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摘要：近一段时间，随着新课改的不断改革，我国的各个学科都开始进行了创新，数学作为一门自然科学，它与我们的日常生活是息息相关的，小学数学中不仅仅是学校教学中的主要部分，还是小学对接中学的重要踏板。本文对现在这个时期的“问题教学法”在小学数学教学中的实践性运用进行剖析，从“问题教学”的了解、小学数学教学存在的问题、到解决小学数学教学存在的问题这几方面进行阐述，进一步提升小学数学的教育。
关键词：问题教学法;小学数学;教学实践;应用
“问题教学法”是一种新型教学手法，将“问题教学法”运用在小学数学的教学中，不仅能够让复杂的问题简单化，还能通过提问的方法进行教学，这样一来，才能提升小学生学习数学的踊跃性和自主性，还可以培育小学生对想象力和发散性思维的发展，让小学生喜欢上数学这门学科，这种新型的教学方式，对小学数学教学的拓展，做出微薄的贡献[1]。
1.“问题教学法”的讲述
“问题教学法”就是通过小学数学教师的引导，学生找到问题、提出问题、并解决问题的一种新型教学方式，小学数学教师可以运用情境表演的方式让学生在回答问题中，找到合适解决问题的方式，进而让知识与实践紧密联合在一起的方式。“问题教学法”的四个方面主要表现在：第一，提升学生学习数学的意愿，让学生通过问题的解决来获得熟悉的数学知识。第二，有成效地解决数学教学中的重点，提升学生的思想和想象。第三，让本来很无聊的数学教学变了个模样。让学生主动参加数学实践中来，进而激起学生学习数学的乐趣和喜好。第四，提升学生能够真正解决数学问题的能力，使学生真正能学到数学这门学科的精髓。
2.当前小学数学教学的状况和存在的不足
2.1小学数学教学手法单一
在当今这个阶段，我国新课改的不断改进，我国小学数学的教学取得了较好的成果，而且对教育的实质性有所改变，在实际教学的发展中，还是有很多问题：
当前小学数学教学方法还是以教师讲课为主，学生一直处在听的位置上，教師讲课的内容是什么，就把它背下来，这种讲课的教学方式阻碍了小学数学教学水准和品质的提升。
2.2小学生理解水准很低
小学数学教学中最重要的就是培育学生的发散性思维，增加学生的理解水准，只有学生真正理解教材中出现的问题，这样才能真正领悟到里面的精髓。小学生理解水准的高或低，会影响整个学校的教学水准，小学阶段是学生养成正确价值观、人生观、世界观的初级阶段，也是初识世界、知晓世界的发展时期，对此，只有提升小学生的理解能力，这样才能帮助学生剖析数学中存在的不足。
2.3小学数学教师自身素养不高
有地方的小学，小学教师既讲语文，又讲数学，并不是专业的数学教师，有的甚至没有参加过教师资格的考试，思想还停留在传统的教学方式和手法上面，这样一来就会影响小学数学教学的成效。学校不重视对小学数学教师的培养，这也是影响教师自身素养不能很快提升的原因了[2]。
3.使用“问题教学法”提升小学数学教学水准的关键谋略
3.1 解决小学数学教学方法单一的不足
小学数学教师应该改造教学轨制，做到与科技接轨，开阔眼界，在数学实践的基础上进行改造，在创造的基础上进行实践，有的教学手法要根据课堂教育实际情况相结合，能够巧妙地引进数学问题，在学习数学课程的结尾时，提出与之对应的问题，让学生课后可进行思考，只有这样才能提升数学教学的水准和教学品质。比如：在学习乘法的时候，教师要与加法进行对比，提出乘法与加法有什么不同，让学生更好地学习到乘法的知识，而且还能对加法的知识进行复习。让学生更好地学习数学这么学科。
3.2让小学生养成先思考后提问的学习意识，改善教学成效
小学数学包括很多方面的知识，不同年级段的小学生对于小学数学学习的内容都不相同，对此，小学教师在小学数学教学的课程中，一定要让学生养成先思考后提问的好习惯，在学习新课程的时候，学习前要进行预习，将不明白的问题整理出来，踊跃进行考虑，看自己能否根据学过的知识和预习的知识进行数学问题的解决，如果不能，就要在数学教师讲课的过程中，提出自己不明白的问题。
3.小学数学教师的素养的提高
让小学数学教师的素养提高最有效的方法就是对小学数学教师的培训，让小学数学教师告别传统的教学体系，使用最新的教学方法，只有对小学数学教师要全方面的培育，才能让小学数学教师的素质得到提升，让学生喜欢学习数学这门学科。
结束语：
结合上述材料，我们可得知，“问题教学法”在小学数学的教学中发挥了十分重要的作用，这不仅是一种新型的教学方式，还能提升小学生学习数学的兴趣和热爱，小学数学教师要积极设计数学教学的问题，提升小学数学教学的品质和水准，学生要养成思考后再提问的学习方式，不停改善小学数学教学的成效，这样做才能让小学生全方面发展。总的来说，“问题教学法”的教学手法要积极运用在小学数学教学的实际工作中，这需要所有教师一起努力，才能达到的效果。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]梁镜清.小学数学教育学[M].浙江教育出版社，l993.
