论文部分内容阅读
摘要：技校是现在比较热门的职业学校，很多的青少年都比较喜欢去学习一技之长，为了以后更好的发展；技校英语是为了更好的培养技校生的所学特长，随着社会的不断发展，英语语种的广泛使用，很多的用人单位在于一技之长上还是偏好会英语的人才，如何提高技校英语教学的实用性，根据多年的经验，结合现状进行一定的分析和探讨，希望可以对于教学有一定的借鉴的作用。
关键词：技校英语教学；实用性
【中图分类号】H319
前言：
现在的技校英语教学还是没有结合当今教学的理念，交给学生们实用性的英语，如何提高教师的教育水平，如何让学生们学习实用性的英语，除了教师、学生的改变，还需要从根本上入手；也是我们及有关教育部门积极探究的成果；为了使教育模式更好的把同学们的专业水平提升上来，提出几条建议，希望教师和有关部门可以采纳并实施。
一、 技校英语教学没有实用性的原因
在技校随处可见的青少年，而不是在大学里，是因为很多的没有念完高中的学生，为了以后工作更好地发展，或者是为了学习一技之长，以后有更还得事业的打算，不管怎样，他们的英语水平只是停在初中，或小学；加上语言环境的匮乏，造就提笔就忘了，更别指望正常的英语的交流。
在技校英语也是一门很重要的课程，很多的技校更注重的是专业的发展，对于英语也是不太重视，导致了学生们对于英语不重视，而且英语的课程还停留在初中的，传统的教学模式，一味的灌输式的教学模式，对于在社会上很长时间的青少年来说只是“鸭子听雷”的效果，加上教师学生懒惰的心理，对于英语的教学没有一个好的教学目标；技校的英语的课本知识都是传统的知识，实用性不强，没有结合学生所学的技能与英语课本完美的结合，教学内容老套，导致所学的英语没有实用性。
二、 怎样提高英语教学实用性
针对于初来到技校的同学们来说之前受到的英语教学水平不同，给教师的教学带来一定的难度，也不利于教学质量的提高；进行英语考试，根据各个同学的英语考试的成绩进行分级，对于各个不用层次的学生制定不同的教学目标，因材施教；有老师进行不同层次的辅导，对于基础知识弱的同学，侧重基础的知识，对于基础较好的学生对于基础知识可以少的带入，将大部分时间用在培育技能培训上。
1、加强学生主体意识；目前，我国技校的学生自主学习英语的主体性，和意识观念都是比较差，技校的英语课程的安排或者老师的授课方法，太过于单一化；导致了技校的英语教师对于孩子们的自主学习的意识轻视，也是的学生自己对于自主学习的意识非常的薄弱，继而造成技校的学生学习英语的思维和记忆力下降，也导致学生学习英语紧张等问题；所以一定要重视实际运用得能力，和实际的操作的技能；要不断的提高学生自主学习的意识，体改实际掌握的能力；从课本到教材、教师、教学方法上都要让学生感到，学习英语的重视，与责任；积极实现使学生为主体的意识；
2、提高技校英语教学的实用性刻不容缓，只有围绕技校英语教学的实用性这一中心来进行英语教学，并不断研究和分析英语教学，总结出切实可行的教学方法，并应用于技工英语教学实践当中，才能使技工英语教学质量得到稳步提高；就要从跟本上认识到当今我国技校英语教师的能力，利用提高英语教师的专业素质，可以帮助技校提高教师的自我拓展的能力，技校提高英语的实用性更注重的是教师专业发展的技能和教师的专业化发展素质的相应的水平，依赖于师资队伍的素质的高低；并且不断的开展培训课程，提高教育者的整体水平，从而达到全面地提高教师素质。
三、 建立完善的英语教学流程
1、教师要培养和树立学生们的自信心，激励学生提高学习英语的积极性，建立有趣的课堂环境，使得同学们放松心情，充分带动学生们学习英语的兴趣，打破同门直尖叫的障碍，让同学们互相的帮助学习，从而不断地开发学生们的思维和记忆力；老师对于课程进行完善的备课，认真的分析教学的重点、难点、针对于学生的问题及时的回答、解疑；促进良好的师生的关系。
