建设创新型国家，培养创新型人才，是中国未来发展的大方向，因此创新创业教育是很有必要的。学生是创新创业教育的最终目标，在教学中，首先让学生们能够接受和了解创新和创业的理念，培养其自身能够勇于实践创新和创业，以此让创新和创业教育的预期达到一定效果。
　　为了使学生更好地树立创新意识与理念，提升整体的专业素养和创新实践动手能力，在激烈的人才竞争中增加自身的核心竞争力，要把创新创业教育有效的融入到高等学校人才培养的过程之中。
　　鉴于此，本文将STEM理念融入到创新创业教育目标和工程造价专业人才培养目标之中，并且明确了工程造价专业STEM创新创业课程体系的目标。创新创业教育的目标除了要培养具有创业人格和基本创业素质的人才之外，最重要的是培养学生的创业精神、创业意识和创新创业能力。
　　目前，建立体现创新创业特色的专业和课程体系，将创新创业教育和职业教育进行深度融合已经在我国部分高校开展。STEM理念将科学（Science）、技术（technology）、工程（ engineering）和数学（Mathematics）进行有机的结合，目的是提升创新能力和创新意识，提倡学生运用跨学科的思维和知识方法来解决实际问题。
　　本文将STEM理念融入创新创业教育目标和工程造价专业人才培养目标，并明确了工程造价专业STEM创新创业课程体系的目标。

课程体系建设目标

　　创新型创业教育课程体系建设的目标是课程体系建设的关键，它是创新型创业教育课程体系实现的目标和意向。该目标决定了课程的选择和组织，并且可以指导课程的设计和实施。工程造价专业的培养目标是“能够从事工程造价等工作的高素质技术技能人才”。将STEM教育理念融入到工程造价专业人才培养目标和创新创业教育目标之中，并明确工程造价专业STEM创新创业课程体系的目标。工程造价专业是工程技术与管理相结合的一门新兴的复合型学科，培养德、智、体、美的全面发展，在管理、经济和项目管理方面具备扎实的基本知识和技能，熟悉相关法规，能在国内外工程建设领域从事项目安全、质量、进度、成本、合同、变更、信息管理等工作，能应用BIM技术，具有沟通与协调能力，掌握产业建设信息技术的具有创新创业能力和工程实践能力的应用型人才。其专业教学体系见图1。

课程体系建设内容

　　工程造价专业STEM创新创业课程体系的核心是科学类的理论课程，基础是数学类的思维课程，关键是技能类的实践课程，保障是工程类的活动课程。该体系重在强调将课堂知识到现实情境进行有机的衔接，将理论方法到实践操作进行相互的印证，将知识经验的加强到实际研发能力进行有效的提升。
　　以科学为核心的理论课程

　　以科学为核心的理论课程主要以通识教育课及部分专业基础课程为主，解决理论知识学习的需要。该部分也是进行创新创业教育与专业教育的基础。该部分在理论课程建设时，可以从以下两个方面进行。创新创业知识课程、公开必须课和选修课的常识课程，有助于培养学生的创新创业意识和拓宽知识面。将创新与创业的基础知识与专业课程知识进行有效融合，形成专门的、有针对性的专业选修课程。鉴于以上两点，后者是比较有效的，由于不同专业的学生有一定的差异，他们在进行创新创业活动时有不同的兴趣和需要不同的专业知识。因此，将创新与创业基础知识分流到到专业课程之中，让学生们更好的吸收知识和发展创新创业精神。
　　以數学为核心的思维课程
　　以数学为核心的思维课程主要包括应用数学课程和基础数学课程该部分课程为工程类和技能类课程提供必要的思维方法和实践手段。该部分在进行思维课程建设时，可以从以下三个方面进行。
　　1.学生的必修课是高等数学、概率论、数理统计、线性代数等基础数据课程，这些课程是培养学生数学思维的基础内容。2.以培养学生解决具体问题的能力的专业选修课形式存在的应用数学类课程，如运筹学、统计学等，是培养学生基于主动选择、运用数学知识而应具有的一种素质。3.以专业选修课形式存在的提升类数学课程。为了培养学生的数学思想，提高学生的创新精神和创造力，按照分类培养的原则，针对不同学生数学深层次的需求，对不同数学深层次需求的学生开设数学类高级课程，如数据分析、数学建模等课程。
　　以技能为核心的实践课程
　　技能型的实践课程主要包括基础课程、专业课程和综合实践课程，是构建创新型创业课程体系的关键。该部分在进行思维课程建设时，可以从以下三个方面进行。1.通过基础实践课程的实践、访问实、社会调查等，以培养学生的基本技能和基本实践能力。2.通过专业实践课程（包括课程设计、项目实训和专业实训）的学习，使专业知识得到更系统的学习。3.通过相关的综合实践课程（包括毕业实习和毕业设计），培养学生的综合实践能力和创新能力。
　　以工程为核心的活动课程
　　创新创业课程体系建设的基本保障是以工程为核心的活动课程，该类课程将之前所学知识和技能等综合运用的活动课程。目前，本校工程造价专业采用的工程类课程主要有科研项目、“互联网+”创新创业竞赛等。主要从以下几方面进行。1.科研项目可以锻炼学生的科研能力和创新能力。目前，学生参与科研项目的主要来源有两个，一个是来自教师的科研项目，学生参与其中，并承担其中一部分的工作，另一个是学生自主科研项目，以学生为主导。2.通过创新创业类竞赛激发学生的科研兴趣和创新精神。目前，大学生竞赛主要有“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛以及全国大学生数学建模大赛等。3.通过创业平台的建立为学生提供创业项目的引领、培育和支持的平台。主要包括创业孵化基地、创新创业实训基地等。

