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摘 要： 新教改条件下，素质教育越来越受到人们的广泛关注。中小学体育教学是素质教育的重要组成部分。中小学不仅是学生学习的黄金时段，也是他们成才的关键时期。因此，我们应该着眼于学生的个性发展，增强他们的身体素质。本文主要分析了中小学体育教学中存在的主要问题，提出了中小学体育教学改革与发展的对策措施。
关键词： 中小学；体育教学；改革与发展；对策措施
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0119-01
引言
体育既是我国中小学阶段的基本教育内容，也是全面培养社会主义建设接班人的素质教育内容。目前，素质教育是我们教育的主流。实施素质教育必须改革和创新课堂教学。因此，要使课堂教学科学化、有效化，就必须在前人的基础上对现行的教学方法进行改革和创新。
一、对中小学体育教学实施改革的必要性
目前我国中小学体育教学过程中，教师很少考虑学生的生理年龄阶段的特殊身体素质，却按照成人的标准对中小学生实施体育教学，原因有二：（l）在体育教学中，体育教师经常会将成套动作分解实施讲解，而在实践环节却紧盯细节不放，最终成了为细节而教学。（2）我国体育教学的目的不是培养学生对体育的兴趣，而是单纯为了改善学生的生理指标，在这种情况下，必然会导致体育教学的功利化，没有办法让学生真正热爱体育。目前，我国体育教学相对单一，缺乏必要的灵活性。体育活动不能调动学生的积极性创造性，在一定程度上，严重阻碍了中小学生身心健康发展。固而对其实施改革是必要的，迫在眉睫的。
二、当前中小学体育教学改革存在的主要问题
（一）教学理念比较陈旧。
教学改革，必须明确改革的方向和本质，一味地追求活跃与热闹，忽视了学生的学习动机和学习情感，就很难达到体育教学改革的目的，其原因有二：（l）教师需要花很多时间和精力用在学校体育教学活动上，根本没有更多的时间用来进行体育教学改革创新；（2）受应试教育的影响，个别地区虽然实施了改革，但改革也只是流于形式，不仅没有相应的专业指导，也没有改革内容，评价机制和具体改革方向，无法达到改革的理想效果。
（二）教学目标、内容、方法不够明确。
我国中小学体育教学现状，不是为了提高学生的身体素质，就是让学生学习体育动作技术，而忽视了体育教学的真正目的，即培养学生的健身意识、健身习惯和健身能力。如果教育目标不明确，必然导致教育改革的失败。对于中小学体育教师来说，体育教学内容已演变成竞技技能运动，这种教学内容与中小学体育教学内容相去甚远。在新的教学环境下，教学改革更加强调学生的主体性，但绝大多数人对中小学体育教学方法的认知却相差甚远，甚至背道而驰，教学方法比较僵化，学生感受不到体育学习的乐趣。
（三）缺乏有效的教学评价。
众所周知，教学评价的真正目的不是简单的教学，而是让学生可以清楚地了解自己，但是，目前的我国中小学体育教育评价标准相对简单，一般都以通过考试为检验标准。文化课可以通过学生的考试成绩清楚地表现出其教学质量，评价标准非常明确，但对体育课的定义却很难，因为体育教学不仅是传授体育知识，更多的培训是为了改变学生的身体素质和合作意识，仅仅通过学生对体育知识的掌握程度来评价教学质量是无法客观反应出来的。
三、中小学体育教学改革与发展的对策措施
（一）转变教学理念，制定科学合理的教学目标。
众所周知，教学理念决定着教学质量的高低。在实际教学过程中，教师就要根据教学理念来科学有效地开展教学活动。在体育课中，学生身动不是最终目的，身心同动才是最佳效果，才能使学生养成良好的锻炼习惯、健身意识能力和体育精神，进而实现学生终身体育理念。目标是行动的出发点，教学目标也不例外，它是教学活动的起点，再加入中小学生的教学课程，不仅锻炼了学生的身体健康，同时也培养了他们身体、心理和社会的健康观，从而能使体育教学全方位、多层次的发展。
（二）制定科学计划，明确教学方法及教学内容。
针对体育教学改革，在原有教学内容的基础上，增加一些生活性、趣味性和社会性的教学内容，可为学生营造一个愉快的学习氛围，使他们的创新意识和能力得到有效培养。教学内容将从全方位、多层次发展，改变传统单一的技术训练为选择性运动技术训练。在这种环境下，中小学生将会学到体育锻炼的技能和方法，使他们得到全面发展。
（三）建立考评体系，对教学质量实施科学评价。
对于体育教学改革，科学有效的评价体系是教学改革和发展的有效保障，所以，建立一种科学有效的评价体系是必要的，不能忽略学生的个体差异性。在教师给予评价的基础上，还要让学生自我评价，学生与学生之间相互评价。从而培养学生的思考和判断能力。
四、结束语
中小学体育教学是素质教育不可或缺的重要组成部分，体育教学要在教学过程中不断回顾和总结，找出适合我国中小学学生体育教学的方法，制定出一系列有利于學校体育改革与发展的措施办法，推动中小学体育教学的健康有序发展。
参考文献
[1] 韩四萍.中国当代体育教学理论探析[J].智富时代，2016（2）：301-310.
[2] 许丽娟.新课改下小学体育创新性教学的策略分析[J].考试周刊，20l5（85）：119-120.
