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孙宁，华中师范大学中文系毕业，中学高级教师。现任湖北省安陆市第一高级中学副校长，长期主持教学教研工作。为安陆市十佳教育工作者、安陆市政协委员、孝感市劳动模范、湖北省中小学校长协会会员。参与编写《语文·双精学典》，并担任副主编。有10余篇论文在国家级、省级期刊上发表。
1942年创立的湖北省安陆一中，是湖北省首批确定的重点中学之一。其前身为安陆县初级中学。随着改革的不断深入，学校逐步发展壮大，校址几度变迁，现在已经发展成为拥有近5000名师生的高级中学，成为荆楚大地一朵亮丽的奇葩，为振兴安陆的教育事业作出了极大的贡献，成为安陆人民心中的一流学府。这里凝涢水之灵气，聚碧山之仙韵，人才辈出。连续四年高考夺得孝感市同类学校第一名。2008年安陆一中迎来了又一个丰收年，一中学子蓝骏飞成功考入北京大学。秋季招生，学校出现了历史上前所未有的报名火爆场面。安陆一中为什么这样倍受青睐呢?为了解决心中的谜团，新学期伊始，受杂志社委派，我采访了安陆一中分管教学的副校长孙宁同志。
程：孙校长，您好!刚走进安陆，我就发现有这样一条标语“热烈祝贺安陆一中蓝骏飞同学被北大录取!”我想了解一下安陆一中08年的高考大致情况是怎样的?
孙：好的!08年安陆一中高考又夺得孝感市同类学校第一名，我校已经连续四次夺得了第一名，过本科线人数超过1200人，同时我校的蓝骏飞同学还考取了北京大学。
程：一中能取得这样好的成绩，与您的科学管理是分不开的。请问孙校长在教学管理上有哪些经验?
孙：谈不上有什么经验，不过在教学管理上我校确实形成了一套有效的管理方法。
一、建立了科学的评估机制。这套评估机制有一整套的评分细则，集科学性、公平性、操作性、可视性于一体，可以将教师的教学效果进行细致的量化。对照评分细则，以教师任教班级学生每次大型考试的成绩为依据，对教师进行逐项打分，按照得分高低评出甲乙丙丁四个等级。甲级教师将受到表彰，而丁级教师将成为学校重点督导对象。因此，这套评估机制可以激发教师的积极性，可以帮助师生准确地找出自己的差距，对症下药。
二、注重课堂教学质量。学校的教学质量源于课堂教学质量。为了切实提高课堂教学质量，我校成立了由骨干教师组成的督导团，我亲任组长，不定时深入教师课堂听课，并要求全校教师讲公开课。为了尽快提高教师的教学水平，我还要求督导团成员讲示范课、督导对象讲督导课。这些措施，有效保证了课堂教学质量。
三、加强教学研讨。我要求各学科组要加强集体备课，做到互通信息，群策群力，重点攻坚。为年青教师配备专门的骨干教师作指导老师，以老带新，共同提高。思维活跃的年青教师与经验丰富的老教师在一起，可以发挥各自的优势，达到取长补短。我校有一大批科研成果就是这样产生的。
四、广纳网络信息，加强学术交流，科技兴教。如今日益发展的网络，为我们进行教学交流搭建了平台。我大力鼓励教师们从网络上搜集有价值的教学资源，并要求教师们要用网络与外界同行交流教学经验。为了加强学术交流，每年都要派大量的教师外出参加各类研讨会。同时，学校每年还要购置全国各地特级教师的授课光碟，供老师们学习。我深知教学不能搞“闭门造车”，否则就是“井底之蛙”。
五、实施“培优补差，分层教学”。针对生源质量，在平行班的基础上，我们组建了培优班和补差班。我们对培优班的学生提出了“上名校”的要求，组织骨干教师对他们进行强化训练；与此同时，我们对补差班的学生提出了“上本科”的要求，组织有经验的教师对他们进行提高训练。我需要说明的是，我们没有搞什么有失教育公平的“重点班”，我校所有的班级都是平行班。我们只是在平行班的基础上，抽调部分学生在常规教学外进行培优和补差。因材施教罢了。
六、坚持常规教学检查，成立骨干组题专班。我们十分注重常规教学检查，坚持一月一检查，一查一通报。检查结果与津贴挂钩。为了有效地检验我们的教学效果，我们组织骨干教师组编高质量的练习题。我们平时的练习题，以自己组编的题目为主，尽可能不用别人现成的试题。
总之，在教学管理上，我校坚持抓“教学质量”。我认为没有质量的教学，是没有价值的；抓教学质量是发展学校的硬道理；教学质量是学校的生命线。
程：您既是语文老师又是分管教学的校长，你是怎样处理好这两个不同角色的关系?
