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摘 要：心理学是幼儿接受学前教育前不可或缺的一门课程，在幼儿未来发展中发挥着至关重要的作用，然而，由于幼儿心理学理论性较强，加上幼儿年龄较小，在学习过程中难免存在理解不透彻、分析不到位等现象。想要有效提高幼儿心理学教学效率和教学水平，需要从幼儿的实际情况出发，教师需要充分了解幼儿的思维方式和心理特征，并采取具有可行性的措施吸引幼儿的注意力，案例教学就是其中一种，通过案例教学不仅能够强化幼儿对心理学的理解，还能够调动幼儿的学习积极性和主动性，是一举多得的教学方法。因此，本文通过对案例教学法的气源进行分析，并结合其应用于幼儿心理学中需要注意的问题进行讨论，从而提出案例教学法应用于幼儿心理学中的对策，希望通过本文阐述，能够为幼儿教育工作者提供参考和借鉴，有效提高幼儿心理学教学水平和教学效率。
关键词：幼儿心理学;案例教学法;对策
幼儿的心理健康对幼儿未来的发展有至关重要的作用，因此，需要加强重视幼儿心理学的教学工作，为了能够在幼儿心理学课堂中充分吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣和学习积极性，充分发挥幼儿心理学实用性的价值，幼师需要提高幼儿心理学教学水平，在实际教学过程中，可以将案例教学法融入到幼儿心理学教学中，将教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，从而帮助幼儿更加深入的理解和掌握教材中抽象、复杂的知识[1]。案例教学作为一种理论与实际相结合的教学方式，近年来被国内外众多教育机构广泛应用，并且受到一直青睐和好评，不仅能够引导幼儿对心理学课程中存在的问题进行分析，还可以强化巩固幼儿的所学知识。由此可见，本文针对案例教学法应用于幼儿心理学中的对策进行探析具有一定的现实意义。
一、案例教学的兴起
案例教学法起始于古希腊时期，当时并没有得到广泛的重视和应用。后再20世纪左右，被美国哈佛大学加以创新和完善，成为一种理论与实践相结合的教学方法，并得到了广泛的推广和运用。案例教学法最初并不是应用到教育工作中，而是应用于商业或企业的管理工作中，后再不断发展中不断优化和改革，成为备受世界瞩目的教学方式。
二、案例教学法应用于幼儿心理学中需要注意的问题
案例教学需要以案例为核心，通过案例强化幼儿的认识、开拓幼儿的思维，挖掘幼儿的潜能，培养幼儿养成自主学习的良好习惯，为了充分满足这些目标，教师需要在具体应用过程中注意以下几个问题：
（一）使用针对性地案例
在幼儿心理学实际教学过程中，教师需要结合教材中的重点和难点进行分析，并将教材内容与幼儿的实际生活充分联系在一起，通过针对性案例有效吸引幼儿的注意力，使幼儿能够更加轻松的掌握教材中的内容，为幼儿未来学习奠定良好的基础。
（二）组织幼儿展开讨论，激发幼儿学习兴趣
幼儿年龄较小，天性活泼好动，教师想要有效提高幼儿心理学的教学水平和教学效率，需要创设轻松愉悦的学习氛围，并在实际教学中引导幼儿大胆发言。针对幼儿的发言内容，教师需要对优秀言论进行夸奖，对错误言论加以鼓励和引导，从而进行纠正。是幼儿在学习过程中敢于表达自己的理解和建议。与此同时，教师也可以将幼儿分为几个小组，并组织小组展开讨论，同时以小组其中一名成员为代表进行发言，其他成员可以补充和完善，这种教学方式可以有效提高幼儿的学习积极性，有利于提高幼儿心理学的教学水平和教学效率。
（三）教师需要适当做出总结和归纳
