培养良好的习惯，有助于学习、生活和社会工作的良好运行。当今社会，独生子女现象越来越普及，对独生子女的关爱度也在提高。独生子女在父母和长辈的细心呵护下长大，但自理能力相对较差，以自我为中心，很多事物都是由家长及长辈代劳完成。在这种现状下，小学生进入小学学习，存在很多问题。学校除了完成教学任务外，还需要对小学生进行养成教育，不仅要提高教育的质量，同时也要提高小学生的自身素质。
　　养成教育在课堂上的体现
　　养成教育能够培养小学生优秀的思想品德和良好的行为习惯。学校是进行养成教育的主要场所。小学生进入小学后，面临新的学习环境，需要了解周围情况，适应新环境。教师要教育小学生须遵守学校规范制度、生活习惯以适应学校的一切安排。在这些基础上，还需要引导小学生养成适合自身特点的学习习惯。也就是说，教师在语文课堂上除了传授日常教学任务，还需要加强养成教育，进行安全教育、德育、思想和行为健康教育，将养成教育和语文教学有机地融合起来，帮助小学生树立正确的人生观和价值观，正确引导小学生的思想品德和行为习惯，提升小学生的个人素质和修养。
　　小学生年级小，正处于活泼好动的年龄段，上课时比较散漫，爱说话和自由活动。因此，教师要结合实际情况，在课堂教育中，多穿插互动环节：如课堂提问和参与互动。同时要让学生遵守课堂纪律，要引导和告知學生，在教师提问时或教师同意的情况下，才可以说话或者活动。小学生参与后，教师给予学生积极的反馈，给予正确行为以表扬和肯定，要让小学生意识到教师对学生自身的赞扬和鼓励，也让小学生懂得要和教师、同学和谐相处，也要提高学生的沟通能力和人际交往能力。
　　研究制定课堂纪律，共同参与教育
　　习惯的养成，来源于后天逐渐的培养和强化。小学生进入课堂学习，要按照学校统一的时间上课、下课、午休，进行有规律的学习和休息，养成守时的习惯，做到不迟到、不早退，按时上学、放学。因此，教师要耐心督促小学生强化时间观念，尽快让小学生适应学校的学习和作息习惯，学校关于学习作息时间安排要明确、具体，便于学生和家长了解和配合。
　　此外，语文课堂在进行不同的教学任务时，需要大家共同遵守课堂纪律。学生应该了解在接受不同教育任务如听、说、读、写时，应遵循不同的课堂纪律和课堂秩序。如，在自由朗读背诵时，应大声朗读背诵；在阅读、默写课文时，需要保持安静。在教师对个别学生进行听写和提问背诵时，其他同学要保持安静。这样既可以不影响其他同学学习，保证教师正常进行教学，同时也培养了小学生默写默记的学习习惯，以及专心听讲、独立写作业的能力。要让小学生懂得做事情要有规矩，学习也要有秩序。只有懂规矩，按照规矩执行，才能形成有秩序的班风和认真学习的学风。
　　研究如何与家长联动，结合教育课堂
　　小学生记忆理解力差，对很多课堂上的知识和信息不能完全消化和理解，需要将家长也引进到课堂教育中来。家长的理解力较强，且与学生可以互动沟通。教师可以将课堂上的知识等信息反馈给家长，家长根据得到的信息，进行整理，按照课堂要求，对学生进行辅导，让学生再将相关作业、辅导结果带给教师。这样，家长、学生、课堂能够形成有机的整体，不断促进小学生能力的提高和成长。
　　要促进小学生的健康成长，还需要联合家长，共同进行教育，促进小学生个人素质和教学质量的提高。所以，学校需要和家长进行沟通，让家长了解学校的制度和学习要求，学校的任务和目的，小学生的表现和行为等等，家校统一意识和意见，及时反馈跟踪学生动态，共同努力进行养成教育。在沟通过程中，让小学生也参与进来，激励其朝着学校、社会、家庭规划的方向发展，养成健康的生活习惯、积极的学习态度和有效的学习方法。
　　语文课堂结合养成教育进行教学
　　根据语文课堂内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观和是非观，进而对学生进行德育，灌输班级荣誉观念，把个人学习、行为和班级荣誉进行结合，有利于培养学生积极进取的心态和良好的道德观念。对于课堂中出现的不听讲、随意说话等现象，要帮助学生寻找合适的学习途径，辅导学生自我监督、自我提升，树立良好的学习观念，做上进的学生。
　　在传授知识的同时，根据课本知识，结合课堂或学校中存在的现象，进行分析研究，告诉学生哪些是对的，哪些是错的，教会小学生处理问题的方法和措施。教师要通过多途径、多方法、多措施对小学生进行指导和教育，解决小学生遇到的困难和问题，主动帮助学生提升自我。小学生的可塑性强，只要教师积极地引导，他们的素质都会在课堂学习、生活中得到迅速的提升。
　　结语
　　学生的性格千差万别，养成教育任重而道远。语文课堂是人文教育的主要阵地，面对祖国的希望和未来，需要将语文课堂和养成教育有机结合起来，建立良好的师生关系，关心爱护学生的日常生活，加强与学生交流，站在学生的角度理解学生，这样才能促进学生德智体美劳的全面发展。