2、首先为学生们打好音标基础，不断地积累词汇量；由于学生的基础知识差，要从零做起，音标是学习英语的关键，不断地督促和引导，给学生们奠定一定的基础，从而扩大自己的单词储备量，在记忆单词时，要不断的使用创新的记忆方法，反复记忆保证印象深刻；对于记忆好的给予奖励，对于记忆不深刻的进行及时的调整和鼓励。最后交给学生基本的语法知识，只有掌握了牢固的英语语法的知识，对于英语的语句、时态都能很好的掌握，才能在英语造句、阅读方面融会贯通。
3、除了基础的知识，还要传授学习的方法，例如，把一个单词分开记忆，组成不同的单词，拼成有趣的汉语意思，不仅可以提高学生们的学习兴趣，提升学生们的记忆力；还给了老师减轻了一定的教学的压力，从而还有精力对于学生单个讲解和提拔；掌握了一定的技巧之后才会减轻对于英语的压力；学生是学习的主体，只有教师把学习的知识教给学生，提高学生们的学习的积极性，提升他们学习英语的担当心理；并不断地提拔各个同学，像鼓励学生到黑板上练习，以检验学生们是否掌握了英语知识，还锻炼了学生门的自主学习的意识。
4、针对于不同专业的学生进行结合专业的特点进行授课，要同学们熟练地掌握专业英语与其他英语的不同之处，并掌握阅读翻译的基础方法，同时，不断地提高学生们的口语表达的能力，和阅读能力；掌握基础的口语交流的知识，可以以后更好的与其他人交流，不断地培养的学生们的阅读的能力，留有一定的阅读空间，只有流利的阅读才会说出流利的英语；对于以后专业的英语表达也为了以后从事的专业的工作和理解专业英语的问题奠定了良好的坚实基础。
总结：
综上所述；想要提高技校英语的教学实用性，要根据学生之前受到的教育水平进行有层次的传授英语的教学过程；在提高专业用英语教学的同时，要先提高学生们学习英语的兴趣，并充分的融入其中，会对于教师的教学、学生的记忆力都会起到事半功倍的效果。增强英语教学的实用性，也是给了同学们一个保障，提升自身的自信心，以及应聘单位的一个重要的竞争力。
参考文献：
[1]李杨.高校英语教学方法浅析[J].现代阅读，2011（11）.
[2]周群强.李晶.会话中的语用策略[J].长春理工大学学报（高教版），2010（1）.
[3]姜肖，关于技校英语的教学的实用性的几点思考，兰州铁路技师学院2013
关键词：技校英语教学；实用性
【中图分类号】H319
前言：
现在的技校英语教学还是没有结合当今教学的理念，交给学生们实用性的英语，如何提高教师的教育水平，如何让学生们学习实用性的英语，除了教师、学生的改变，还需要从根本上入手；也是我们及有关教育部门积极探究的成果；为了使教育模式更好的把同学们的专业水平提升上来，提出几条建议，希望教师和有关部门可以采纳并实施。
一、 技校英语教学没有实用性的原因
在技校随处可见的青少年，而不是在大学里，是因为很多的没有念完高中的学生，为了以后工作更好地发展，或者是为了学习一技之长，以后有更还得事业的打算，不管怎样，他们的英语水平只是停在初中，或小学；加上语言环境的匮乏，造就提笔就忘了，更别指望正常的英语的交流。
在技校英语也是一门很重要的课程，很多的技校更注重的是专业的发展，对于英语也是不太重视，导致了学生们对于英语不重视，而且英语的课程还停留在初中的，传统的教学模式，一味的灌输式的教学模式，对于在社会上很长时间的青少年来说只是“鸭子听雷”的效果，加上教师学生懒惰的心理，对于英语的教学没有一个好的教学目标；技校的英语的课本知识都是传统的知识，实用性不强，没有结合学生所学的技能与英语课本完美的结合，教学内容老套，导致所学的英语没有实用性。
二、 怎样提高英语教学实用性
针对于初来到技校的同学们来说之前受到的英语教学水平不同，给教师的教学带来一定的难度，也不利于教学质量的提高；进行英语考试，根据各个同学的英语考试的成绩进行分级，对于各个不用层次的学生制定不同的教学目标，因材施教；有老师进行不同层次的辅导，对于基础知识弱的同学，侧重基础的知识，对于基础较好的学生对于基础知识可以少的带入，将大部分时间用在培育技能培训上。