孙：作为语文老师，我要教好语文；同时作为分管教学的校长，我还要综合抓好教学质量。这二者不可偏废。既然学校以质量兴校，我认为任何时候都要以教学为主，从未因会务荒废自己所教的语文。在教学中，我就是一名普通的教师。要求教师做到的，我率先做到。我借在一线教学的机会，捕捉一些教学现象，发现一些教学问题，进行理论分析，然后进行总结；总结出的经验又及时对一线教师进行科学指导。在我这里，理论和实践达到了比较好的结合。
当然，教学管理确实占了我大量的时间，为了确保自己的教学质量，我总是利用休息时间批改作业、备课。有时，会务与教学时间发生冲突，我就提前调课，确保教学正常进行。我觉得这两个角色我都扮演得不错。
程：作为一线的语文教师，您认为语文教师要具备怎样的素养呢?
孙：有这样的一句话叫“前世杀了猪今生教书，前世杀了人今生教语文。”可见语文难教是个不争的事实。要教好语文，这对语文教师提出了很高的要求。我觉得语文教师至少应具备以下几种素养：
一、要有健全的人格魅力。文学就是人学。所以我认为作为文学工作者的语文教师，要有自己的魅力，要有文人特质，要心怀济世之道，要为天地立心，要善于做一个真正意义上的人。只有一个具有人格魅力的教师，才能感染学生。亲其师，则闻其道。这要求我们语文教师要加强自身修养，要有高雅的审美观、正确的价值观、人生观；
二、要有终身学习的心态。如今社会发展很快，一天不学习，就落伍了。学生知道的东西，作为老师的你还不知道。学生认为你没水平，老土，根本不配为人师。这就要求我们老师要不断学习，对自己的专业知识，要精湛。要学生掌握的语文技能，作为语文老师的我们，要首先掌握。我们要学会各种文体的写作；
三、要有创新精神。语文老师必须富有创新精神。江泽民主席在庆祝北大建校100周年大会上的讲话中指出：“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”语文这个社会学科更要求语文老师要有创新精神。作为一名中学语文教师，要进行创新教育，自己也必须富有创新精神；
当然语文教师的素养远不止这些， 这需要我们不断地去学习，要与时俱进。
程：作为一名分管教学的校长，您对语文学科建设有哪些建议呢?
孙：我认为语文学科建设要抓“四条线”。
第一条线要抓“课本”。课本是师生共同的教材。语文老师不能脱离语文课本搞语文教学，学生也不能脱离语文课本学习语文。从这几年的语文高考来看，回归课本是个大趋势，所以要抓课本。
第二条线要抓“作文”。作文在语文高考中占了非常重要的席位。不抓作文训练的语文教学，是失败的语文教学。目前，我们的作文教学环节还很薄弱。学生的作文水平，令人堪忧。
第三条线要抓“阅读”。阅读作为一种技能，很难掌握。目前阅读教学也存在不可忽视的问题。大部分学生对于阅读，还处于迷茫状态。语文教师对阅读教学，也感到非常棘手。
第四条线抓“练习”。任何技能的掌握都离不开必要的训练。掌握语文技能，当然也要训练。要提高学生的语文素养，必要的练习是必须的。
语文学科只有抓好了这“四条线”，才会迎来“高考语文的春天”。
程：孙校长从事语文教学多年，肯定有自己的语文教育理念。你能谈一下你的语文教育理念吗?
孙：关于我的语文教育理念，我在《语文老师如何站稳三尺讲台》一文中，有比较明确的阐述。
语文是一门工具性和人文性相统一的学科。如果我们过多地强调语文的工具性(知识性)，就必然导致语文的人文性的缺失。语文的人文性一旦缺失，语文就没有趣味性可言。这必然使语文走人“死胡同”。语文的趣味性，需要语文老师和学生共同去挖掘。不过，语文老师在挖掘趣味性的工作中起着主导作用。所以我主张“快乐语文，语文快乐”。何谓“快乐语文，语文快乐”?即语文教师要以快乐的心态教授语文，在语文教学中寻找快乐，实现语文教学的良性循环。
只有语文老师认为教授语文是快乐的事情，才能激起自己教授语文的热情，才能去感染学生，从而燃起学生学习语文的激情。一个语文老师本身终日郁闷不已，也不太喜欢语文教学工作，我们很难想像他(她)能教好语文。
我认为，作为一名语文老师，只有确立了“快乐语文，语文快乐”的教育理念，才能教好语文。这正如全国特级教师张悦老师所说“我们从事教育工作，是为了实现教育理想，享受教育幸福”。
我一直奉行“快乐语文，语文快乐”的教育理念。
程：我觉得你的治教见解集科学性、实践性于一体，既有现实性，又有前瞻性，我听了之后受益不浅。谢谢你接受我的采访，祝愿你们学校的教育事业蒸蒸日上，也祝你万事如意。
孙：谢谢!
