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摘要：近年来，随着教育深化改革的推进，小学教育事业的发展也取得了一系列较为喜人的成绩。对于小学校的管理者而言，必须秉持与时俱进的发展理念，不断创新教学理念与教学方法。当下教育以素质教育为主，而对于小学美术教育而言也同样如此，作为小学美术教师，需要充分意识到对小学生审美意识的培养，只有这样才能使小学生具备良好的美学思维。在小学美术教学中，除了要对美术知识进行传授以外，更重要的是对学生的创新能力进行有效激发。为此，本文便对小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法进行深入探究。
关键词：小学美术;美术教学;创新能力;教学方法
引言
自21世纪以来，素质教育已成为我国教育事业发展中的主流趋势，而在素质教育指导下，作为小学美术教师，需要对学生的想象能力进行大力开发，确保其想象思维得到有效培养，这对于促进小学生的全面发展具有重要的现实意义。通过小学美术教育，可使学生的美学意识大大增强，进而使其能够发现日常生活中的美，从而使小学生的身心健康得以正常发展，因此，对小学生创新能力进行激发是非常重要的。
一、小学美术教学现状
（一）重理论轻实践现象普遍
就目前來看，由于长期受到应试教育的影响，这也使小学美术教师在进行授课过程中过于侧重对理论的灌输，如光影配合、色彩搭配等，但却忽视了对小学生实践能力的培养，这也导致小学生对绘画技能的掌握过于生疏、僵硬。在课堂教学中，教师会占用大部分时间来对美术知识进行讲解，而小学生亲自实践的课堂时间则少之又少，这也导致学生难以有充足的时间在课堂上有效的锻炼其实践能力，更没有时间进行创新和思考。
（二）小学生的主体地位无法充分体现
在小学美术教学中，因传统教学观念仍旧在一定程度上影响着教师，这也使教师在授课过程中往往会忽视小学生的主体地位，这也使其在课堂教学中会占用很多时间来进行讲解，却没有抽出时间来对小学生进行提问和交流，而小学生在美术学习中也只能听教师的讲授，这导致其无法的有效的参与进去，从而使小学生在课堂中的主体地位无法充分体现。教师在小学美术教学中，常常会要求学生进行练习，但这些要求却都是固定形式的，小学生也只能在固定形式的要求下进行作画，从而限制了小学生的想象力，使其创新能力无法被有效的激发出来，甚至还会因教师提出的硬性规定而受到抑制。
二、小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法
（一）小学美术教学需引入多媒体教学，使学生充分参与到美术学习活动
对于小学美术教师而言，小学生创新能力要想得到有效的激发，就必须要进行教学改革，使小学美术教学变得生动、有趣起来，进而引起小学生的兴趣，使其能够主动参与到小学美术学习中，这样才能为后续教学奠定一个良好的基础。为了达到这一目的，小学美术教师需要对以往的填鸭式教学方法进行彻底摒弃，采用更加灵活、有趣的教学方法来开展教学，同时，在教学过程中，还要注重对小学生的引导，使小学生在参与到小学美术学习时能够主动的探索美术知识，进而使其创新意识得到激发的同时，也能更好的培养学生的创新能力。在小学美术课堂中，教师需要考虑到小学生的性格特点及身心特征，小学生都具有好奇的心理，这使其会对新奇的事物产生强烈的兴趣，而多媒体则凭借图片、视频、音频等多种方式来对美术元素进行展现，进而迅速吸引小学生的注意力。例如，在对《动物王国》进行教学时，便可通过多媒体设备将动物形状、特征等利用图像或视频等方式进行展示，使学生能够通过观察来了解美术创作，而教师只需加以引导，让学生将几何图形如何变成动物的过程进行描述出来，以此提高小学生的学习兴趣，使其能够大胆的进行操作和实践，从而使其创新能力得到有效的培养。