1、加强学生主体意识；目前，我国技校的学生自主学习英语的主体性，和意识观念都是比较差，技校的英语课程的安排或者老师的授课方法，太过于单一化；导致了技校的英语教师对于孩子们的自主学习的意识轻视，也是的学生自己对于自主学习的意识非常的薄弱，继而造成技校的学生学习英语的思维和记忆力下降，也导致学生学习英语紧张等问题；所以一定要重视实际运用得能力，和实际的操作的技能；要不断的提高学生自主学习的意识，体改实际掌握的能力；从课本到教材、教师、教学方法上都要让学生感到，学习英语的重视，与责任；积极实现使学生为主体的意识；
2、提高技校英语教学的实用性刻不容缓，只有围绕技校英语教学的实用性这一中心来进行英语教学，并不断研究和分析英语教学，总结出切实可行的教学方法，并应用于技工英语教学实践当中，才能使技工英语教学质量得到稳步提高；就要从跟本上认识到当今我国技校英语教师的能力，利用提高英语教师的专业素质，可以帮助技校提高教师的自我拓展的能力，技校提高英语的实用性更注重的是教师专业发展的技能和教师的专业化发展素质的相应的水平，依赖于师资队伍的素质的高低；并且不断的开展培训课程，提高教育者的整体水平，从而达到全面地提高教师素质。
三、 建立完善的英语教学流程
1、教师要培养和树立学生们的自信心，激励学生提高学习英语的积极性，建立有趣的课堂环境，使得同学们放松心情，充分带动学生们学习英语的兴趣，打破同门直尖叫的障碍，让同学们互相的帮助学习，从而不断地开发学生们的思维和记忆力；老师对于课程进行完善的备课，认真的分析教学的重点、难点、针对于学生的问题及时的回答、解疑；促进良好的师生的关系。
2、首先为学生们打好音标基础，不断地积累词汇量；由于学生的基础知识差，要从零做起，音标是学习英语的关键，不断地督促和引导，给学生们奠定一定的基础，从而扩大自己的单词储备量，在记忆单词时，要不断的使用创新的记忆方法，反复记忆保证印象深刻；对于记忆好的给予奖励，对于记忆不深刻的进行及时的调整和鼓励。最后交给学生基本的语法知识，只有掌握了牢固的英语语法的知识，对于英语的语句、时态都能很好的掌握，才能在英语造句、阅读方面融会贯通。
3、除了基础的知识，还要传授学习的方法，例如，把一个单词分开记忆，组成不同的单词，拼成有趣的汉语意思，不仅可以提高学生们的学习兴趣，提升学生们的记忆力；还给了老师减轻了一定的教学的压力，从而还有精力对于学生单个讲解和提拔；掌握了一定的技巧之后才会减轻对于英语的压力；学生是学习的主体，只有教师把学习的知识教给学生，提高学生们的学习的积极性，提升他们学习英语的担当心理；并不断地提拔各个同学，像鼓励学生到黑板上练习，以检验学生们是否掌握了英语知识，还锻炼了学生门的自主学习的意识。
4、针对于不同专业的学生进行结合专业的特点进行授课，要同学们熟练地掌握专业英语与其他英语的不同之处，并掌握阅读翻译的基础方法，同时，不断地提高学生们的口语表达的能力，和阅读能力；掌握基础的口语交流的知识，可以以后更好的与其他人交流，不断地培养的学生们的阅读的能力，留有一定的阅读空间，只有流利的阅读才会说出流利的英语；对于以后专业的英语表达也为了以后从事的专业的工作和理解专业英语的问题奠定了良好的坚实基础。
总结：
综上所述；想要提高技校英语的教学实用性，要根据学生之前受到的教育水平进行有层次的传授英语的教学过程；在提高专业用英语教学的同时，要先提高学生们学习英语的兴趣，并充分的融入其中，会对于教师的教学、学生的记忆力都会起到事半功倍的效果。增强英语教学的实用性，也是给了同学们一个保障，提升自身的自信心，以及应聘单位的一个重要的竞争力。
参考文献：
[1]李杨.高校英语教学方法浅析[J].现代阅读，2011（11）.
[2]周群强.李晶.会话中的语用策略[J].长春理工大学学报（高教版），2010（1）.
[3]姜肖，关于技校英语的教学的实用性的几点思考，兰州铁路技师学院2013