程晓毅，本刊编辑。
1942年创立的湖北省安陆一中，是湖北省首批确定的重点中学之一。其前身为安陆县初级中学。随着改革的不断深入，学校逐步发展壮大，校址几度变迁，现在已经发展成为拥有近5000名师生的高级中学，成为荆楚大地一朵亮丽的奇葩，为振兴安陆的教育事业作出了极大的贡献，成为安陆人民心中的一流学府。这里凝涢水之灵气，聚碧山之仙韵，人才辈出。连续四年高考夺得孝感市同类学校第一名。2008年安陆一中迎来了又一个丰收年，一中学子蓝骏飞成功考入北京大学。秋季招生，学校出现了历史上前所未有的报名火爆场面。安陆一中为什么这样倍受青睐呢?为了解决心中的谜团，新学期伊始，受杂志社委派，我采访了安陆一中分管教学的副校长孙宁同志。
程：孙校长，您好!刚走进安陆，我就发现有这样一条标语“热烈祝贺安陆一中蓝骏飞同学被北大录取!”我想了解一下安陆一中08年的高考大致情况是怎样的?
孙：好的!08年安陆一中高考又夺得孝感市同类学校第一名，我校已经连续四次夺得了第一名，过本科线人数超过1200人，同时我校的蓝骏飞同学还考取了北京大学。
程：一中能取得这样好的成绩，与您的科学管理是分不开的。请问孙校长在教学管理上有哪些经验?
孙：谈不上有什么经验，不过在教学管理上我校确实形成了一套有效的管理方法。
一、建立了科学的评估机制。这套评估机制有一整套的评分细则，集科学性、公平性、操作性、可视性于一体，可以将教师的教学效果进行细致的量化。对照评分细则，以教师任教班级学生每次大型考试的成绩为依据，对教师进行逐项打分，按照得分高低评出甲乙丙丁四个等级。甲级教师将受到表彰，而丁级教师将成为学校重点督导对象。因此，这套评估机制可以激发教师的积极性，可以帮助师生准确地找出自己的差距，对症下药。
二、注重课堂教学质量。学校的教学质量源于课堂教学质量。为了切实提高课堂教学质量，我校成立了由骨干教师组成的督导团，我亲任组长，不定时深入教师课堂听课，并要求全校教师讲公开课。为了尽快提高教师的教学水平，我还要求督导团成员讲示范课、督导对象讲督导课。这些措施，有效保证了课堂教学质量。
三、加强教学研讨。我要求各学科组要加强集体备课，做到互通信息，群策群力，重点攻坚。为年青教师配备专门的骨干教师作指导老师，以老带新，共同提高。思维活跃的年青教师与经验丰富的老教师在一起，可以发挥各自的优势，达到取长补短。我校有一大批科研成果就是这样产生的。
四、广纳网络信息，加强学术交流，科技兴教。如今日益发展的网络，为我们进行教学交流搭建了平台。我大力鼓励教师们从网络上搜集有价值的教学资源，并要求教师们要用网络与外界同行交流教学经验。为了加强学术交流，每年都要派大量的教师外出参加各类研讨会。同时，学校每年还要购置全国各地特级教师的授课光碟，供老师们学习。我深知教学不能搞“闭门造车”，否则就是“井底之蛙”。
五、实施“培优补差，分层教学”。针对生源质量，在平行班的基础上，我们组建了培优班和补差班。我们对培优班的学生提出了“上名校”的要求，组织骨干教师对他们进行强化训练；与此同时，我们对补差班的学生提出了“上本科”的要求，组织有经验的教师对他们进行提高训练。我需要说明的是，我们没有搞什么有失教育公平的“重点班”，我校所有的班级都是平行班。我们只是在平行班的基础上，抽调部分学生在常规教学外进行培优和补差。因材施教罢了。
六、坚持常规教学检查，成立骨干组题专班。我们十分注重常规教学检查，坚持一月一检查，一查一通报。检查结果与津贴挂钩。为了有效地检验我们的教学效果，我们组织骨干教师组编高质量的练习题。我们平时的练习题，以自己组编的题目为主，尽可能不用别人现成的试题。
总之，在教学管理上，我校坚持抓“教学质量”。我认为没有质量的教学，是没有价值的；抓教学质量是发展学校的硬道理；教学质量是学校的生命线。
程：您既是语文老师又是分管教学的校长，你是怎样处理好这两个不同角色的关系?
