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【摘 要】 基于对于中小学生的语文素养进行培养所提出的标准及要求，目前小学生在小学语文课本阅读量上还存在着相应的不足，本文将针对目前小学语文课本阅读量的基本现状进行相应的思考探析。希望能够为提升小学生阅读量，促进阅读的合理化提出相应的建议。
【关键词】 小学语文课本阅读量；课文；阅读习惯
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
小学语文课本的的阅读量能够直接影响到学生的语文素质以及语文能力的形成，所以需要重视小学生对于小学语文课本的阅读。下文将针对目前小学语文课本阅读范围、层次、内容以及影响等多个角度进行相应的分析，以此根据小学语文课本阅读量的发展现状提出改进建议。从而为小学生的发展与培养提出一些思考。
一、小学语文课本阅读量的发展现状
语文课本作为对于学生综合素质培养的基础载体，能够帮助小学生培养相应的语文综合素养与思维能力，小学语文课本的阅读量不仅仅是语文教学进行过程之中重要的评判标准，同时也是目前小学语文教育发展的具体体现。在小学语文课本的数目上来看，确实是存在着不断丰富，不断增多的趋势，因为提升语文课本中的课文数目能够在一定程度上满足学生的学习需求，以课本阅读量的提升來推动小学语文教学的发展与小学生语文能力的进一步形成[1]。
另外从课本中课文的质量上看也普遍有所提升，不仅仅课文类型及范围变宽，而且考虑到了小学阶段中，不同年级之间理解能力与接受能力的差异，从而进行了相应的调整。不仅仅有现代文阅读，还有一些爱国诗歌、小说节选、文言文以及散文等，以多样的形式来丰富目前小学语文课本，但是相应采取多样的课文形式选用也存在着比例不协调[2]等问题，不能够正确进行不同类型课文比例的设置。除此之外，虽然课文的难易程度已经作出了区分，但是其课文简单与难的评判标准其实很难界定，而且不同的年级对于文章的普遍看法可能与预期存在差异。所以在课文层次的划分上，小学语文课本在进行课文选用的过程之中还需要多加斟酌。
二、针对小学语文课本阅读量的发展现状所提出的改进措施
（一）科学进行年级评估，合理进行层次划分
在进行小学语文教学的过程之中，小学生在进行学习的过程，是由浅入深，由易到难的，而且小学生自身也是在不断发展变化的，每一个年级都会有每一个年级的学习特点与成长特点，而且不同阶段对于小学语文课本阅读量的需求也是不同的，所以科学的对小学生们进行年级评估，并在此基础之上合理进行层次的划分是十分必要的。要多方面考虑学生的心智水平以及对于社会及感情的认知能力，理解学生们的学习需求与接受能力[3]。
另外值得研究的就是，小学阶段是学生个体差异性特征最为明显的阶段，而这时候进行小学语文课本阅读量提高的目的并不是为了让学生们进行考试，而是为了培养学生自身的综合素养与能力。所以需要在促进小学语文课本阅读量发展的过程之中，注重学生们的个体差异性，充分考虑到学生的成长特点。不能够让小学生去盲目进行小学语文课文的阅读，需要根据学生们的实际情况合理进行阅读数量的布置，明确学生们的学习需求与发展需求，以此促进阅读习惯的养成，促进小学语文课本阅读量能够满足小学教学的基本标准。
（二）培养学生们的阅读兴趣
兴趣永远都是小学生们最好的老师，所以培养学生们的阅读兴趣能够最大程度上促进学生们阅读习惯的培养，转变小学生们对于小学语文课本内容的看法。所以想要培养学生们的阅读兴趣，就需要了解学生们的兴趣需求，或者给他们“塑造”兴趣，比如说学生们对于自然科学感兴趣，就可以以课本为核心，进行幅散性的扩展，比如说向学生们扩展达尔文的《进化论》等，同时在上课的过程之中也可以适当进行知识领域的拓展，让学生通过了解不同领域的知识来培养阅读兴趣[4]。
针对课本上的阅读内容，教师可以将学生们划分成不同的讨论小组，让学生们能够在讨论的过程之中，了解课文，感受到作者想要表达的思想感情，增强阅读的参与度与理解程度，突出学生们的课堂主体地位，让学生们能够从被动阅读向主动阅读方向进行相应的的转变，以此来促进小学语文课本阅读量现状的改善。
三、结语
目前在小学语文课本阅读量上还存在着很多问题，比如课文设置以及层次划分不合理等，针对这些问题，我们需要在明确小学生进行合理化学习的重要意义基础之上，进一步促进小学生进行科学合理的评估，从而形成阅读上层次划分。另外还要进一步培养学生们的阅读兴趣，以阅读兴趣的培养，来带动学生学习方法与学习态度的转变，从而改善小学语文课本阅读量的基本现状，促进小学生们的综合培养。
参考文献：
[1]葛伟光.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].考试周刊，2016（88）：31.
[2]武新虹.浅析小学语文课本阅读量的现状与思考[J].时代教育，2015（02）：46.