关键词：问题教学法;小学数学;教学实践;应用
“问题教学法”是一种新型教学手法，将“问题教学法”运用在小学数学的教学中，不仅能够让复杂的问题简单化，还能通过提问的方法进行教学，这样一来，才能提升小学生学习数学的踊跃性和自主性，还可以培育小学生对想象力和发散性思维的发展，让小学生喜欢上数学这门学科，这种新型的教学方式，对小学数学教学的拓展，做出微薄的贡献[1]。
1.“问题教学法”的讲述
“问题教学法”就是通过小学数学教师的引导，学生找到问题、提出问题、并解决问题的一种新型教学方式，小学数学教师可以运用情境表演的方式让学生在回答问题中，找到合适解决问题的方式，进而让知识与实践紧密联合在一起的方式。“问题教学法”的四个方面主要表现在：第一，提升学生学习数学的意愿，让学生通过问题的解决来获得熟悉的数学知识。第二，有成效地解决数学教学中的重点，提升学生的思想和想象。第三，让本来很无聊的数学教学变了个模样。让学生主动参加数学实践中来，进而激起学生学习数学的乐趣和喜好。第四，提升学生能够真正解决数学问题的能力，使学生真正能学到数学这门学科的精髓。
2.当前小学数学教学的状况和存在的不足
2.1小学数学教学手法单一
在当今这个阶段，我国新课改的不断改进，我国小学数学的教学取得了较好的成果，而且对教育的实质性有所改变，在实际教学的发展中，还是有很多问题：
当前小学数学教学方法还是以教师讲课为主，学生一直处在听的位置上，教師讲课的内容是什么，就把它背下来，这种讲课的教学方式阻碍了小学数学教学水准和品质的提升。
2.2小学生理解水准很低
小学数学教学中最重要的就是培育学生的发散性思维，增加学生的理解水准，只有学生真正理解教材中出现的问题，这样才能真正领悟到里面的精髓。小学生理解水准的高或低，会影响整个学校的教学水准，小学阶段是学生养成正确价值观、人生观、世界观的初级阶段，也是初识世界、知晓世界的发展时期，对此，只有提升小学生的理解能力，这样才能帮助学生剖析数学中存在的不足。
2.3小学数学教师自身素养不高
有地方的小学，小学教师既讲语文，又讲数学，并不是专业的数学教师，有的甚至没有参加过教师资格的考试，思想还停留在传统的教学方式和手法上面，这样一来就会影响小学数学教学的成效。学校不重视对小学数学教师的培养，这也是影响教师自身素养不能很快提升的原因了[2]。
3.使用“问题教学法”提升小学数学教学水准的关键谋略
3.1 解决小学数学教学方法单一的不足
小学数学教师应该改造教学轨制，做到与科技接轨，开阔眼界，在数学实践的基础上进行改造，在创造的基础上进行实践，有的教学手法要根据课堂教育实际情况相结合，能够巧妙地引进数学问题，在学习数学课程的结尾时，提出与之对应的问题，让学生课后可进行思考，只有这样才能提升数学教学的水准和教学品质。比如：在学习乘法的时候，教师要与加法进行对比，提出乘法与加法有什么不同，让学生更好地学习到乘法的知识，而且还能对加法的知识进行复习。让学生更好地学习数学这么学科。
3.2让小学生养成先思考后提问的学习意识，改善教学成效
小学数学包括很多方面的知识，不同年级段的小学生对于小学数学学习的内容都不相同，对此，小学教师在小学数学教学的课程中，一定要让学生养成先思考后提问的好习惯，在学习新课程的时候，学习前要进行预习，将不明白的问题整理出来，踊跃进行考虑，看自己能否根据学过的知识和预习的知识进行数学问题的解决，如果不能，就要在数学教师讲课的过程中，提出自己不明白的问题。
3.小学数学教师的素养的提高
让小学数学教师的素养提高最有效的方法就是对小学数学教师的培训，让小学数学教师告别传统的教学体系，使用最新的教学方法，只有对小学数学教师要全方面的培育，才能让小学数学教师的素质得到提升，让学生喜欢学习数学这门学科。
结束语：
结合上述材料，我们可得知，“问题教学法”在小学数学的教学中发挥了十分重要的作用，这不仅是一种新型的教学方式，还能提升小学生学习数学的兴趣和热爱，小学数学教师要积极设计数学教学的问题，提升小学数学教学的品质和水准，学生要养成思考后再提问的学习方式，不停改善小学数学教学的成效，这样做才能让小学生全方面发展。总的来说，“问题教学法”的教学手法要积极运用在小学数学教学的实际工作中，这需要所有教师一起努力，才能达到的效果。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
[2]梁镜清.小学数学教育学[M].浙江教育出版社，l993.