教师作为幼儿心理学课程中的引导者，需要在幼儿讨论过程中，适当的针对幼儿的言论进行归纳和总结，从而引导幼儿思维向正确方向发展。使教学中存在的问题更加清晰有序。并且，教师针对幼儿的正确言论要予以肯定，并且以事实为依据[2]，使幼儿明确为什么正确。同时针对幼儿的错误言论加以否定，并以实际案例为依据帮助幼儿找出存在错误的原因，通过科学运用案例教学，不仅能够强化幼儿对心理学内容的理解和掌握，还能够帮助幼儿掌握分析技巧、提高分析能力。
三、案例教学法应用于幼儿心理学中的对策
（一）克服传统教学中存在的弊端
纵观我国幼儿园在幼儿心理学教学中的实际情况来看，部分教师还在沿用传统“灌输式”的教学方法。幼儿在课堂中处于被动地位，没有充分的思考时间和分析时间，导致幼儿心理教学水平较低，同时，由于幼儿年龄较小，思维方式、分析能力以及注意力集中等方面相对缺乏，想要有效提高幼儿心理学的教學水平。需要转变传统教学中存在的弊端问题，通过案例教学增加幼儿心理学的趣味性和灵活性，使教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，将幼儿日常生活中真实存在的问题带入课堂，从而引导幼儿通过实际案例轻松掌握教材中的理论知识，同时也有利于幼儿将理论知识应用到实际生活遇到的问题中，有效提高幼儿的学习能力和解决问题的能力。由此可见，通过理论与实际相结合的案例教学法，可以为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，使幼儿在学习过程中身临其境，通过感性认识提高理性认识，有效激发幼儿的学习兴趣。与此同时，通过案例教学法，还能够引导幼儿独立思考，在学习过程中大胆交流，有利于促进师生之间的感情，从而有效提高教学水平。
（二）科学选择案例，调动幼儿的学习兴趣
幼儿心理学相对有儿童而言理论性和逻辑性较强，由于幼儿缺乏抽象性思维，对教材中的重点和难点理解不到位。长此以往难免会使幼儿对心理学学科产生厌烦心理。针对这一问题，教师需要加强重视和调动幼儿的学习兴趣，并将案例教学法充分融入到实际教学过程中，另外，教师需要注意，选择案例的水平能够直接影响教学质量，因此，教师需要针对教材内容科学选择案例，案例不仅要生动，还要贴近幼儿的日常生活，一定要有典型性和教育性，并且案例需要与时俱进，最好以幼儿生活中的趣事或真实事件为主。只有做到这几点，才能够增加课堂的趣味性和活跃性，从而为幼儿营造良好的学习氛围，幼儿在这种环境下学习，能够主动参与到课堂中，并在课堂中积极讨论。 例如：在学习“婴儿语言特点”过程中，教师可以通过案例分析法进行教学，并以幼儿园孩子的真实趣事作为案例，如：幼儿园为小朋友发放水果时，小班中一名3岁的小朋友看到苹果兴奋的说“果果、果果”，教师将苹果递给小朋友时，他指着苹果着急的说“老师果果、老师果果”。通过这样一个案例，教师能够充分掌握婴儿语言的发展特点，并且有效激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿未来发展奠定良好基础。
（二）重视理论与实践相结合，帮助幼儿深入理解课堂内容
幼儿心理学的教学重点是让幼儿理解教材中的重点和难点，从而帮助幼儿健康成长，而不是让幼儿纯粹的累计课本中的理论知识。所以，通过案例教学法，不仅能够将教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，还能够提高幼儿的学习水平，同时有利于幼儿将理论知识合理的应用到实际生活遇到的问题中。另外，案例教学法还能够帮助幼儿轻松的掌握课本中较难的内容。
