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2009年9月～2015年10月，我们以“基岩标少年科学院的建设”和“实践活动”为研究重点，遵循主体性、创新性、活动与实践性的研究原则，以行动研究为主，以4个研究中队的180名队员为对象进行了课题研究，以此来培养队员的科学认知、科学实践、科学伦理，提升队员的科学素养，探索少先队科学院的建设及活动的指导思想、内容、途径和方法，开创活动的丰富性和多样性，获取了一些少先队科学院建设和活动的经验。
一、加强少先队科学院组织建设，体验少科院活动快乐
我们根据少先队科学院组织机构与少先队科学院建设与发展的要求，大力加强少科院组织建设。在少科院中下设“科普宣传队”、“基岩探秘队”、“植物研究所”、“污水研究所”四个研究分院，努力为“基岩标少先队科学院”开好组织体系之渠。一是落实一个中队：“少科院”是每个队员的小天地，我们将少科院各个分院落实到各个中队，使分院和中队既成对应关系，又成隶属关系，充分调动了队员参与研究的热情。二是联系一户家庭：让每个分院的队员自主物色热心教育事业的家长担任各院部的联络员，用于协助队员联络外部工作和处理内部事务，从一定程度上保证了各院部研究工作的健康发展。三是和一个单位结对：根据院部研究内容的特点，科普宣传队与常州市国土资源局、基岩探秘队与江苏省地质调查研究院、植物研究所与社区花木养护队、污水研究所与武进区城区污水处理厂成为对口单位，聘请有指导开展实践研究活动能力的同志担任分院的名誉院长，既保证了各分院研究活动的质量，又解决了一些资金不足的问题，可谓一举两得。从“队员——联络员——名誉院长”，从“中队——家庭——社区”，为少科院的组织建设和活动奠定了坚实的基础。
队员们在生动活泼的少科院中陶冶身心，启迪智慧，实践创新，体验着活动的快乐。活动中，基岩探秘队的胡佳佳写下这样的感言：“在常州测量地面沉降的监测点有八十多个，我们城东小学也有一个，它是一个水泥方形砖埋入地面2米。每年测量队都要进行监测，然后把数据与去年进行对比，看看是否过量开采。今年测量出来常州地区大部分地区不存在下降，反而上升了3-5毫米，这说明常州市政府对于地下水的开发进行了严格的控制，市民们也深刻地认识到保护地下水刻不容缓。”污水处理所的周健写道：“考察活动使我受益，帮我养成了坚毅、严谨的品质，我再也不怕困难了……”植物研究所的王欢颇有感触地说：“啊，以前我们对学校植物一点都不熟，每天来来往往，看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却一无所知，现在通过这个活动，我们学到了好多，也懂得了很多。”
活动使队员们受到的教育绝不是单一的，像基岩探秘的队员们在对家乡水进行调查考察后，不仅分析了水的现状以及造成污染的原因，而且指出了治理家乡水的多项建议，提交给政府相关部门。
二、开发校本特色课程，促进少科院活动深化
富有特色的课程是少科院生存和发展的基石。我校根据新课程改革的要求，依据综合实践活动校本课程开发理论，及时进行了以少科院实践活动为基础、开发校本特色课程的相关实验研究，设计了“挖掘资源，开发潜能，创建特色，发展内涵”的课程开发方案，把培养队员科学素养、人文精神以及实践创新能力作为校本特色课程开发的总目标。结合科技教育特色，充分利用学校自身和周边得天独厚的自然资源优势，分别以“实践、探索、创新”为主题，从“环保卫士、基岩探秘、污水处理、植物研究”等4个专题出发开发校本特色课程，各少科院分院自主选择，开展了校本特色课程超市等活动。
在开发校本课程中，我们坚持“尊重兴趣，体现自主，回归生活，形成特色，着眼创新”的原则，强调校本特色课程的科学性、开放性、自主性和综合性；坚持立足学校实际，整合为用的原则，将学校科技教育成果、社区科技教育资源、地方名人教育资源等整合转化为可开发的校本特色课程内容。我们坚持 “基本学习活动、实践探究活动、求异创新活动”三位一体的原则来编写教材。并根据不同年级段的不同要求增加了学一学、想一想、猜一猜、做一做、议一议等环节。重点让队员通过阅读、观察、思考、探究等形式主动学习，掌握一定的基础科学知识。校本特色课程的开发和实践，将我校的少科院建设、学校特色和创新发展融为一体，为我校少科院活动的深入开展提供了肥沃的土壤，引来了淙淙溪流。