孙：作为语文老师，我要教好语文；同时作为分管教学的校长，我还要综合抓好教学质量。这二者不可偏废。既然学校以质量兴校，我认为任何时候都要以教学为主，从未因会务荒废自己所教的语文。在教学中，我就是一名普通的教师。要求教师做到的，我率先做到。我借在一线教学的机会，捕捉一些教学现象，发现一些教学问题，进行理论分析，然后进行总结；总结出的经验又及时对一线教师进行科学指导。在我这里，理论和实践达到了比较好的结合。
当然，教学管理确实占了我大量的时间，为了确保自己的教学质量，我总是利用休息时间批改作业、备课。有时，会务与教学时间发生冲突，我就提前调课，确保教学正常进行。我觉得这两个角色我都扮演得不错。
程：作为一线的语文教师，您认为语文教师要具备怎样的素养呢?
孙：有这样的一句话叫“前世杀了猪今生教书，前世杀了人今生教语文。”可见语文难教是个不争的事实。要教好语文，这对语文教师提出了很高的要求。我觉得语文教师至少应具备以下几种素养：
一、要有健全的人格魅力。文学就是人学。所以我认为作为文学工作者的语文教师，要有自己的魅力，要有文人特质，要心怀济世之道，要为天地立心，要善于做一个真正意义上的人。只有一个具有人格魅力的教师，才能感染学生。亲其师，则闻其道。这要求我们语文教师要加强自身修养，要有高雅的审美观、正确的价值观、人生观；
二、要有终身学习的心态。如今社会发展很快，一天不学习，就落伍了。学生知道的东西，作为老师的你还不知道。学生认为你没水平，老土，根本不配为人师。这就要求我们老师要不断学习，对自己的专业知识，要精湛。要学生掌握的语文技能，作为语文老师的我们，要首先掌握。我们要学会各种文体的写作；
三、要有创新精神。语文老师必须富有创新精神。江泽民主席在庆祝北大建校100周年大会上的讲话中指出：“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”语文这个社会学科更要求语文老师要有创新精神。作为一名中学语文教师，要进行创新教育，自己也必须富有创新精神；
当然语文教师的素养远不止这些， 这需要我们不断地去学习，要与时俱进。
程：作为一名分管教学的校长，您对语文学科建设有哪些建议呢?
孙：我认为语文学科建设要抓“四条线”。
第一条线要抓“课本”。课本是师生共同的教材。语文老师不能脱离语文课本搞语文教学，学生也不能脱离语文课本学习语文。从这几年的语文高考来看，回归课本是个大趋势，所以要抓课本。
第二条线要抓“作文”。作文在语文高考中占了非常重要的席位。不抓作文训练的语文教学，是失败的语文教学。目前，我们的作文教学环节还很薄弱。学生的作文水平，令人堪忧。
第三条线要抓“阅读”。阅读作为一种技能，很难掌握。目前阅读教学也存在不可忽视的问题。大部分学生对于阅读，还处于迷茫状态。语文教师对阅读教学，也感到非常棘手。
第四条线抓“练习”。任何技能的掌握都离不开必要的训练。掌握语文技能，当然也要训练。要提高学生的语文素养，必要的练习是必须的。
语文学科只有抓好了这“四条线”，才会迎来“高考语文的春天”。
程：孙校长从事语文教学多年，肯定有自己的语文教育理念。你能谈一下你的语文教育理念吗?
孙：关于我的语文教育理念，我在《语文老师如何站稳三尺讲台》一文中，有比较明确的阐述。
语文是一门工具性和人文性相统一的学科。如果我们过多地强调语文的工具性(知识性)，就必然导致语文的人文性的缺失。语文的人文性一旦缺失，语文就没有趣味性可言。这必然使语文走人“死胡同”。语文的趣味性，需要语文老师和学生共同去挖掘。不过，语文老师在挖掘趣味性的工作中起着主导作用。所以我主张“快乐语文，语文快乐”。何谓“快乐语文，语文快乐”?即语文教师要以快乐的心态教授语文，在语文教学中寻找快乐，实现语文教学的良性循环。
只有语文老师认为教授语文是快乐的事情，才能激起自己教授语文的热情，才能去感染学生，从而燃起学生学习语文的激情。一个语文老师本身终日郁闷不已，也不太喜欢语文教学工作，我们很难想像他(她)能教好语文。
我认为，作为一名语文老师，只有确立了“快乐语文，语文快乐”的教育理念，才能教好语文。这正如全国特级教师张悦老师所说“我们从事教育工作，是为了实现教育理想，享受教育幸福”。
我一直奉行“快乐语文，语文快乐”的教育理念。
程：我觉得你的治教见解集科学性、实践性于一体，既有现实性，又有前瞻性，我听了之后受益不浅。谢谢你接受我的采访，祝愿你们学校的教育事业蒸蒸日上，也祝你万事如意。
孙：谢谢!
程晓毅，本刊编辑。