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摘 要：任务驱动型作问文是15年高考之后出现的新型作文模式，该作文出题方式带有一定的指令性，旨在让学生接受任务后、思考如何解决问题。与之前的材料作文、话题作文相比，这种作文出题方式更能考验学生的语文综合素养，它不仅要求学生具备足够的现实材料积淀，同时也要求学生有一定的问题思考能力，问题解决能力，旨在把内化的思维能力呈现为外化的写作能力。故要想帮助高中生写好任务型作文，我们就务必重视对高中生时事素材积累量的提升和思维、观念的转变。
关键词：高中语文;任务驱动型;作文教学
任务驱动型作文是一种带有任务指令性的作文出题形式，该出题方式的出现有效的压缩了“宿构”“套作”作文的存在空间，让学生们摆脱了文本创作模式的束缚，真正的展现了自身的思想能力、彰显了自身的语文综合素养。同时，该类作文出题过程中也多以现实案例、社会热点为依托，有效的增强了青少年对社会问题的关注度，助力了学生正确价值观念的树立，实现了语文教育中的德育目标。因此，任务驱动型作文将会是未来高考考察中的主要出题形式。那么在高中语文教学中，我们该如何顺应这一教学潮流，提升学生的任务驱动型作文写作能力呢？根据教学经验，我总结出了如下三条措施。
1、关注时事，汲取源头活水
任务驱动型作文考察的是学生解决现实问题的能力，这便要求学生们改变“一心只读圣贤书”的求学姿态，时刻关心家国大事，形成对社会、对自我、对人生的深刻且清醒的认知。只有这样学生们才能在任务型作文创作过程中，有话可说、有事可写，才能真正的写出让阅卷人满意的文章。故在高中任务型作文教学过程中，我们应引导学生们关注时事，从时事学习中汲取源头活水。
例如：在双十一来临之际，我下载了各种关于双十一的报道，组织了以“双十一”的疯狂为主题的时事探究活动。
在该教学过程中，我先让学生们以组为单位发表自己对“双十一”大家疯狂购物这一行为的看法，从对各种现象、各种问题的分析中，从消费者、卖家等多个角度分析了购物狂潮出现的原因，探析了该购物狂潮出现隐藏的社会发展问题、文化发展问题、经济发展问题等等，形成了对该生活常见问题的深入化感知。
当然，这样的活动并不只是在特定事件发生之后才有的，每节语文课开始之前，我都会让一名学生分享一个现实话题，并针对该话题展开思考，在日积月累中帮助学生们养成关注生活、勤于思考的良好学习习惯，提升自身的思维能力。
2、微作文训练，开启思维之窗
任务型作文的完成是需要学生具有良好的思维能力的，故想要让学生们写好任务型作文，必要的思维训练是不可缺少的。但是，以大文本撰写的方式进行思维训练费时、费力而且指导困难，故在对高中生进行任务型写作指导的过程中，我们不妨以微作文训练的方式帮助学生们提升自身的思维能力，帮助学生炼就能够以小见大的火眼金睛、开启思维之窗。
例如：在高中任务型作文教学过程中，我经常为学生们组织以微作文训练为主题的作文训练活动。在这类活动组织过程中，我会事先搜集大量的任务型作文题目，然后将这些题目交给学生们，让学生们以组为单位选题立意，确定文本创作思路，并根据创作思路写一篇300字左右的作文片段。最后，将创作思路与文本片段一起呈交给老师。
这样一来，不仅有效的锻炼了学生的思维能力和构思能力，而且也节约了作文训练时间，让学生们可以在有限的时间内获得更多的能力提升上的训练。进而在不断的微作文创作过程中，养成良好的作前构思习惯，从而让学生们可以在任务型写作过程中有条不紊的推进写作活动，而不是随心所欲的创作文章。
3、试题讲解，提升立意能力
选题立意是作文创作的第一步，也是任务型作文创作过程中的关键性环节。要想让学生们在任务型作文考察过程中拿到理想的分数，我们就务必要教授学生们一定的审题立意方法，提高学生们对出题人出题意图的把握能力，让学生们的作文不再跑题。
例如：在对“重病募捐闹剧”看法的写作过程中，我先让学生自己阐述自己的创作想法，然后将学生们的想法一一誊写在黑板之上，并注明思考方向。如：有同学立意为“爱心永在”，我给他标注了“网友的角度”;有同学利益为“信任危机出现的原因”我给他标注了整体角度、因果思维;有同学利益为“如何抵制网络诈骗”，我给他标注了联想思维、以小见大等等。随后，我补充了学生们未想到的利益方向，并让学生们尝试着任选一个适合自己的方向进行文本创作。
在该教学过程中，我以剖析学生选题立意方法，补充学生选题立意漏洞的方式助力了学生对作文题目的多角度思考，帮助學生们掌握了作文立意方法，丰富了学生的作文创作角度。
综上所述，要想让高中生写好任务型作文，我们可以从创作材料、创作思维、立意能力等方向入手，以对学生这三项基本能力的提升，助力学生作文说理性、条理性和真实性的提升，让学生们真正的在任务型作文训练中增强语文综合素养。
参考文献
[1]郑千里.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].学周刊，2020（02）：106.