课程体系建设策略

　　构建STEM创新与创业课程体系需要高校之间的分工与合作，需要创新与创业教育与职业教育的整合。培养学生创新能力和创业精神的主要途径是实施实践教学，而且实践教学在课程体系中占有非常重要的地位。因此，有必要合理设置实践教学时间，丰富实践教学模式。另外，从学校层面出发，扩展校企合作渠道和打通多方面桥梁，优化课程支撑平台，同时，将创新创业理念与意识融入到对人才培养的方案中。
　　明确工程造价专业人才培养的目标与定位，完善培养体系
　　工程造价专业以服务本区域为导向，以先进的应用型人才培养理念为指导，按照“成果导向、以学生為中心、持续改进”的教育理念，保障和提高工程教育人才培养质量，引导和促进专业建设与教学改革。在最新版的人才培养方案中，第一学期专门开设了《大学生创新创业教育》，共32学时，向学生普及创新与创业教育的基本目的和要求，让学生了解到创新的内涵，同时掌握对开展创新与创业活动所需要的基本知识。
　　加强学校创新创业教育师资队伍建设
　　目前，高校创新与创业教育存在着观念落后、创业教育重视程度低、与专业教育结合松散、教师创新创业意识和能力不强、教学方法简单等问题。作为一名专任教师，对后面一条深有体会，在上课的过程中有时会感到心有余而力不足。所以，建设创新型、创业型高校师资队伍十分必要。为此，每位专职教师都有责任承担起不同的实践教学工作，落实实践教师师资培养工作，基于此，校方也应定期举办一些适合专业教师能够提升自身的企业技术培训和项目实战，积累项目开发的经验，不断提升自己的专业实践动手能力，提升自身的综合专业素养、创新创业的思想与能力。
　　以“双创”教育为动力，改变传统的教学方法与手段
　　教学改革并非一日之功，教师应通过教学方法与手段的改革，增强在专业教育上进行创新创业教育的意识与能力，以满足国家创新创业教育的需求。结合成果导向、以学生为中心、持续改进的教育理念，积极开展翻转课堂，充分利用现代化的信息技术和手段，激发学生的学习兴趣和爱好，鼓励学生积极参与小组讨论和协作，重视学生的创新和创造潜力，激发学生的创新精神和创新思维，创建出良好的和谐氛围。

结 语

　　通过创新创业教育与职业教育的融合和发展，能更好的顺应时代对人才培养的要求，促进大学生的创新创业意识，激发他们的创新创业潜能，继承应用型本科院校的办学特色，完善高等院校创新创业课程体系，满足当前社会对技术人才的迫切需求，轻松解决毕业生就业难的问题，有利于缓解社会发展中所存在的矛盾和压力。
　　（山东协和学院）