三、坚持实践、探索、创新，收获少科院活动成果
“今天干小事业，明天干大事业”是少先队事业的口号，“实践、探索、创新”是少先队科学院建设与发展的主题。“基岩标少先队科学院”始终以队员为主体，借助校本特色课程，以小课题研究为抓手，让队员置身在动手实践、动脑探究、用心创新的过程之中。如“塑料袋与环境污染”、“生命之源——水”、“神州钟王”、“校园盆栽植物的研究”、“走近神奇拖把”等，都取得了相应的研究成果，为队员的实践活动不断引来探究之清泉。目前，少科院各分院的小课题共有12个，它们既具有一定的科学性，又具有广泛的参与性；既丰富了少科院实践活动的内容，又为少科院的建设与发展提供了科研之本，在交流与合作、实践与探究中，队员主体地位得到了充分发挥，探究性学习能力得到了真正培养，创新精神和实践能力得到锻炼与提高。目前，以校本特色课程为主要内容的少科院创新实践活动搞得红红火火，队员个个在做中学、学中做，做中玩、玩中学，成果显著。植物研究所的《校园盆栽植物的研究》获区小课题二等奖，科普宣传队的《低碳生活，绿色生活》获区小课题三等奖，环保研究院《走近神奇拖把》获区小课题三等奖，《走近钟王》获区小课题二等奖，基岩探秘队拍摄的节水宣传广告DV获区优秀奖，污水处理所的《小水珠求救记》获区级团队观摩活动一等奖、市生命教育案例一等奖；车模小队获区级比赛一、二等奖的人次就达一十八人，省金钥匙竞赛一、二等奖的人次达二十一人，在“红领巾寻访江苏创造”小记者采访中，我校《神州钟王》被推荐江苏省的评选，并已选中入册，《基地架金桥 科普结硕果》获江苏省青少年科技创新大赛一等奖……
在“基岩标少先队科学院”建设中，我们以队员的自主实践、主动探究、自我教育为核心，把少科院建设与来源于队员生活实践的探究性小课题研究相结合，与少先队活动课程的建设和发展相结合，更与践行社会主义核心价值观相结合，队员们都纷纷认识到科技的发展要与祖国的发展与人民的需求紧紧相连，他们越来越关注社会的发展了。
一、加强少先队科学院组织建设，体验少科院活动快乐
我们根据少先队科学院组织机构与少先队科学院建设与发展的要求，大力加强少科院组织建设。在少科院中下设“科普宣传队”、“基岩探秘队”、“植物研究所”、“污水研究所”四个研究分院，努力为“基岩标少先队科学院”开好组织体系之渠。一是落实一个中队：“少科院”是每个队员的小天地，我们将少科院各个分院落实到各个中队，使分院和中队既成对应关系，又成隶属关系，充分调动了队员参与研究的热情。二是联系一户家庭：让每个分院的队员自主物色热心教育事业的家长担任各院部的联络员，用于协助队员联络外部工作和处理内部事务，从一定程度上保证了各院部研究工作的健康发展。三是和一个单位结对：根据院部研究内容的特点，科普宣传队与常州市国土资源局、基岩探秘队与江苏省地质调查研究院、植物研究所与社区花木养护队、污水研究所与武进区城区污水处理厂成为对口单位，聘请有指导开展实践研究活动能力的同志担任分院的名誉院长，既保证了各分院研究活动的质量，又解决了一些资金不足的问题，可谓一举两得。从“队员——联络员——名誉院长”，从“中队——家庭——社区”，为少科院的组织建设和活动奠定了坚实的基础。
队员们在生动活泼的少科院中陶冶身心，启迪智慧，实践创新，体验着活动的快乐。活动中，基岩探秘队的胡佳佳写下这样的感言：“在常州测量地面沉降的监测点有八十多个，我们城东小学也有一个，它是一个水泥方形砖埋入地面2米。每年测量队都要进行监测，然后把数据与去年进行对比，看看是否过量开采。今年测量出来常州地区大部分地区不存在下降，反而上升了3-5毫米，这说明常州市政府对于地下水的开发进行了严格的控制，市民们也深刻地认识到保护地下水刻不容缓。”污水处理所的周健写道：“考察活动使我受益，帮我养成了坚毅、严谨的品质，我再也不怕困难了……”植物研究所的王欢颇有感触地说：“啊，以前我们对学校植物一点都不熟，每天来来往往，看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却一无所知，现在通过这个活动，我们学到了好多，也懂得了很多。”