[3] 刘海涛.探究新课改下小学体育的教学创新[J].新课程学习（中），2014（6）：22-33.
[4] 汤红梅，中小学体育教学改革与发展的探讨[J].中国校外教育，2014，02：153.
关键词： 中小学；体育教学；改革与发展；对策措施
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0119-01
引言
体育既是我国中小学阶段的基本教育内容，也是全面培养社会主义建设接班人的素质教育内容。目前，素质教育是我们教育的主流。实施素质教育必须改革和创新课堂教学。因此，要使课堂教学科学化、有效化，就必须在前人的基础上对现行的教学方法进行改革和创新。
一、对中小学体育教学实施改革的必要性
目前我国中小学体育教学过程中，教师很少考虑学生的生理年龄阶段的特殊身体素质，却按照成人的标准对中小学生实施体育教学，原因有二：（l）在体育教学中，体育教师经常会将成套动作分解实施讲解，而在实践环节却紧盯细节不放，最终成了为细节而教学。（2）我国体育教学的目的不是培养学生对体育的兴趣，而是单纯为了改善学生的生理指标，在这种情况下，必然会导致体育教学的功利化，没有办法让学生真正热爱体育。目前，我国体育教学相对单一，缺乏必要的灵活性。体育活动不能调动学生的积极性创造性，在一定程度上，严重阻碍了中小学生身心健康发展。固而对其实施改革是必要的，迫在眉睫的。
二、当前中小学体育教学改革存在的主要问题
（一）教学理念比较陈旧。
教学改革，必须明确改革的方向和本质，一味地追求活跃与热闹，忽视了学生的学习动机和学习情感，就很难达到体育教学改革的目的，其原因有二：（l）教师需要花很多时间和精力用在学校体育教学活动上，根本没有更多的时间用来进行体育教学改革创新；（2）受应试教育的影响，个别地区虽然实施了改革，但改革也只是流于形式，不仅没有相应的专业指导，也没有改革内容，评价机制和具体改革方向，无法达到改革的理想效果。
（二）教学目标、内容、方法不够明确。
我国中小学体育教学现状，不是为了提高学生的身体素质，就是让学生学习体育动作技术，而忽视了体育教学的真正目的，即培养学生的健身意识、健身习惯和健身能力。如果教育目标不明确，必然导致教育改革的失败。对于中小学体育教师来说，体育教学内容已演变成竞技技能运动，这种教学内容与中小学体育教学内容相去甚远。在新的教学环境下，教学改革更加强调学生的主体性，但绝大多数人对中小学体育教学方法的认知却相差甚远，甚至背道而驰，教学方法比较僵化，学生感受不到体育学习的乐趣。
（三）缺乏有效的教学评价。
众所周知，教学评价的真正目的不是简单的教学，而是让学生可以清楚地了解自己，但是，目前的我国中小学体育教育评价标准相对简单，一般都以通过考试为检验标准。文化课可以通过学生的考试成绩清楚地表现出其教学质量，评价标准非常明确，但对体育课的定义却很难，因为体育教学不仅是传授体育知识，更多的培训是为了改变学生的身体素质和合作意识，仅仅通过学生对体育知识的掌握程度来评价教学质量是无法客观反应出来的。
三、中小学体育教学改革与发展的对策措施
（一）转变教学理念，制定科学合理的教学目标。
众所周知，教学理念决定着教学质量的高低。在实际教学过程中，教师就要根据教学理念来科学有效地开展教学活动。在体育课中，学生身动不是最终目的，身心同动才是最佳效果，才能使学生养成良好的锻炼习惯、健身意识能力和体育精神，进而实现学生终身体育理念。目标是行动的出发点，教学目标也不例外，它是教学活动的起点，再加入中小学生的教学课程，不仅锻炼了学生的身体健康，同时也培养了他们身体、心理和社会的健康观，从而能使体育教学全方位、多层次的发展。
（二）制定科学计划，明确教学方法及教学内容。
针对体育教学改革，在原有教学内容的基础上，增加一些生活性、趣味性和社会性的教学内容，可为学生营造一个愉快的学习氛围，使他们的创新意识和能力得到有效培养。教学内容将从全方位、多层次发展，改变传统单一的技术训练为选择性运动技术训练。在这种环境下，中小学生将会学到体育锻炼的技能和方法，使他们得到全面发展。
（三）建立考评体系，对教学质量实施科学评价。
对于体育教学改革，科学有效的评价体系是教学改革和发展的有效保障，所以，建立一种科学有效的评价体系是必要的，不能忽略学生的个体差异性。在教师给予评价的基础上，还要让学生自我评价，学生与学生之间相互评价。从而培养学生的思考和判断能力。
四、结束语
中小学体育教学是素质教育不可或缺的重要组成部分，体育教学要在教学过程中不断回顾和总结，找出适合我国中小学学生体育教学的方法，制定出一系列有利于學校体育改革与发展的措施办法，推动中小学体育教学的健康有序发展。
参考文献
[1] 韩四萍.中国当代体育教学理论探析[J].智富时代，2016（2）：301-310.
[2] 许丽娟.新课改下小学体育创新性教学的策略分析[J].考试周刊，20l5（85）：119-120.
[3] 刘海涛.探究新课改下小学体育的教学创新[J].新课程学习（中），2014（6）：22-33.
[4] 汤红梅，中小学体育教学改革与发展的探讨[J].中国校外教育，2014，02：153.