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摘 要：高校辅导员是提升高校管理质量的重要工作职务，本文深入的分析了高校辅导员在新时期需要具备的素质，并对提升高校辅导员素质的具体举措进行了完整深入的研究。
关键词：新时期；高校辅导员；专业素质
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0206-01
前言：随着我国教育体制改革的不断推进，社会各界对高校辅导员的工作加强了重视程度，目前，已经有很多高校加强了对辅导员素质的关注，并将提升辅导员的素质作为重要的工作之一。
一、高校辅导员需要具备的素质
（一）高水平的政治思想素质
高校辅导员的工作不仅仅局限于学生的日常生活管理，也包括了学生的思想素质教育，因此，高校的辅导员需要首先具备高水平的政治思想素质，以便能够胜任高校的政治思想教育工作[1]。另外，高水平的政治思想素质也是辅导员进行高质量管理的基础，只有高校的辅导员能够很好的进行国家相关政策法规的理解，才能保证高校的辅导员能够科学的把握教育过程中的方法，确保每一位学生都能拥有高水平的思想道德素质。另外，高校的辅导员要加强对高校党委机构的重视，认真学习每一次党委会议的相关精神，始终保持高水平的政治觉悟，并将党性建设工作作为高校辅导员工作的重要组成部分，使高校的每一位学生始终坚持党的领导，并保持高质量的社会主义精神。
（二） 高水平的文化知识素质
高校辅导员在进行学生辅导的过程中，不仅需要使学生具备合格的学生素质，还要使学生在文化知识学习方面居于社会前列[2]。因此，高校的辅导员需要首先加强自身的文化知识素质建设，使自己具备高水平的文化知识掌握能力。另外，高校的辅导员需要根据高校现阶段的教育需要，对文化知识水平进行提高，要尽可能多的同学生进行专业知识领域的交流，使辅导员可以更好的按照已经掌握的基础知识进行新时期教学内容的学习，以便在文化知识建设方面同学生保持一致，在日常管理中对学生进行文化知识方面的科学教育。
（三） 高水平的管理能力素质
管理工作是高校辅导员工作的基础，在当前高校的教学体制之下，高校辅导员的管理能力是提升高校教学质量的重要能力。因此，高校辅导员需要始终将管理能力作为最重要的专业素质之一[3]。高校的辅导员要具备较强的鉴别能力，主动识别学生思想意识中的不足之处，并提升对学生思想观念的引导，使学生的形态始终保持在阳光积极的层面。另外，要结合学生管理工作的具体要求，对学生的行为意识进行了解，使学生可以更好的在教师的指导下完成日常学习生活任务，提升综合素质。
二、提升高校辅导员专业素质的具体举措
（一）完善高校辅导员政策环境
首先，高校辅导员要加强对教育主管部门政策的关注，始终按照教育主管部门的要求进行相关政策的学习。另外，教育主管部门需要根据高校辅导员的具体工作需求，对辅导员的晋升需求进行满足，使辅导员可以在进行个人利益满足的情况下提升教学质量。另外，要按照高校辅导员的工作需要，对相关政策环境进行完善，使高校的辅导员可以更好的履行任职条件，并保证对职责范围内的各项任务指标进行完善。在设置高校辅导员政策环境的过程中，要根据现阶段高校运行的实际情况，对高校辅导员的基本任职标准进行设计，使高校的辅导员可以更大程度上按照院校的实际情况进行评比条件的满足，实现在新的政策环境下提升辅导员工作质量的目的。
（二） 增强高校辅导员自我意识
自我意识是提升高校辅导员学习能力和学习热情的重要意识。首先，高校的辅导员需要根据辅导员工作的具体要求，对自我认知的态度进行深入的分析研究，使高校的辅导员可以掌握高质量的自我意识思想基础。另外，高校辅导员要按照自我意识的实践需要，对提升自我修养的具体方法进行研究，以便高校辅导员可以更好的根据自我意识的要求进行辅导员素质的保持，以便高校的学生可以在辅导员的影响下保持心理因素的健康。
（三） 健全高校辅导员学习机制