（二）小学美术教学需注重其开放性，使学生能够大胆想象
在小学美术教学中，需要保持课堂教学的开放性，这样才能使学生积极的参与到课堂学习当中去，进而通过教师引导来帮助小学生形成其特有的创新思维。为此，教师需要彻底以往的框架式要求，支持和鼓励小学生进行大胆想象，将自己的想法利用绘画来进行表现出来，同时还要培养小学生的观察能力，使其能够养成仔细观察的习惯，这样既不会使美术学习显得僵硬，同时也不会对学生美术思维产生抑制。例如，在对《太空里的植物》进行教学过程中，教师可利用多媒体设备将小学生经常见到的各种植物进行展示，让小学生进行仔细观察，然后让小学生想像太空环境和现实环境都有哪些不同，使其能够积极的思考，最后由教师引导小学生根据自己的想象，选择自己喜欢的植物来绘制其在太空中的样子与形状。
（三）鼓励与引导小学生进行创新，强化其创新能力
在小学美术教学中，要想激发小学生的创新能力，就需要增强小学生的自信心，使其在教师的引导下形成正确的审美观，进而使其创新能力得到有效的培养。而这就需要教师能够多鼓励小学生，并通过评价教学，给予小学生更多的肯定性评价，鼓励与引导小学生进行大胆创新，并采取竞争性评价和鼓励性评价等手段，使小学生能够在和谐的课堂氛围下形成正确的竞争意识，进而使其创新能力得到有效的培养和强化。
结语
总而言之，小学美术教育对小学生创新能力的激发是非常重要的，其直接影响到小学生审美意识与美学思维的培养。因此，作为小学美术教师，必须要以自身的教学实践为立足点，在课堂教学中引入多媒体设备，并注重小学美术课堂的开放性，创新评价方式，以此鼓励与引导小学生进行创新，使小学生的创新能力能够在教师的正确引导和肯定鼓励下得到有效激发。
参考文献：
[1]李琛. 探究式教学方法在小学美术教学中的运用及效果分析[J]. 纳税，2017（24）：187.
[2]李莉莎. 微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 中国校外教育，2017（28）：106-107.
[3]董慧瑜. 素质教育背景下小学美术课堂教学优化策略探究[J]. 美术教育研究，2018（06）：120.
关键词：小学美术;美术教学;创新能力;教学方法
引言
自21世纪以来，素质教育已成为我国教育事业发展中的主流趋势，而在素质教育指导下，作为小学美术教师，需要对学生的想象能力进行大力开发，确保其想象思维得到有效培养，这对于促进小学生的全面发展具有重要的现实意义。通过小学美术教育，可使学生的美学意识大大增强，进而使其能够发现日常生活中的美，从而使小学生的身心健康得以正常发展，因此，对小学生创新能力进行激发是非常重要的。
一、小学美术教学现状
（一）重理论轻实践现象普遍
就目前來看，由于长期受到应试教育的影响，这也使小学美术教师在进行授课过程中过于侧重对理论的灌输，如光影配合、色彩搭配等，但却忽视了对小学生实践能力的培养，这也导致小学生对绘画技能的掌握过于生疏、僵硬。在课堂教学中，教师会占用大部分时间来对美术知识进行讲解，而小学生亲自实践的课堂时间则少之又少，这也导致学生难以有充足的时间在课堂上有效的锻炼其实践能力，更没有时间进行创新和思考。
（二）小学生的主体地位无法充分体现
在小学美术教学中，因传统教学观念仍旧在一定程度上影响着教师，这也使教师在授课过程中往往会忽视小学生的主体地位，这也使其在课堂教学中会占用很多时间来进行讲解，却没有抽出时间来对小学生进行提问和交流，而小学生在美术学习中也只能听教师的讲授，这导致其无法的有效的参与进去，从而使小学生在课堂中的主体地位无法充分体现。教师在小学美术教学中，常常会要求学生进行练习，但这些要求却都是固定形式的，小学生也只能在固定形式的要求下进行作画，从而限制了小学生的想象力，使其创新能力无法被有效的激发出来，甚至还会因教师提出的硬性规定而受到抑制。
