近几年，说起万载教育，很多人都会不由自主地说：变了！这种变，是从内到外的变，是一种内涵提升、形象提质、理念更新的变！人们说，引领这种“变”的人，是县教育局党委书记、局长周庆富。
　　教育是树人的系统工程，如何让这个系统运转充满活力？作为教育局长，周庆富答案是以改革与创新的办法，助推万载教育又好又快发展。
　　首倡“教育一家亲”理念
　　每一名来县教育局机关办事的教职工，都像走进家一般，能够喝一杯热开水，吃一顿可口的饭菜，感受到家的温暖。这份感受，曾经让万载县不少教职员工从心底里发出感慨！
　　这是周庆富局长提出“教育一家亲”后万载县教育局机关发生的明显变化。
　　“亲”从何来？如何才能让“亲”有血有肉？关键还是在处事的原则与管理的理念上。在万载县教育局机关，同事们都清楚，凡是要求教职工做的，周庆富带头做到；凡是要求教职工不能做的，他总是带头遵守。他的一言一行，为营造一个公开、公正、公平的政务办事环境发挥了特殊的效应，他的人格魅力深深感染着身边每一个人。
　　在周庆富看来，制度是铁律，是管理规范化、操作科学化的重要手段。这些年，他从改革局机关工作制度入手，深入开展了机关和学校作风整顿，先后出台了教育局机关十二项管理制度和教育系统干部职工八项工作纪律；他推行政务公开，推进民主决策、民主监督、民主管理，将学生转学休学、教师调动、教师资格认定等九项办事程序公开，将各股室、机关干部职工主要工作职责公布印制上墙，接受群众监督，让和谐的春风吹拂全系统教职员工的心田，让温暖的阳光照进全体教师的心房。
　　由他倡导并主持的“重阳百叟宴”，已经办了三届。每届举办之时，教育系统的每一名老领导、老教师总是心怀感激，有的老教师激动得流下眼泪——感觉太幸福了！没想到离开岗位多年，局党委还把他们敬为上宾，倾听他们的心声，和他们促膝谈教育，话发展。每年在全系统开展的“十佳共产党员”“十佳师德标兵”“十佳教学能手”等评选活动，春节、教师节走访慰问困难教师送温暖工程，至今都让广大教师心里头涌起阵阵温暖和感动。“三百工程”像一个巨大的磁场，把教师的心都凝聚在了一起，是对“教育一家亲”理念的生动诠释。
　　创立“正常值”评价体系
　　 “要争就争第一，要干就干一流，要做就做最好！”如此醒目的标语，从局机关到万载的每一所学校都能看到。如此高的目标，如此高标准的要求，是不是能达到？现实中能不能执行到位？几年的实践表明，这种“争、干、做”的行动指南，的确为万载教育的均衡发展提供了有力的推手。
　　如何争到“第一”？怎样才算干出了“一流”？如何检验做得“最好”？周庆富主持创立的“正常值”评价体系，为全县各中小学校“争第一、干一流、做最好”提供了刻度清晰的标尺。这种针对全县义务教育阶段教育教学管理的评价体系，旨在提高教育教学质量，为各中小学校创造公开、公平的竞争环境，促进全县义务教育沿着健康、均衡的轨道发展。
　　2007年开始，万载县建立了以“正常值”管理为核心的教育教学质量评价体系。在考核初中、小学“一分三率”，即平均分、巩固率、及格率、优秀率时，一改以往按分数高低排序的办法，采取对考核指标规定一个合理区间即正常值的办法进行考核，各中小学校的各项指标只要进入了合理区间，达到了正常值，考核时就视作达标。在考核初中“一分三率”时规定，学校的文化各科平均分总分在全县平均分总分以下20分区间内属于正常值，城镇初三年级三年巩固率在97%以上、农村初三年级三年巩固率在92%以上属于正常，校总分、及格率、优秀率在全县总分及格率以下5个百分点区间内属于正常值。
　　实行正常值管理，消除了以分数排队带来的种种弊端，促进了城乡互动。全县每次组织教学研讨会，大家都畅所欲言，将本校、本学科的教学经验、心得体会毫无保留地拿出来与大家进行交流探讨。正常值管理机制，保证了学校考核评价的适度弹性，为教师交流教育管理经验、共享教研成果，创造了有利条件和空间。正常值管理机制的建立，使万载基础教育步入了一种良性竞争轨道。每学年末把义务教育阶段学校“一分三率”考核情况综合起来作为最终考评结果，规定“一分三率”四项指标全部进入正常值的为Ａ等学校，四项指标有三项进入正常值的为Ｂ等学校，巩固率和及格率两项都进入正常值，或平均分、优秀率有一项进入正常值的为Ｃ等学校，四项指标都没有进入正常值的为Ｄ等学校。
　　数字是检验改革成果的最好标尺。实行正常值管理后，万载义务教育阶段D等学校由2008学年的8所减少为2010学年的1所。据统计，该县近四年被北大、清华录取考生8名，居全市前列。2009年，该县考生陈伟琦以669分的高分喜夺全市高考理科状元。2010年，二本录取人数突破800大关，本科录取人数超千；万载中学应届文化考生二本上线人数在全市19所省级重点中学中位居第四，实现了应届文化考生二本上线人数三年翻番的目标。◆