例如：在讲解幼儿注意的特点过程中，教师需要针对教材内容进行举例，如教师制造与教材相关的图片，并引导幼儿对图片进行观察。如：教师拿出两个蜜蜂图片，并告诉幼儿这是两只蜜蜂，这时，教师再拿出两只蜜蜂，并向幼儿提问，现在教师手里一共有几只蜜蜂？幼儿回答完毕后，教师可以组织幼儿针对蜜蜂进行讨论，如生活中有没有见过蜜蜂，蜜蜂的特征是什么样的等等。这种教学方式能够将幼儿的思维引入实际生活中[3]，幼儿通过回忆会联想到见到蜜蜂的情景，一部分幼儿说曾经在公园的花园中见过蜜蜂，蜜蜂的嘴部有长长的针。还有的幼儿说曾经被蜜蜂蜇过。由此可见，通过案例教学法，不但能够活跃课堂气氛，还能够将教材中的理论与实际相结合，使幼儿更加深入的掌握课堂重点内容，同时还有利于培养幼儿的思维能力和分析能力。
（三）引导幼儿对案例进行讨论，强化幼儿的理解能力
将案例向幼儿呈现的方式也极其重要，教师在幼儿心理学教学中需要创新，不能只通过单一的举例展开教学，单一的案例教学会使学生失去新鲜感，因此需要结合教学资源展开多元化的案例呈现，如：通过多媒体演示案例、选择幼儿感兴趣的动画视频等等。案例呈现完毕后，教师需要引导幼儿对案例进行讨论，可以通过小组形式展开讨论，并在小组中选出代表人物，在讨论过程中，幼兒们争论不休、各抒己见。此时，教师需要充分发挥引导作用，对优秀的言论及时给予肯定，对错误言论加以纠正，帮助幼儿缕清思路，使幼儿的思维向正确方向发展。讨论完毕后，教师需要针对教学内容和案例分析提出问题，并让小组代表发言，其他小组成员加以补充和完善。由此可见，案例教学不仅能够强化幼儿对教材的理解，还能够提高幼儿的表能力和沟通能力。是一举多得的优秀教学方式。
四、结语
综上所述，案例教学能够有效提高幼儿心理学教学水平，在实际教学过程中，教师需要科学选择案例，尽量兴趣与幼儿生活紧密相连的案例，同时做到与时俱进，激发幼儿的学习兴趣和积极性，从而促进幼儿心理健康发展。
参考文献：
[1]姜兆祥.案例教学法在心理学课程教学中的应用探究[J].《求知导刊》，2016（1）：144-144.
[2]张艳青.案例教学法在幼儿心理学中的应用[J].产业与科技论坛，2012（19）：160-161.
[3]邓铭志.案例法在《幼儿教育学》教学中的应用[J].中国科技纵横，2012（23）：365-365，363.
关键词：幼儿心理学;案例教学法;对策
幼儿的心理健康对幼儿未来的发展有至关重要的作用，因此，需要加强重视幼儿心理学的教学工作，为了能够在幼儿心理学课堂中充分吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣和学习积极性，充分发挥幼儿心理学实用性的价值，幼师需要提高幼儿心理学教学水平，在实际教学过程中，可以将案例教学法融入到幼儿心理学教学中，将教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，从而帮助幼儿更加深入的理解和掌握教材中抽象、复杂的知识[1]。案例教学作为一种理论与实际相结合的教学方式，近年来被国内外众多教育机构广泛应用，并且受到一直青睐和好评，不仅能够引导幼儿对心理学课程中存在的问题进行分析，还可以强化巩固幼儿的所学知识。由此可见，本文针对案例教学法应用于幼儿心理学中的对策进行探析具有一定的现实意义。
一、案例教学的兴起
案例教学法起始于古希腊时期，当时并没有得到广泛的重视和应用。后再20世纪左右，被美国哈佛大学加以创新和完善，成为一种理论与实践相结合的教学方法，并得到了广泛的推广和运用。案例教学法最初并不是应用到教育工作中，而是应用于商业或企业的管理工作中，后再不断发展中不断优化和改革，成为备受世界瞩目的教学方式。
