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摘要：语文一直是学生学习过程中的基础课程，能够提高小学生的知识，拓展小学生的视野。语文知识点相对比较多，教师在教学过程中必须采取合适的教学方式，才能够让小学生理解知识，记忆知识。
关键词：农村;小学语文;课堂教学;教学方式;转变
前言：
在农村小学语文课堂教学中，由于受到教学资源等方面的限制，导致教师在教学过程中往往采取的是灌输式的教学方式，即是指教师将知识进行梳理，然后关注到小学生的脑海中。这种教学方式虽然可以提高小学生对于知识的理解与记忆，但是不利于小学生个人思維、理解能力、自主学习能力等方面的培养。
一、现在小学语文课堂教学的现状
现在小学语文教学中普遍存在的一种现象是，教师占据了课堂的中心。教师虽然是小学语文课堂教学中的重要人物，但并不是主体人物，教师在教学过程中必须要充分发挥自己的作用来让学生成为课堂的主体。
现在农村小学语文课堂教学的现状主要呈现在以下几个方面。首先，教学方式过于传统。现在许多教师在教学过程中依然采取的是传统的教学方式，将知识从课本上搬运到学生的脑海中，缺乏小学生自己对于知识的理解与思考。其次，教师与小学生之间的互动相对较少。在农村小学语文课堂教学中，教师与学生之间的沟通交流相对较少，导致教师无法及时的了解到学生的需求。最后，语文作业形式过于传统。许多小学语文教师在布置作业时，依然采取的是“唯数量”主义，即是给学生布置大量的作业，让学生进行反复的书写。这种作业不仅不利于学生不仅不利于学生的思考，而且还会使学生对语文课堂产生厌烦感。总之，教师在教学过程中必须要认识到小学语文课堂教学中现存在的一些问题，从而采取合适的措施进行积极的改进。
二、农村小学语文课堂教学方式转变的实践
（一）转变农村小学语文的教学理念
教师在小学语文课堂的教学中必须要具备创新的教学理念，从而才能够为小学生营造一个良好的语文课堂。许多教师对于小学语文课堂的教学理念是认为由于资源的匮乏，对于小学生的要求也相对较低，从而教学理念相对落后。教师必须对小学生做到有教无类，充分的利用农村的教学资源，开发农村特色语文课堂，将先进的教学理念融入到语文课堂中。教师是小学语文课中的主要堂中的主要领导人物，教师的教学理念以及教学方向将会影响到小学生的语文学习质量。因此，在小学语文课堂教学方式的转变中，首先必须要转变教师的教学理念。
（二）转变教学方式
1、情境教学法
为了让小学生能够充分地理解语文知识对语文课的充满兴趣，教师在教学过程中可以采取情景式的教学方式。情景式的教学方式主要是指教师依据教学内容结合教学资源，为小学生创造一个情境。
例如，小学语文中的许多古诗词，诗句中会来描写黄河，长江等景色，借助景色来表达自己广阔的新建和伟大的抱负。但是若是小学生对这些景色没有概念，无法理解长江黄河景色带来的震撼，从而也就无法理解作者的情感。在农村小学语文课堂教学中，教师可以借助一些图片或者是一些视频等来让小学生了解长江黄河景色。或者农村当地有相关的景色，食物时，教师也可以带领学生去到实地的景色中来感受这些景色，从而有助于学生理解文章。其次，小学语文课文中也会有许多故事类的文章。教师也可以引导小学生采用角色扮演的形式将这些故事演绎出来。在演绎的过程中能够有助于小学生理解每个角色的情感，从而对于整体文章的理解将会更加深刻。总之，教师要结合语文教学内容来采取合适的情境教学方式，打造一个情境式的语文课堂。
2、游戏教学法
在语文课堂中，教师还可以结合一些游戏式的方式，将枯燥的语文知识融入到游戏中，让学生既能够学习到知识，又能够感受到趣味性。例如，教师可以引导学生去模仿现在比较热门的节目《诗词大会》，在接龙竞赛等游戏过程中来学习知识，激发潜能。教师也可以积极的举办一些比赛，比如演讲比赛、诗歌比赛、朗读比赛、写作比赛等，通过各种各样的比赛来锻炼学生的语文能力。教师在选择游戏教学法时，不仅要结合教学内容，更重要的是要结合学生的兴趣爱好和学习需求。