活动使队员们受到的教育绝不是单一的，像基岩探秘的队员们在对家乡水进行调查考察后，不仅分析了水的现状以及造成污染的原因，而且指出了治理家乡水的多项建议，提交给政府相关部门。
二、开发校本特色课程，促进少科院活动深化
富有特色的课程是少科院生存和发展的基石。我校根据新课程改革的要求，依据综合实践活动校本课程开发理论，及时进行了以少科院实践活动为基础、开发校本特色课程的相关实验研究，设计了“挖掘资源，开发潜能，创建特色，发展内涵”的课程开发方案，把培养队员科学素养、人文精神以及实践创新能力作为校本特色课程开发的总目标。结合科技教育特色，充分利用学校自身和周边得天独厚的自然资源优势，分别以“实践、探索、创新”为主题，从“环保卫士、基岩探秘、污水处理、植物研究”等4个专题出发开发校本特色课程，各少科院分院自主选择，开展了校本特色课程超市等活动。
在开发校本课程中，我们坚持“尊重兴趣，体现自主，回归生活，形成特色，着眼创新”的原则，强调校本特色课程的科学性、开放性、自主性和综合性；坚持立足学校实际，整合为用的原则，将学校科技教育成果、社区科技教育资源、地方名人教育资源等整合转化为可开发的校本特色课程内容。我们坚持 “基本学习活动、实践探究活动、求异创新活动”三位一体的原则来编写教材。并根据不同年级段的不同要求增加了学一学、想一想、猜一猜、做一做、议一议等环节。重点让队员通过阅读、观察、思考、探究等形式主动学习，掌握一定的基础科学知识。校本特色课程的开发和实践，将我校的少科院建设、学校特色和创新发展融为一体，为我校少科院活动的深入开展提供了肥沃的土壤，引来了淙淙溪流。
三、坚持实践、探索、创新，收获少科院活动成果
“今天干小事业，明天干大事业”是少先队事业的口号，“实践、探索、创新”是少先队科学院建设与发展的主题。“基岩标少先队科学院”始终以队员为主体，借助校本特色课程，以小课题研究为抓手，让队员置身在动手实践、动脑探究、用心创新的过程之中。如“塑料袋与环境污染”、“生命之源——水”、“神州钟王”、“校园盆栽植物的研究”、“走近神奇拖把”等，都取得了相应的研究成果，为队员的实践活动不断引来探究之清泉。目前，少科院各分院的小课题共有12个，它们既具有一定的科学性，又具有广泛的参与性；既丰富了少科院实践活动的内容，又为少科院的建设与发展提供了科研之本，在交流与合作、实践与探究中，队员主体地位得到了充分发挥，探究性学习能力得到了真正培养，创新精神和实践能力得到锻炼与提高。目前，以校本特色课程为主要内容的少科院创新实践活动搞得红红火火，队员个个在做中学、学中做，做中玩、玩中学，成果显著。植物研究所的《校园盆栽植物的研究》获区小课题二等奖，科普宣传队的《低碳生活，绿色生活》获区小课题三等奖，环保研究院《走近神奇拖把》获区小课题三等奖，《走近钟王》获区小课题二等奖，基岩探秘队拍摄的节水宣传广告DV获区优秀奖，污水处理所的《小水珠求救记》获区级团队观摩活动一等奖、市生命教育案例一等奖；车模小队获区级比赛一、二等奖的人次就达一十八人，省金钥匙竞赛一、二等奖的人次达二十一人，在“红领巾寻访江苏创造”小记者采访中，我校《神州钟王》被推荐江苏省的评选，并已选中入册，《基地架金桥 科普结硕果》获江苏省青少年科技创新大赛一等奖……
在“基岩标少先队科学院”建设中，我们以队员的自主实践、主动探究、自我教育为核心，把少科院建设与来源于队员生活实践的探究性小课题研究相结合，与少先队活动课程的建设和发展相结合，更与践行社会主义核心价值观相结合，队员们都纷纷认识到科技的发展要与祖国的发展与人民的需求紧紧相连，他们越来越关注社会的发展了。