二、案例教学法应用于幼儿心理学中需要注意的问题
案例教学需要以案例为核心，通过案例强化幼儿的认识、开拓幼儿的思维，挖掘幼儿的潜能，培养幼儿养成自主学习的良好习惯，为了充分满足这些目标，教师需要在具体应用过程中注意以下几个问题：
（一）使用针对性地案例
在幼儿心理学实际教学过程中，教师需要结合教材中的重点和难点进行分析，并将教材内容与幼儿的实际生活充分联系在一起，通过针对性案例有效吸引幼儿的注意力，使幼儿能够更加轻松的掌握教材中的内容，为幼儿未来学习奠定良好的基础。
（二）组织幼儿展开讨论，激发幼儿学习兴趣
幼儿年龄较小，天性活泼好动，教师想要有效提高幼儿心理学的教学水平和教学效率，需要创设轻松愉悦的学习氛围，并在实际教学中引导幼儿大胆发言。针对幼儿的发言内容，教师需要对优秀言论进行夸奖，对错误言论加以鼓励和引导，从而进行纠正。是幼儿在学习过程中敢于表达自己的理解和建议。与此同时，教师也可以将幼儿分为几个小组，并组织小组展开讨论，同时以小组其中一名成员为代表进行发言，其他成员可以补充和完善，这种教学方式可以有效提高幼儿的学习积极性，有利于提高幼儿心理学的教学水平和教学效率。
（三）教师需要适当做出总结和归纳
教师作为幼儿心理学课程中的引导者，需要在幼儿讨论过程中，适当的针对幼儿的言论进行归纳和总结，从而引导幼儿思维向正确方向发展。使教学中存在的问题更加清晰有序。并且，教师针对幼儿的正确言论要予以肯定，并且以事实为依据[2]，使幼儿明确为什么正确。同时针对幼儿的错误言论加以否定，并以实际案例为依据帮助幼儿找出存在错误的原因，通过科学运用案例教学，不仅能够强化幼儿对心理学内容的理解和掌握，还能够帮助幼儿掌握分析技巧、提高分析能力。
三、案例教学法应用于幼儿心理学中的对策
（一）克服传统教学中存在的弊端
纵观我国幼儿园在幼儿心理学教学中的实际情况来看，部分教师还在沿用传统“灌输式”的教学方法。幼儿在课堂中处于被动地位，没有充分的思考时间和分析时间，导致幼儿心理教学水平较低，同时，由于幼儿年龄较小，思维方式、分析能力以及注意力集中等方面相对缺乏，想要有效提高幼儿心理学的教學水平。需要转变传统教学中存在的弊端问题，通过案例教学增加幼儿心理学的趣味性和灵活性，使教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，将幼儿日常生活中真实存在的问题带入课堂，从而引导幼儿通过实际案例轻松掌握教材中的理论知识，同时也有利于幼儿将理论知识应用到实际生活遇到的问题中，有效提高幼儿的学习能力和解决问题的能力。由此可见，通过理论与实际相结合的案例教学法，可以为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，使幼儿在学习过程中身临其境，通过感性认识提高理性认识，有效激发幼儿的学习兴趣。与此同时，通过案例教学法，还能够引导幼儿独立思考，在学习过程中大胆交流，有利于促进师生之间的感情，从而有效提高教学水平。
（二）科学选择案例，调动幼儿的学习兴趣