3、提问教学法
在语文课堂中，沟通是基础，只有通过沟通，教师才能够了解到学生的学习情况，从而结合学生的学习来调整课堂教学内容和进度安排。教师在教学的过程中要结合教学内容，积极地向学生进行提问。提问式的教学方式不仅能够促进教师与学生之间的沟通，还能够使小学生在学习的过程中能够保持紧张感和精神注意力。当然，教师也要引导小学生进行积极的提问，发表自己的问题和看法。
4、实践教学法
在语文课堂的教学中，教师也要结合农村的一些特色来开展特色语文实践活动。例如，每节课教师都会给小学生布置一定的作业，巩固小学生所学的知识，提高小学生的能力。相较于文字作业来说，实践作业更能够激发小学生的作业兴趣，提高小学生的综合实践能力。教师可以结合农村的一些特色，例如，田园，农田等给小学生布置一些手工作业。当然，教师也要引导小学生将自己的实践经历分享给班级里其他的学生。
总结：
在农村小学语文课堂中，教师要积极的采取一些情景式教学方式，尤其是教学方式，提问式教学方式，实践式教学方式等为小学生打造一个科学的语文课堂。当然在教学过程中，教师也叫积极的与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，及时的帮助学生解决问题。总之，在农村小学语文课堂中改进教学方式，可以有效提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]苏寸油.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].新课程导学，2020，（18）：68.
[2]代仕学.新课程背景下农村小学语文学习方式转变探讨[J].中外交流，2017，（37）：240-241.
[3]朱省省.农村小学语文课堂教学方式转变策略[J].小学时代（奥妙），2019，（12）：60-61.
宁夏回族自治区同心县石狮管委会中心学校 李邵卿
关键词：农村;小学语文;课堂教学;教学方式;转变
前言：
在农村小学语文课堂教学中，由于受到教学资源等方面的限制，导致教师在教学过程中往往采取的是灌输式的教学方式，即是指教师将知识进行梳理，然后关注到小学生的脑海中。这种教学方式虽然可以提高小学生对于知识的理解与记忆，但是不利于小学生个人思維、理解能力、自主学习能力等方面的培养。
一、现在小学语文课堂教学的现状
现在小学语文教学中普遍存在的一种现象是，教师占据了课堂的中心。教师虽然是小学语文课堂教学中的重要人物，但并不是主体人物，教师在教学过程中必须要充分发挥自己的作用来让学生成为课堂的主体。
现在农村小学语文课堂教学的现状主要呈现在以下几个方面。首先，教学方式过于传统。现在许多教师在教学过程中依然采取的是传统的教学方式，将知识从课本上搬运到学生的脑海中，缺乏小学生自己对于知识的理解与思考。其次，教师与小学生之间的互动相对较少。在农村小学语文课堂教学中，教师与学生之间的沟通交流相对较少，导致教师无法及时的了解到学生的需求。最后，语文作业形式过于传统。许多小学语文教师在布置作业时，依然采取的是“唯数量”主义，即是给学生布置大量的作业，让学生进行反复的书写。这种作业不仅不利于学生不仅不利于学生的思考，而且还会使学生对语文课堂产生厌烦感。总之，教师在教学过程中必须要认识到小学语文课堂教学中现存在的一些问题，从而采取合适的措施进行积极的改进。
二、农村小学语文课堂教学方式转变的实践
（一）转变农村小学语文的教学理念
