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【摘要】2011年教育部组织专家对2001年颁布发行的《义务教育中学化学课程标准》进行修订，标志着我国的中学化学课程教学进入一个新的阶段。在新修订的课程标准的指导下，我国中学化学教学正发生显著变化。新课程的指导思想更加注重以学生为本，关注每一位学生科学素养的提高。本文即结合笔者自身的教学实践经历，浅谈新背景下中学化学教学改革的有效途径。
【关键词】课程标准 中学化学 教学改革
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0150-01
在学校教育工作中，课堂教学占据十分重要的地位。新背景下，提高教学效率，势必要进行课堂教学改革。基于此各地区结合自身实际情况，大胆创新，尝试不同的教学模式。遵循新课程改革理念的指导，学校改变以往课堂上一成不变的教学模式，通过各种形式的教学环节改革，极大地调动学生的积极性与主动性，激发学生学习的自主性和兴趣。
一、中学化学课程的新变化
与传统的化学教学相比，新时期中学化学教学呈现出时代特色。具体体现在四个方面：一是，课堂教学突出学生的主体地位。学生是课堂的主人，教学改革的重点是发挥学生课堂主人翁的作用。二是，中学化学课程更加注重与现实生活的密切联系。三是，中学化学课堂教学模式突破传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，教学模式多样化、科学化。四是，重视对学生学习兴趣的培养，引导学生体会学生学习化学的趣味性。这四方面的变化是笔者结合自身的实践经历做出的总结，在促进自身化学教学中发挥了积极作用。
二、新背景下加快中学化学教学改革的必要性
教育需要与时俱进，不同的时代催生不同的教学模式。新时期，加快中学化学教学改革是适应当前教育发展的根本途径。促进中学化学教学改革是新课程改革的重要组成部分，是素质教育的必然要求。加快中学化学教学改革有助于提高中学化学教学质量，有助于培养中学生的化学学习兴趣，促进中学生全面发展，因此各中学必须结合本校实际推进化学教学改革。
三、推进中学化学教学改革的有效途径
1.系统地理解中学化学新课程的基本理念
教师作为教学改革的直接执行者，保障中学化学教学改革有效实施，一个重要方面是能够系统地领会中学化学新课程的基本理念，并贯彻落实在一线教学中。新时期，中学化学教学更加关注化学与社会、文化、技术等方面的相互作用，相互联系。在教学中教师需要注意培养学生学习化学的兴趣，为学生创设一个轻松愉悦的氛围。教育教学过程中教师应以学生为本，平等对待每一位学生。例如平等对待后进生，针对后进生的学习基础为其安排与他们学习能力相适应的学习内容与课后练习。
2.掌握现代中学化学课堂教学设计的基本方法
教师作为学生学习过程的参与者与指导者，必须掌握现代中学化学课堂教学设计的基本方法。科学合理的课堂设计是衡量教学改革成功与否的重要标准。新时代的教师应该扮演好学生学习引领者与指导者的角色，通过丰富多彩的课堂教学设计激发中学生的学习积极性与主动性。教师通过规范课堂流程，把握课堂节奏，丰富课堂教学内容等有效突破教学重难点。例如，教师在设计课堂教学时，利用与学生生活背景密切联系的生活现象或者顺口溜等导入新课，引导学生对化学产生浓厚的兴趣。把复杂的化学理论具化为学生熟知的现象，让学生乐学、爱学、主动学。
3.促进化学教师素质的提高以及专业发展
教育的希望在课堂，课堂的希望在教师。教师素质的高低与教学改革的效果密切相连。初中阶段的化学知识，在很大程度上是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践成就、经验的总结。教师作为知识的传递与解惑者，首先必须对化学的基本概念、基础理论、元素化合物等知识了然于心。特别是在信息化迅速发展的今天，中学生接触新知识、新理念的途径拓宽，对于教师来讲十分具有挑战性。教师在教学改革的大潮中，必须提高自身教育教学能力，全面促进自身素质的增强，积极参与学校组织的培训与进修工作，促进自身专业化发展。
4.转变教学理念，创新教学方式
化学教学改革的一个重要表现是体现化学的实用性，即通過化学教学能够帮助中学生更好的生活。教师在教学中应摆脱教材的束缚，在以教材为纲的基础上密切联系学生的生活背景，善于利用生活中的化学现象开展教学。例如讲解有机物可以援引生活中的酒精（乙醇）、醋酸（乙酸）等进行讲解。在进行制氧实验时通过编制：二氧化锰氯酸钾;混和均匀把热加。制氧装置有特点;底高口底略倾斜的制氧气口诀来帮助学生记忆。
新时期，中学化学教学突破了传统的课堂教学模式，教学中突出学生的主体地位。教学改革是促进我国教学发展的关键。教学改革能否成功，是对我们教育工作者责任的考验，也是对教育工作者教育智慧与能力的考验。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]张洪波.《让课堂成为学生学习的乐园》，《义务教育课程标准实验教科书.化学》实验经验交流暨研讨会论文集2002，3.
