户外混龄体能活动中促进幼儿社会性发展的策略

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<正>社会性,是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征的总和。幼儿社会性发展,则是指幼儿从一个生物人逐步掌握社会的道德行为规范与社会性技能,成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。社会性发展是幼儿身心健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。作为一种开放式的教育组织形式,户外混龄体能活动将年龄在3-6周岁的幼儿编排在同一时空里共同学习、生活、游戏,不同年龄层次的幼儿在以体能活动为主的交往互动中学习和领悟如何与人相处、如何解决问题、如何遵守规则等。
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体能教育作为幼儿教育的重要部分,需要幼儿园与教师引起高度重视,将体能活动的开展以一种培养幼儿的相关能力的方式来认真对待。从体能活动的需求观念出发,更应该重视体育活动整个过程的各个阶段,可以顺利开展活动相关的活动教育。就幼儿体能活动的能力上,更为注重研究教师的组织能力,以期能够发挥体能活动的重要作用,更好地促进幼儿教育教学工作。
<正>投掷活动展现出了力量之美,是深受幼儿喜爱的一项体育活动。对于中班幼儿而言,他们正处于感觉和运动发展的最佳时期,投掷运动练习,可促进幼儿运动神经发展,提高大脑对身体各器官系统的支配能力,从而实现增强体质体能的目的。为此,笔者将结合自身的实践工作经验,对利用投掷活动提升中班幼儿体能策略做出相关研究。熟悉投掷器材,引发运动兴趣在组织中班幼儿开展投掷运动时,先让幼儿熟悉投掷器材十分必要,可以帮助
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幼儿的体育教学中,采用游戏式的教学方法可以使幼儿在快乐、放松中锻炼体能。体育游戏作为幼儿园一项重要的教学方式,可以更好地让幼儿们掌握体育的基本知识和基本动作,提高幼儿的体质,使幼儿能够健康成长。幼儿通过体育游戏,不断加强幼儿的速度、耐力、协调性、灵敏度等。因此本文通过体育教学中游戏方法的应用对幼儿体能的影响研究,来认识到体育对幼儿的重要性。
<正>幼儿体能训练是指儿童经由身体的运动而接受到的感觉、知觉及运动刺激,进而促成身心机能的正常发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。在幼儿园对幼儿进行体能训练,正是基于《指南》对幼儿身心机能的发展要求而开展的。《武汉市幼
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<正>现在大棚蔬菜产业作为反季节蔬菜的主要来源发展迅速,大棚蔬菜种植解决了蔬菜供应短缺以及受到季节影响的问题。在大棚蔬菜种植中,需要加强种植技术的应用,从技术角度去增强大棚蔬菜的产量,保证大棚蔬菜能够达到优质安全,在更好地满足社会对蔬菜需求的同时,提高种植户的经济利益。因此,积极探讨大棚蔬菜病虫害的高效防治措施尤为重要。文章简要介绍了大棚蔬菜病虫害发生的特点以及防治措施。
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<正>幼儿体能发展,在《幼儿园教育指导纲要》及《3~6岁儿童学习与发展指南》中都有明确的内容要求,其目标的达成,既有利于增强幼儿体质,也有利于提高幼儿在运动中的自我保护能力。参照国家体育总局国民体质监测中的幼儿体能测试标准,以及《指南》中关于幼儿体能发展目标的描述,反思园内幼儿户外活动的现状,我们对园内幼儿体能发展、户外器械使用情况以及户外活动的组织进行了调研,从数据分析入手,丰富户外活动器械,调
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