教师在小学语文课堂的教学中必须要具备创新的教学理念，从而才能够为小学生营造一个良好的语文课堂。许多教师对于小学语文课堂的教学理念是认为由于资源的匮乏，对于小学生的要求也相对较低，从而教学理念相对落后。教师必须对小学生做到有教无类，充分的利用农村的教学资源，开发农村特色语文课堂，将先进的教学理念融入到语文课堂中。教师是小学语文课中的主要堂中的主要领导人物，教师的教学理念以及教学方向将会影响到小学生的语文学习质量。因此，在小学语文课堂教学方式的转变中，首先必须要转变教师的教学理念。
（二）转变教学方式
1、情境教学法
为了让小学生能够充分地理解语文知识对语文课的充满兴趣，教师在教学过程中可以采取情景式的教学方式。情景式的教学方式主要是指教师依据教学内容结合教学资源，为小学生创造一个情境。
例如，小学语文中的许多古诗词，诗句中会来描写黄河，长江等景色，借助景色来表达自己广阔的新建和伟大的抱负。但是若是小学生对这些景色没有概念，无法理解长江黄河景色带来的震撼，从而也就无法理解作者的情感。在农村小学语文课堂教学中，教师可以借助一些图片或者是一些视频等来让小学生了解长江黄河景色。或者农村当地有相关的景色，食物时，教师也可以带领学生去到实地的景色中来感受这些景色，从而有助于学生理解文章。其次，小学语文课文中也会有许多故事类的文章。教师也可以引导小学生采用角色扮演的形式将这些故事演绎出来。在演绎的过程中能够有助于小学生理解每个角色的情感，从而对于整体文章的理解将会更加深刻。总之，教师要结合语文教学内容来采取合适的情境教学方式，打造一个情境式的语文课堂。
2、游戏教学法
在语文课堂中，教师还可以结合一些游戏式的方式，将枯燥的语文知识融入到游戏中，让学生既能够学习到知识，又能够感受到趣味性。例如，教师可以引导学生去模仿现在比较热门的节目《诗词大会》，在接龙竞赛等游戏过程中来学习知识，激发潜能。教师也可以积极的举办一些比赛，比如演讲比赛、诗歌比赛、朗读比赛、写作比赛等，通过各种各样的比赛来锻炼学生的语文能力。教师在选择游戏教学法时，不仅要结合教学内容，更重要的是要结合学生的兴趣爱好和学习需求。
3、提问教学法
在语文课堂中，沟通是基础，只有通过沟通，教师才能够了解到学生的学习情况，从而结合学生的学习来调整课堂教学内容和进度安排。教师在教学的过程中要结合教学内容，积极地向学生进行提问。提问式的教学方式不仅能够促进教师与学生之间的沟通，还能够使小学生在学习的过程中能够保持紧张感和精神注意力。当然，教师也要引导小学生进行积极的提问，发表自己的问题和看法。
4、实践教学法
在语文课堂的教学中，教师也要结合农村的一些特色来开展特色语文实践活动。例如，每节课教师都会给小学生布置一定的作业，巩固小学生所学的知识，提高小学生的能力。相较于文字作业来说，实践作业更能够激发小学生的作业兴趣，提高小学生的综合实践能力。教师可以结合农村的一些特色，例如，田园，农田等给小学生布置一些手工作业。当然，教师也要引导小学生将自己的实践经历分享给班级里其他的学生。
总结：
在农村小学语文课堂中，教师要积极的采取一些情景式教学方式，尤其是教学方式，提问式教学方式，实践式教学方式等为小学生打造一个科学的语文课堂。当然在教学过程中，教师也叫积极的与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，及时的帮助学生解决问题。总之，在农村小学语文课堂中改进教学方式，可以有效提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]苏寸油.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].新课程导学，2020，（18）：68.
[2]代仕学.新课程背景下农村小学语文学习方式转变探讨[J].中外交流，2017，（37）：240-241.
[3]朱省省.农村小学语文课堂教学方式转变策略[J].小学时代（奥妙），2019，（12）：60-61.
宁夏回族自治区同心县石狮管委会中心学校 李邵卿