：面带微笑，走进神圣的课堂。让学生每天都能从教师微笑的脸上感受着宽松、平等、和谐的氛围。
魅力之四：精美的语言——渲染烘托课堂。一个有语言魅力的教师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语音和音质上就高一筹。一个有语言魅力的教师，应该是语言简练、准确、字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。教师的语言节奏鲜明，妙语连珠，疾徐有序，牢牢地吸引了学生的注意力。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。魅力教师的语言如演说家一样，或讲解或提问或答疑，字字珠玑，令人如浴春风、如沐春雨，使学生在愉悦中获得新的知识。
魅力之五：“身怀绝技”——互动探究课堂。常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。著名教师、教育家魏书生曾说过：课堂是艺术的天地，这一园地应该百花齐放，一个教师，要紧的不是忙着这种教法去否定那种教法，不是证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的“蜜”。每个教师有自己的风格，都有自己的独到之处。每个教师面对的学生也都有自己的特点，因此，教师要形成自己的一套“绝技”。《孙子兵法》也云：“水因地而制流，兵因敌而制胜。”其中也是这个道理。授之以鱼，只供一饭之需；教之以渔，方为终身之用。教是为了不教。教师有深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力，丰富的教学智慧。使师生的教与学能最佳地呈现互动、互助、互进的效果，让课堂教学更加和谐。
魅力之六：真诚地表扬——激励鼓舞课堂。美国教师布朗小姐的一个吻，能够激励出一个美国总统杜鲁门，这恐怕连她自己也没想到吧？这就是一个教师的魅力。卡耐基说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，从而进步向上之助力。”从教师口中说出“很好，再试一试”“你用词非常准确”“你真厉害”“真是个好办法”“你的动手能力很强”“祝贺你发现了问题”“你的见解很独特”等语句，对教师来说，是一件很容易的事情，但是对学生而言，却意味着教师对自己的认可和表扬，激励学生前进的动力，鼓舞学生更快乐自信地学习。
教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。教师在课堂教学中起着主导作用。有一千个读者就会有一千个哈姆雷特，望广大教师对魅力教师都有“众里寻她千百度”的追求。课堂才会变得更具有吸引力和亲和力，更加和谐。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[2]赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京：南京大学出版社，2009.
[3]方国才.新课程怎样教得精彩[M].北京：中国科学技术出版社，2006.
[4]宋运来.什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术[M].南京：江苏人民出版社，2009.
[5]周平成.魅力教师的修炼[M].南京：江苏人民出版社.
关键词：魅力 魅力教师 和谐课堂
新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师要转变角色，学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。教学之真，在于它的精准；教学之善，在于它的实用；教学之美，在于它的和谐。因此，只有做一名魅力教师，才能适应新课程的理念，从而创建一个和谐的课堂。
根据自己的教学实践，我感觉一名魅力教师必须具备以下六个方面：
魅力之一：满怀激情——组织导入课堂。教师要满怀激情地教学。激情是课堂教学的催化剂，是衡量教师教学魅力的重要标准。源自美国“全美教师团队”年度评选标准。教师具备激情，才能体现出教师对教育事业的热爱，才能吸引学生的注意力，才能使课堂变得丰富生动。教师有了激情，学生也将情绪饱满，身心振奋，享受着学习的快乐；教师有了激情，教学活动变得生动、形象，感性十足，从而渐入佳境，效果卓著。教师充满激情的语言，抑扬顿挫，一波三折，富有磁性美。身处激情的课堂，学生的感情也能调动起来，激发出来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更加集中，也就能全身心地投入到听课、思考、体验中，甚至达到一种物我两忘的境界。
魅力之二：丰厚的文化底蕴——丰富充实课堂。激情需要教师“满腹活水”，问渠哪得清如许，为有源头活水来。前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”现代教育需要博览群书、知识渊博、上知天文，下知地理、风趣幽默的教师。教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应该猎取其他领域的知识，为自己不断注入“知识活水”。
魅力之三：面带微笑——宽松沟通课堂。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。微笑是人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。面对着学生、老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾；那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；每天上课时，教师要告诫自己：面带微笑，走进神圣的课堂。让学生每天都能从教师微笑的脸上感受着宽松、平等、和谐的氛围。
魅力之四：精美的语言——渲染烘托课堂。一个有语言魅力的教师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语音和音质上就高一筹。一个有语言魅力的教师，应该是语言简练、准确、字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。教师的语言节奏鲜明，妙语连珠，疾徐有序，牢牢地吸引了学生的注意力。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。魅力教师的语言如演说家一样，或讲解或提问或答疑，字字珠玑，令人如浴春风、如沐春雨，使学生在愉悦中获得新的知识。
魅力之五：“身怀绝技”——互动探究课堂。常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。著名教师、教育家魏书生曾说过：课堂是艺术的天地，这一园地应该百花齐放，一个教师，要紧的不是忙着这种教法去否定那种教法，不是证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的“蜜”。每个教师有自己的风格，都有自己的独到之处。每个教师面对的学生也都有自己的特点，因此，教师要形成自己的一套“绝技”。《孙子兵法》也云：“水因地而制流，兵因敌而制胜。”其中也是这个道理。授之以鱼，只供一饭之需；教之以渔，方为终身之用。教是为了不教。教师有深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力，丰富的教学智慧。使师生的教与学能最佳地呈现互动、互助、互进的效果，让课堂教学更加和谐。
魅力之六：真诚地表扬——激励鼓舞课堂。美国教师布朗小姐的一个吻，能够激励出一个美国总统杜鲁门，这恐怕连她自己也没想到吧？这就是一个教师的魅力。卡耐基说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，从而进步向上之助力。”从教师口中说出“很好，再试一试”“你用词非常准确”“你真厉害”“真是个好办法”“你的动手能力很强”“祝贺你发现了问题”“你的见解很独特”等语句，对教师来说，是一件很容易的事情，但是对学生而言，却意味着教师对自己的认可和表扬，激励学生前进的动力，鼓舞学生更快乐自信地学习。
教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。教师在课堂教学中起着主导作用。有一千个读者就会有一千个哈姆雷特，望广大教师对魅力教师都有“众里寻她千百度”的追求。课堂才会变得更具有吸引力和亲和力，更加和谐。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[2]赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京：南京大学出版社，2009.
[3]方国才.新课程怎样教得精彩[M].北京：中国科学技术出版社，2006.
[4]宋运来.什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术[M].南京：江苏人民出版社，2009.
[5]周平成.魅力教师的修炼[M].南京：江苏人民出版社.