高校辅导员的工作需要根据高校教育工作的实际要求进行推进，因此，高校辅导员不能长时间使用单一的教学手段，而是要尽可能多的参与高校组织的学习活动，并通过一系列学习活动，不断增强自身素质，以便在进行辅导员工作的过程中，可以使用最新的思想和理念对学生进行教育，使学生可以在辅导员的培养下具备高水平的思想素质和行为能力，以便学生可以得到身心素质的更好培养。高校要按照教学工作的具体需要，对辅导员团队进行学习机制的构建，定期组织高校辅导员进行业务培训，既要对高校辅导员的思想理念进行培训，也要对国家教育机构最新的政策文件进行学习，使辅导员可以更好的按照国家教育机构的要求对最新的教学方法和理念进行学习，使高校辅导员能够在培训活动中获得适应新时期教学要求的高水平教学能力。高校还要根据学生的理论知识学习方案，对辅导员的培训方案进行设计，使辅导员可以更好的同学生进行同时学习，并提升对学生学习内容的掌握能力，以便学生可以更好的在日常生活中同辅导员进行专业知识的交流，以便学生能够在日常管理当中获得足够的专业知识交流机会，实现专业知识学习水平的提升。
（四） 增加高校辅导员实践活动参与机会
高校的辅导员需要明确辅导员教育工作的社会意义，以便在进行学生管理的过程中，更多的使用社会理念对教学方法进行设计，使学生能够在辅导员的教育下成为对社会具备较高贡献的人才。高校要为辅导员提供足够的社会实践机会，以便辅导员能够在实践活动的过程中加强对社会现状的了解，并通过相关理论知识的学习，加强对辅导员工作正确执行方法的了解，提升辅导员工作的科学性。高校在设计辅导员实践活动的过程中，要首先同相关社会机构取得联系，并完成实践活动过程中的经济问题研究，为辅导员的社会实践活动创造良好的客观环境。
结论：高校辅导员的素质直接决定了高校的教育工作质量，研究高校辅导员需要具备的素质，并制定切实可行的提升高校辅导员素质的方案，是当前很多高校工作人员重点关注的内容。
参考文献：
[1]武增勇.高校辅导员专业化问题研究[D].华东师范大学，2007.
[2]冷开振.新时期我国高校辅导员队伍专业化建设研究[D].南京师范大学，2006.
[3]刘海彬.高校辅导员专业化素质和能力培养研究[D].天津师范大学，2014.
[4]刘军.高校辅导员队伍专业化与职业化建设研究[D].西南大学，2012.
[5]张宇.高校辅导员专业化问题研究[D].安徽师范大学，2013.
关键词：新时期；高校辅导员；专业素质
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0206-01
前言：随着我国教育体制改革的不断推进，社会各界对高校辅导员的工作加强了重视程度，目前，已经有很多高校加强了对辅导员素质的关注，并将提升辅导员的素质作为重要的工作之一。
一、高校辅导员需要具备的素质
（一）高水平的政治思想素质
高校辅导员的工作不仅仅局限于学生的日常生活管理，也包括了学生的思想素质教育，因此，高校的辅导员需要首先具备高水平的政治思想素质，以便能够胜任高校的政治思想教育工作[1]。另外，高水平的政治思想素质也是辅导员进行高质量管理的基础，只有高校的辅导员能够很好的进行国家相关政策法规的理解，才能保证高校的辅导员能够科学的把握教育过程中的方法，确保每一位学生都能拥有高水平的思想道德素质。另外，高校的辅导员要加强对高校党委机构的重视，认真学习每一次党委会议的相关精神，始终保持高水平的政治觉悟，并将党性建设工作作为高校辅导员工作的重要组成部分，使高校的每一位学生始终坚持党的领导，并保持高质量的社会主义精神。
（二） 高水平的文化知识素质
高校辅导员在进行学生辅导的过程中，不仅需要使学生具备合格的学生素质，还要使学生在文化知识学习方面居于社会前列[2]。因此，高校的辅导员需要首先加强自身的文化知识素质建设，使自己具备高水平的文化知识掌握能力。另外，高校的辅导员需要根据高校现阶段的教育需要，对文化知识水平进行提高，要尽可能多的同学生进行专业知识领域的交流，使辅导员可以更好的按照已经掌握的基础知识进行新时期教学内容的学习，以便在文化知识建设方面同学生保持一致，在日常管理中对学生进行文化知识方面的科学教育。
（三） 高水平的管理能力素质