[2]彭舒漫.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].文学教育（下），2019（12）：106-107.
关键词：高中语文;任务驱动型;作文教学
任务驱动型作文是一种带有任务指令性的作文出题形式，该出题方式的出现有效的压缩了“宿构”“套作”作文的存在空间，让学生们摆脱了文本创作模式的束缚，真正的展现了自身的思想能力、彰显了自身的语文综合素养。同时，该类作文出题过程中也多以现实案例、社会热点为依托，有效的增强了青少年对社会问题的关注度，助力了学生正确价值观念的树立，实现了语文教育中的德育目标。因此，任务驱动型作文将会是未来高考考察中的主要出题形式。那么在高中语文教学中，我们该如何顺应这一教学潮流，提升学生的任务驱动型作文写作能力呢？根据教学经验，我总结出了如下三条措施。
1、关注时事，汲取源头活水
任务驱动型作文考察的是学生解决现实问题的能力，这便要求学生们改变“一心只读圣贤书”的求学姿态，时刻关心家国大事，形成对社会、对自我、对人生的深刻且清醒的认知。只有这样学生们才能在任务型作文创作过程中，有话可说、有事可写，才能真正的写出让阅卷人满意的文章。故在高中任务型作文教学过程中，我们应引导学生们关注时事，从时事学习中汲取源头活水。
例如：在双十一来临之际，我下载了各种关于双十一的报道，组织了以“双十一”的疯狂为主题的时事探究活动。
在该教学过程中，我先让学生们以组为单位发表自己对“双十一”大家疯狂购物这一行为的看法，从对各种现象、各种问题的分析中，从消费者、卖家等多个角度分析了购物狂潮出现的原因，探析了该购物狂潮出现隐藏的社会发展问题、文化发展问题、经济发展问题等等，形成了对该生活常见问题的深入化感知。
当然，这样的活动并不只是在特定事件发生之后才有的，每节语文课开始之前，我都会让一名学生分享一个现实话题，并针对该话题展开思考，在日积月累中帮助学生们养成关注生活、勤于思考的良好学习习惯，提升自身的思维能力。
2、微作文训练，开启思维之窗
任务型作文的完成是需要学生具有良好的思维能力的，故想要让学生们写好任务型作文，必要的思维训练是不可缺少的。但是，以大文本撰写的方式进行思维训练费时、费力而且指导困难，故在对高中生进行任务型写作指导的过程中，我们不妨以微作文训练的方式帮助学生们提升自身的思维能力，帮助学生炼就能够以小见大的火眼金睛、开启思维之窗。
例如：在高中任务型作文教学过程中，我经常为学生们组织以微作文训练为主题的作文训练活动。在这类活动组织过程中，我会事先搜集大量的任务型作文题目，然后将这些题目交给学生们，让学生们以组为单位选题立意，确定文本创作思路，并根据创作思路写一篇300字左右的作文片段。最后，将创作思路与文本片段一起呈交给老师。
这样一来，不仅有效的锻炼了学生的思维能力和构思能力，而且也节约了作文训练时间，让学生们可以在有限的时间内获得更多的能力提升上的训练。进而在不断的微作文创作过程中，养成良好的作前构思习惯，从而让学生们可以在任务型写作过程中有条不紊的推进写作活动，而不是随心所欲的创作文章。
3、试题讲解，提升立意能力
选题立意是作文创作的第一步，也是任务型作文创作过程中的关键性环节。要想让学生们在任务型作文考察过程中拿到理想的分数，我们就务必要教授学生们一定的审题立意方法，提高学生们对出题人出题意图的把握能力，让学生们的作文不再跑题。
例如：在对“重病募捐闹剧”看法的写作过程中，我先让学生自己阐述自己的创作想法，然后将学生们的想法一一誊写在黑板之上，并注明思考方向。如：有同学立意为“爱心永在”，我给他标注了“网友的角度”;有同学利益为“信任危机出现的原因”我给他标注了整体角度、因果思维;有同学利益为“如何抵制网络诈骗”，我给他标注了联想思维、以小见大等等。随后，我补充了学生们未想到的利益方向，并让学生们尝试着任选一个适合自己的方向进行文本创作。
在该教学过程中，我以剖析学生选题立意方法，补充学生选题立意漏洞的方式助力了学生对作文题目的多角度思考，帮助學生们掌握了作文立意方法，丰富了学生的作文创作角度。
综上所述，要想让高中生写好任务型作文，我们可以从创作材料、创作思维、立意能力等方向入手，以对学生这三项基本能力的提升，助力学生作文说理性、条理性和真实性的提升，让学生们真正的在任务型作文训练中增强语文综合素养。
参考文献
[1]郑千里.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].学周刊，2020（02）：106.
[2]彭舒漫.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].文学教育（下），2019（12）：106-107.