[3]艾学富.《中学化学创新教育的实践与思考》.化学教学.2000 （3）.
作者简介：
刘吉常（1960年2月-），男，内蒙古赤峰市喀喇沁旗人。本科，中学化学高级教师。
【关键词】课程标准 中学化学 教学改革
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0150-01
在学校教育工作中，课堂教学占据十分重要的地位。新背景下，提高教学效率，势必要进行课堂教学改革。基于此各地区结合自身实际情况，大胆创新，尝试不同的教学模式。遵循新课程改革理念的指导，学校改变以往课堂上一成不变的教学模式，通过各种形式的教学环节改革，极大地调动学生的积极性与主动性，激发学生学习的自主性和兴趣。
一、中学化学课程的新变化
与传统的化学教学相比，新时期中学化学教学呈现出时代特色。具体体现在四个方面：一是，课堂教学突出学生的主体地位。学生是课堂的主人，教学改革的重点是发挥学生课堂主人翁的作用。二是，中学化学课程更加注重与现实生活的密切联系。三是，中学化学课堂教学模式突破传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，教学模式多样化、科学化。四是，重视对学生学习兴趣的培养，引导学生体会学生学习化学的趣味性。这四方面的变化是笔者结合自身的实践经历做出的总结，在促进自身化学教学中发挥了积极作用。
二、新背景下加快中学化学教学改革的必要性
教育需要与时俱进，不同的时代催生不同的教学模式。新时期，加快中学化学教学改革是适应当前教育发展的根本途径。促进中学化学教学改革是新课程改革的重要组成部分，是素质教育的必然要求。加快中学化学教学改革有助于提高中学化学教学质量，有助于培养中学生的化学学习兴趣，促进中学生全面发展，因此各中学必须结合本校实际推进化学教学改革。
三、推进中学化学教学改革的有效途径
1.系统地理解中学化学新课程的基本理念
教师作为教学改革的直接执行者，保障中学化学教学改革有效实施，一个重要方面是能够系统地领会中学化学新课程的基本理念，并贯彻落实在一线教学中。新时期，中学化学教学更加关注化学与社会、文化、技术等方面的相互作用，相互联系。在教学中教师需要注意培养学生学习化学的兴趣，为学生创设一个轻松愉悦的氛围。教育教学过程中教师应以学生为本，平等对待每一位学生。例如平等对待后进生，针对后进生的学习基础为其安排与他们学习能力相适应的学习内容与课后练习。
2.掌握现代中学化学课堂教学设计的基本方法
教师作为学生学习过程的参与者与指导者，必须掌握现代中学化学课堂教学设计的基本方法。科学合理的课堂设计是衡量教学改革成功与否的重要标准。新时代的教师应该扮演好学生学习引领者与指导者的角色，通过丰富多彩的课堂教学设计激发中学生的学习积极性与主动性。教师通过规范课堂流程，把握课堂节奏，丰富课堂教学内容等有效突破教学重难点。例如，教师在设计课堂教学时，利用与学生生活背景密切联系的生活现象或者顺口溜等导入新课，引导学生对化学产生浓厚的兴趣。把复杂的化学理论具化为学生熟知的现象，让学生乐学、爱学、主动学。
3.促进化学教师素质的提高以及专业发展
教育的希望在课堂，课堂的希望在教师。教师素质的高低与教学改革的效果密切相连。初中阶段的化学知识，在很大程度上是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践成就、经验的总结。教师作为知识的传递与解惑者，首先必须对化学的基本概念、基础理论、元素化合物等知识了然于心。特别是在信息化迅速发展的今天，中学生接触新知识、新理念的途径拓宽，对于教师来讲十分具有挑战性。教师在教学改革的大潮中，必须提高自身教育教学能力，全面促进自身素质的增强，积极参与学校组织的培训与进修工作，促进自身专业化发展。
4.转变教学理念，创新教学方式
化学教学改革的一个重要表现是体现化学的实用性，即通過化学教学能够帮助中学生更好的生活。教师在教学中应摆脱教材的束缚，在以教材为纲的基础上密切联系学生的生活背景，善于利用生活中的化学现象开展教学。例如讲解有机物可以援引生活中的酒精（乙醇）、醋酸（乙酸）等进行讲解。在进行制氧实验时通过编制：二氧化锰氯酸钾;混和均匀把热加。制氧装置有特点;底高口底略倾斜的制氧气口诀来帮助学生记忆。
新时期，中学化学教学突破了传统的课堂教学模式，教学中突出学生的主体地位。教学改革是促进我国教学发展的关键。教学改革能否成功，是对我们教育工作者责任的考验，也是对教育工作者教育智慧与能力的考验。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]张洪波.《让课堂成为学生学习的乐园》，《义务教育课程标准实验教科书.化学》实验经验交流暨研讨会论文集2002，3.
[3]艾学富.《中学化学创新教育的实践与思考》.化学教学.2000 （3）.
作者简介：
刘吉常（1960年2月-），男，内蒙古赤峰市喀喇沁旗人。本科，中学化学高级教师。