管理工作是高校辅导员工作的基础，在当前高校的教学体制之下，高校辅导员的管理能力是提升高校教学质量的重要能力。因此，高校辅导员需要始终将管理能力作为最重要的专业素质之一[3]。高校的辅导员要具备较强的鉴别能力，主动识别学生思想意识中的不足之处，并提升对学生思想观念的引导，使学生的形态始终保持在阳光积极的层面。另外，要结合学生管理工作的具体要求，对学生的行为意识进行了解，使学生可以更好的在教师的指导下完成日常学习生活任务，提升综合素质。
二、提升高校辅导员专业素质的具体举措
（一）完善高校辅导员政策环境
首先，高校辅导员要加强对教育主管部门政策的关注，始终按照教育主管部门的要求进行相关政策的学习。另外，教育主管部门需要根据高校辅导员的具体工作需求，对辅导员的晋升需求进行满足，使辅导员可以在进行个人利益满足的情况下提升教学质量。另外，要按照高校辅导员的工作需要，对相关政策环境进行完善，使高校的辅导员可以更好的履行任职条件，并保证对职责范围内的各项任务指标进行完善。在设置高校辅导员政策环境的过程中，要根据现阶段高校运行的实际情况，对高校辅导员的基本任职标准进行设计，使高校的辅导员可以更大程度上按照院校的实际情况进行评比条件的满足，实现在新的政策环境下提升辅导员工作质量的目的。
（二） 增强高校辅导员自我意识
自我意识是提升高校辅导员学习能力和学习热情的重要意识。首先，高校的辅导员需要根据辅导员工作的具体要求，对自我认知的态度进行深入的分析研究，使高校的辅导员可以掌握高质量的自我意识思想基础。另外，高校辅导员要按照自我意识的实践需要，对提升自我修养的具体方法进行研究，以便高校辅导员可以更好的根据自我意识的要求进行辅导员素质的保持，以便高校的学生可以在辅导员的影响下保持心理因素的健康。
（三） 健全高校辅导员学习机制
高校辅导员的工作需要根据高校教育工作的实际要求进行推进，因此，高校辅导员不能长时间使用单一的教学手段，而是要尽可能多的参与高校组织的学习活动，并通过一系列学习活动，不断增强自身素质，以便在进行辅导员工作的过程中，可以使用最新的思想和理念对学生进行教育，使学生可以在辅导员的培养下具备高水平的思想素质和行为能力，以便学生可以得到身心素质的更好培养。高校要按照教学工作的具体需要，对辅导员团队进行学习机制的构建，定期组织高校辅导员进行业务培训，既要对高校辅导员的思想理念进行培训，也要对国家教育机构最新的政策文件进行学习，使辅导员可以更好的按照国家教育机构的要求对最新的教学方法和理念进行学习，使高校辅导员能够在培训活动中获得适应新时期教学要求的高水平教学能力。高校还要根据学生的理论知识学习方案，对辅导员的培训方案进行设计，使辅导员可以更好的同学生进行同时学习，并提升对学生学习内容的掌握能力，以便学生可以更好的在日常生活中同辅导员进行专业知识的交流，以便学生能够在日常管理当中获得足够的专业知识交流机会，实现专业知识学习水平的提升。
（四） 增加高校辅导员实践活动参与机会
高校的辅导员需要明确辅导员教育工作的社会意义，以便在进行学生管理的过程中，更多的使用社会理念对教学方法进行设计，使学生能够在辅导员的教育下成为对社会具备较高贡献的人才。高校要为辅导员提供足够的社会实践机会，以便辅导员能够在实践活动的过程中加强对社会现状的了解，并通过相关理论知识的学习，加强对辅导员工作正确执行方法的了解，提升辅导员工作的科学性。高校在设计辅导员实践活动的过程中，要首先同相关社会机构取得联系，并完成实践活动过程中的经济问题研究，为辅导员的社会实践活动创造良好的客观环境。
结论：高校辅导员的素质直接决定了高校的教育工作质量，研究高校辅导员需要具备的素质，并制定切实可行的提升高校辅导员素质的方案，是当前很多高校工作人员重点关注的内容。
参考文献：
[1]武增勇.高校辅导员专业化问题研究[D].华东师范大学，2007.
[2]冷开振.新时期我国高校辅导员队伍专业化建设研究[D].南京师范大学，2006.
[3]刘海彬.高校辅导员专业化素质和能力培养研究[D].天津师范大学，2014.
[4]刘军.高校辅导员队伍专业化与职业化建设研究[D].西南大学，2012.
[5]张宇.高校辅导员专业化问题研究[D].安徽师范大学，2013.