幼儿心理学相对有儿童而言理论性和逻辑性较强，由于幼儿缺乏抽象性思维，对教材中的重点和难点理解不到位。长此以往难免会使幼儿对心理学学科产生厌烦心理。针对这一问题，教师需要加强重视和调动幼儿的学习兴趣，并将案例教学法充分融入到实际教学过程中，另外，教师需要注意，选择案例的水平能够直接影响教学质量，因此，教师需要针对教材内容科学选择案例，案例不仅要生动，还要贴近幼儿的日常生活，一定要有典型性和教育性，并且案例需要与时俱进，最好以幼儿生活中的趣事或真实事件为主。只有做到这几点，才能够增加课堂的趣味性和活跃性，从而为幼儿营造良好的学习氛围，幼儿在这种环境下学习，能够主动参与到课堂中，并在课堂中积极讨论。 例如：在学习“婴儿语言特点”过程中，教师可以通过案例分析法进行教学，并以幼儿园孩子的真实趣事作为案例，如：幼儿园为小朋友发放水果时，小班中一名3岁的小朋友看到苹果兴奋的说“果果、果果”，教师将苹果递给小朋友时，他指着苹果着急的说“老师果果、老师果果”。通过这样一个案例，教师能够充分掌握婴儿语言的发展特点，并且有效激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿未来发展奠定良好基础。
（二）重视理论与实践相结合，帮助幼儿深入理解课堂内容
幼儿心理学的教学重点是让幼儿理解教材中的重点和难点，从而帮助幼儿健康成长，而不是让幼儿纯粹的累计课本中的理论知识。所以，通过案例教学法，不仅能够将教材内容与幼儿的实际生活紧密相连，还能够提高幼儿的学习水平，同时有利于幼儿将理论知识合理的应用到实际生活遇到的问题中。另外，案例教学法还能够帮助幼儿轻松的掌握课本中较难的内容。
例如：在讲解幼儿注意的特点过程中，教师需要针对教材内容进行举例，如教师制造与教材相关的图片，并引导幼儿对图片进行观察。如：教师拿出两个蜜蜂图片，并告诉幼儿这是两只蜜蜂，这时，教师再拿出两只蜜蜂，并向幼儿提问，现在教师手里一共有几只蜜蜂？幼儿回答完毕后，教师可以组织幼儿针对蜜蜂进行讨论，如生活中有没有见过蜜蜂，蜜蜂的特征是什么样的等等。这种教学方式能够将幼儿的思维引入实际生活中[3]，幼儿通过回忆会联想到见到蜜蜂的情景，一部分幼儿说曾经在公园的花园中见过蜜蜂，蜜蜂的嘴部有长长的针。还有的幼儿说曾经被蜜蜂蜇过。由此可见，通过案例教学法，不但能够活跃课堂气氛，还能够将教材中的理论与实际相结合，使幼儿更加深入的掌握课堂重点内容，同时还有利于培养幼儿的思维能力和分析能力。
（三）引导幼儿对案例进行讨论，强化幼儿的理解能力
将案例向幼儿呈现的方式也极其重要，教师在幼儿心理学教学中需要创新，不能只通过单一的举例展开教学，单一的案例教学会使学生失去新鲜感，因此需要结合教学资源展开多元化的案例呈现，如：通过多媒体演示案例、选择幼儿感兴趣的动画视频等等。案例呈现完毕后，教师需要引导幼儿对案例进行讨论，可以通过小组形式展开讨论，并在小组中选出代表人物，在讨论过程中，幼兒们争论不休、各抒己见。此时，教师需要充分发挥引导作用，对优秀的言论及时给予肯定，对错误言论加以纠正，帮助幼儿缕清思路，使幼儿的思维向正确方向发展。讨论完毕后，教师需要针对教学内容和案例分析提出问题，并让小组代表发言，其他小组成员加以补充和完善。由此可见，案例教学不仅能够强化幼儿对教材的理解，还能够提高幼儿的表能力和沟通能力。是一举多得的优秀教学方式。
四、结语
综上所述，案例教学能够有效提高幼儿心理学教学水平，在实际教学过程中，教师需要科学选择案例，尽量兴趣与幼儿生活紧密相连的案例，同时做到与时俱进，激发幼儿的学习兴趣和积极性，从而促进幼儿心理健康发展。
参考文献：
[1]姜兆祥.案例教学法在心理学课程教学中的应用探究[J].《求知导刊》，2016（1）：144-144.
[2]张艳青.案例教学法在幼儿心理学中的应用[J].产业与科技论坛，2012（19）：160-161.
[3]邓铭志.案例法在《幼儿教育学》教学中的应用[J].中国科技纵横，2012（23）：365-365，363.