二、小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法
（一）小学美术教学需引入多媒体教学，使学生充分参与到美术学习活动
对于小学美术教师而言，小学生创新能力要想得到有效的激发，就必须要进行教学改革，使小学美术教学变得生动、有趣起来，进而引起小学生的兴趣，使其能够主动参与到小学美术学习中，这样才能为后续教学奠定一个良好的基础。为了达到这一目的，小学美术教师需要对以往的填鸭式教学方法进行彻底摒弃，采用更加灵活、有趣的教学方法来开展教学，同时，在教学过程中，还要注重对小学生的引导，使小学生在参与到小学美术学习时能够主动的探索美术知识，进而使其创新意识得到激发的同时，也能更好的培养学生的创新能力。在小学美术课堂中，教师需要考虑到小学生的性格特点及身心特征，小学生都具有好奇的心理，这使其会对新奇的事物产生强烈的兴趣，而多媒体则凭借图片、视频、音频等多种方式来对美术元素进行展现，进而迅速吸引小学生的注意力。例如，在对《动物王国》进行教学时，便可通过多媒体设备将动物形状、特征等利用图像或视频等方式进行展示，使学生能够通过观察来了解美术创作，而教师只需加以引导，让学生将几何图形如何变成动物的过程进行描述出来，以此提高小学生的学习兴趣，使其能够大胆的进行操作和实践，从而使其创新能力得到有效的培养。
（二）小学美术教学需注重其开放性，使学生能够大胆想象
在小学美术教学中，需要保持课堂教学的开放性，这样才能使学生积极的参与到课堂学习当中去，进而通过教师引导来帮助小学生形成其特有的创新思维。为此，教师需要彻底以往的框架式要求，支持和鼓励小学生进行大胆想象，将自己的想法利用绘画来进行表现出来，同时还要培养小学生的观察能力，使其能够养成仔细观察的习惯，这样既不会使美术学习显得僵硬，同时也不会对学生美术思维产生抑制。例如，在对《太空里的植物》进行教学过程中，教师可利用多媒体设备将小学生经常见到的各种植物进行展示，让小学生进行仔细观察，然后让小学生想像太空环境和现实环境都有哪些不同，使其能够积极的思考，最后由教师引导小学生根据自己的想象，选择自己喜欢的植物来绘制其在太空中的样子与形状。
（三）鼓励与引导小学生进行创新，强化其创新能力
在小学美术教学中，要想激发小学生的创新能力，就需要增强小学生的自信心，使其在教师的引导下形成正确的审美观，进而使其创新能力得到有效的培养。而这就需要教师能够多鼓励小学生，并通过评价教学，给予小学生更多的肯定性评价，鼓励与引导小学生进行大胆创新，并采取竞争性评价和鼓励性评价等手段，使小学生能够在和谐的课堂氛围下形成正确的竞争意识，进而使其创新能力得到有效的培养和强化。
结语
总而言之，小学美术教育对小学生创新能力的激发是非常重要的，其直接影响到小学生审美意识与美学思维的培养。因此，作为小学美术教师，必须要以自身的教学实践为立足点，在课堂教学中引入多媒体设备，并注重小学美术课堂的开放性，创新评价方式，以此鼓励与引导小学生进行创新，使小学生的创新能力能够在教师的正确引导和肯定鼓励下得到有效激发。
参考文献：
[1]李琛. 探究式教学方法在小学美术教学中的运用及效果分析[J]. 纳税，2017（24）：187.
[2]李莉莎. 微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 中国校外教育，2017（28）：106-107.
[3]董慧瑜. 素质教育背景下小学美术课堂教学优化策略探究[J]. 美术教育研究，2018（06）：120.