摘要：信息技术的应用与物理教育在课堂上的结合是以信息技术为核心的新型教育的一种重要技术形式。通过技术手段，物理老师可以在课堂上引导学生掌握物理理论和实验知识，增强课堂师生互动，提高学生对高中物理学习的兴趣，全面提高学生的学习能力，不仅是解决物理习题的能力，还有助于促进学生的全面发展，培养学生的科学思维。物理老师借助信息技术可以增强学生解决实际问题的能力，提升课堂教学的有效性。因此，本文从核心素养的背景下探析高中物理信息化教学的具体策略。

关键词：高中物理;信息化教学;多媒体技术;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息化教学方法与中学物理教学的结合非常重要，是教育发展的重要里程碑。教师应关注信息技术发展在教育中可以发挥的积极作用，寻求使信息技术对课堂教育更有价值，提高课堂教育质量，加强与学生的互动，创建多样化和有动力的课堂，并将物理学习扩展到包括学生生活。

一、利用互联网寻找优质教育资源

课堂教学早已不再是教师在课堂上传授知识，学生们在课下消极对待物理的习题册的传统教学，这些传统的教学方法由于互联网的普及已经被证明不再有用。信息化教育中的新技术还在不断涌现，优质的课程资源是互联网为老师们和学生们带来的福利。一方面，教师利用互联网课程中的好资源备课，发现了很多自己之前没有普及到的东西，这往往会给课堂增加很多乐趣，提升课堂的有效性;另一方面，学生在使用互联网时可以获得比传统课堂更丰富的内容，这在传统教学中从未具备。同样的题目，学生可以得到自己的解答，可能网上有老师有更有创意的解答，在相同的知识点上，当然也不能要求老师不理解的重复上课，但是网上有可以重复多次的视频。通过利用微型课程等资源，可以在中学体育教学中取得更好的效果。

例如，在《碰撞》一节中，碰撞过程中小球能量的转换是比较抽象的。因为碰撞的时间很短，而且学生看不到过程，通过多媒体技术，学生可以通过缓慢渐进的镜头看到整个图像。如何将能量从一种操作转换成另一种操作？另外，因为学生理解问题是为了有丰富有力的情感题材作为思考的基础更深入，更有影响力，更有成效。

二、增进师生互动，提升课堂效率

信息技术与物理课程的融合代表了信息社会的一种新的教育形式，这种融合的成功与教师和学生密切相关。作为课程整合的一部分，教师应提供适当的培训，以适应信息化教学的全新概念，同时认识到教科书不再是课程的唯一来源。教师应加强技术和课程整合的理论和技术方面的培训，加强网络环境下学习和研究的理论和技术方面的培训，加强网络环境下新的教育模式和方法的培训，加强利用必要和可能的手段组织和开发搜集互联网资源的培训，加强教学服务中学习资源的创新使用的培训，加强让学生参与开放的互动学习活动的培训，同时，物理老师要加快构建知识平台，使信息技术成为学生们理解和探索物理的利剑。

物理教师需要增强的另一个方面，即互联网技术应用意识在物理教学中需要特别提高。虽然我们的老师大多擅长利用网络收集信息，借助聊天工具与家人或朋友交流，但我们也要学会利用网络作为教与学的渠道，利用网络在师生之间共享信息、协作。我们不仅要努力进行教育研究，还应该在日常教育中注重促进基于互联网的教育整合。对于学生来说，物理课程很大程度上侧重于自我探索、合作与交流，强调对知识的主动探索、主动发现、构建物理知识，增强学生的自主学习能力，只有教师和学生具备实现融合所必需的知识和能力，才能实现信息技术和物理课程的真正融合。

三、创设信息化教育情境

信息技术可以在物理学科中创造更加直观的教育情境，发展学生的逻輯能力，增强学生学习物理的兴趣;它还可以为每个学生创造一个独立的学习环境，在自主学习、主动研究和合作交流方面具有明显的优势。由于新课程改革的实施，学生在活动中花费的时间和地点在课程中变得越来越多，这改变了教育内容的呈现方式。学生主体地位的确定，确保了自主学习和探索成为现实，在物理教学中物理教师应积极配合，提供自身可以提供的手段和方法，使学生在提出问题和解决问题时选择不同的学习方法，如探索、模仿、讨论和实验，以完成学业，丰富学习，使其与众不同。此外，我们可以使用一些自由和随机的电子聊天室，鼓励学生们说出自己的观点，从交流中增进物理能力。老师可以设立论坛讨论物理学习，学生可以随时随地进入，并发布自己在物理学习领域面临的难题，寻求同学们的解答。

四、总结

物理是一门以实验为主的实践性学科，并不是所有的实验都可以由老师和老师在实验室里进行。其中一些实验受到实验室和设备的限制，根本不允许小组实验;其中一些实验由于其严重性，损害了学生的身心健康，并且只进行了尽可能少的实验。面对这种可能性，我们可以充分利用多媒体技术模拟物理实验，通过将学生置于特定情境中，充分监控实验，享受科学方面，享受物理实验，从而弥补传统实验的不足，大大提高物理实验的“呈现”结果。

参考文献

[1]孙霖. 新课程背景下高中物理信息化课程资源建设策略探讨[J]. 数理化学习：教研版， 2014（12）：1.

[2]赵志刚. 分析基于互动课件的高中物理信息化学习活动[J]. 高考， 2020（14）：1.