[3]孙雪琴.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].快乐阅读，2015（06）：39-40.
[4]李岩.小学语文课本阅读量的现状探讨[J].中华少年，2016（09）：107-108.
【关键词】 小学语文课本阅读量；课文；阅读习惯
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
小学语文课本的的阅读量能够直接影响到学生的语文素质以及语文能力的形成，所以需要重视小学生对于小学语文课本的阅读。下文将针对目前小学语文课本阅读范围、层次、内容以及影响等多个角度进行相应的分析，以此根据小学语文课本阅读量的发展现状提出改进建议。从而为小学生的发展与培养提出一些思考。
一、小学语文课本阅读量的发展现状
语文课本作为对于学生综合素质培养的基础载体，能够帮助小学生培养相应的语文综合素养与思维能力，小学语文课本的阅读量不仅仅是语文教学进行过程之中重要的评判标准，同时也是目前小学语文教育发展的具体体现。在小学语文课本的数目上来看，确实是存在着不断丰富，不断增多的趋势，因为提升语文课本中的课文数目能够在一定程度上满足学生的学习需求，以课本阅读量的提升來推动小学语文教学的发展与小学生语文能力的进一步形成[1]。
另外从课本中课文的质量上看也普遍有所提升，不仅仅课文类型及范围变宽，而且考虑到了小学阶段中，不同年级之间理解能力与接受能力的差异，从而进行了相应的调整。不仅仅有现代文阅读，还有一些爱国诗歌、小说节选、文言文以及散文等，以多样的形式来丰富目前小学语文课本，但是相应采取多样的课文形式选用也存在着比例不协调[2]等问题，不能够正确进行不同类型课文比例的设置。除此之外，虽然课文的难易程度已经作出了区分，但是其课文简单与难的评判标准其实很难界定，而且不同的年级对于文章的普遍看法可能与预期存在差异。所以在课文层次的划分上，小学语文课本在进行课文选用的过程之中还需要多加斟酌。
二、针对小学语文课本阅读量的发展现状所提出的改进措施
（一）科学进行年级评估，合理进行层次划分
在进行小学语文教学的过程之中，小学生在进行学习的过程，是由浅入深，由易到难的，而且小学生自身也是在不断发展变化的，每一个年级都会有每一个年级的学习特点与成长特点，而且不同阶段对于小学语文课本阅读量的需求也是不同的，所以科学的对小学生们进行年级评估，并在此基础之上合理进行层次的划分是十分必要的。要多方面考虑学生的心智水平以及对于社会及感情的认知能力，理解学生们的学习需求与接受能力[3]。
另外值得研究的就是，小学阶段是学生个体差异性特征最为明显的阶段，而这时候进行小学语文课本阅读量提高的目的并不是为了让学生们进行考试，而是为了培养学生自身的综合素养与能力。所以需要在促进小学语文课本阅读量发展的过程之中，注重学生们的个体差异性，充分考虑到学生的成长特点。不能够让小学生去盲目进行小学语文课文的阅读，需要根据学生们的实际情况合理进行阅读数量的布置，明确学生们的学习需求与发展需求，以此促进阅读习惯的养成，促进小学语文课本阅读量能够满足小学教学的基本标准。
（二）培养学生们的阅读兴趣
兴趣永远都是小学生们最好的老师，所以培养学生们的阅读兴趣能够最大程度上促进学生们阅读习惯的培养，转变小学生们对于小学语文课本内容的看法。所以想要培养学生们的阅读兴趣，就需要了解学生们的兴趣需求，或者给他们“塑造”兴趣，比如说学生们对于自然科学感兴趣，就可以以课本为核心，进行幅散性的扩展，比如说向学生们扩展达尔文的《进化论》等，同时在上课的过程之中也可以适当进行知识领域的拓展，让学生通过了解不同领域的知识来培养阅读兴趣[4]。
针对课本上的阅读内容，教师可以将学生们划分成不同的讨论小组，让学生们能够在讨论的过程之中，了解课文，感受到作者想要表达的思想感情，增强阅读的参与度与理解程度，突出学生们的课堂主体地位，让学生们能够从被动阅读向主动阅读方向进行相应的的转变，以此来促进小学语文课本阅读量现状的改善。
三、结语
目前在小学语文课本阅读量上还存在着很多问题，比如课文设置以及层次划分不合理等，针对这些问题，我们需要在明确小学生进行合理化学习的重要意义基础之上，进一步促进小学生进行科学合理的评估，从而形成阅读上层次划分。另外还要进一步培养学生们的阅读兴趣，以阅读兴趣的培养，来带动学生学习方法与学习态度的转变，从而改善小学语文课本阅读量的基本现状，促进小学生们的综合培养。
参考文献：
[1]葛伟光.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].考试周刊，2016（88）：31.
[2]武新虹.浅析小学语文课本阅读量的现状与思考[J].时代教育，2015（02）：46.
[3]孙雪琴.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].快乐阅读，2015（06）：39-40.
[4]李岩.小学语文课本阅读量的现状探讨[J].中华少年，2016（09）：107-108.