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摘 要本文以面向核心素养的小学道德与法治课教学新思路为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出道德与法治课在小学教学中的现状、面向核心素养的小学道德与法治课教学的有效策略，通过运用情景教学、体验教学模式、强化团队意识、设计丰富多彩的课堂活动等几方面，有效地培养学生的学习兴趣，进而促进学生身心健康发展。
关键词核心素养;小学;道德与法治课;教学思路
中图分类号：A，G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0194-01
随着时代的发展，很多儿童需要道德和法治课程来提高自身的发展，并且对儿童养成良好的道德品质和生活作风的习惯，对于儿童成长的过程中，慢慢学会生活、做人有重要作用。培育学生良好的思想品德是小学道德和法治教学的重要一步，如何引导儿童参加各种活动进行小学道德和法治课程的教学方式，是老师教学方式的普遍问题。
一、道德与法治课在小学教学中的现状
隨着时代的不断的发展和进步，新课改理念也不断地在进步，很多从事教育工作者把教育观放在如何提高小学整体道德和法治修养上。不仅可以有利于学生以后的良好习惯的养成，还可以有利于学生未来的人生价值观形成。然而在普遍小学学校的道德与法治课堂上，有很多小学老师没有根据学生个人情况的不同而加以关注，还是以传统的教学方式来进行教学。在这种教学模式下，很多小学生对于道德与法治课程的理解产生偏差，经过长期下来，如果没有老师及时做出教学调整，所以必会影响到教学的质量和目标的实现。
二、面向核心素养的小学道德与法治课教学的有效策略
（一）运用情景教学
在所有学科学习过程中，都需要学生具备自主以及积极的态度，这些都跟老师的教学内容息息相关。学生对教学内容产生兴趣，自然就会提升参与课堂积极性，从而提升课堂的效率。在道德与法治课教学的过程中，老师可以带入情景教学，让学生成为主导，从而让学生主动参与到课堂来。
老师在课堂上可以结合教材，帮助学生写一个关于教学内容的剧本，由学生按照剧本进行角色扮演，也可以随时即兴表演不限于剧本上的内容。对于剧本加以拓展，还可以把信息化技术带入课堂，运用多媒体教学，给学生播放贴合这个年龄段的卡通类型视频，投其所好地去吸引学生的兴趣，提升学生的专注度。
（二）运用体验教学模式
在传统教学模式中，存在老师以灌输方式来给予学生授课，在这种教学模式下，学生对知识的来源出自于老师的讲解，无法做到知识延伸，导致学生就此慢慢对学习丧失了兴趣。随着时代的发展和进步，教育模式也在不断地改革进步，体验式教学变为现在模式，运用理论跟实际相互结合，让学生用所学到的知识去解决实际生活当中一些类问题，使学生巩固所掌握的知识点，也可以加强学生对生活的领悟。
（三）强化团队意识
在道德与法治课运用到体验式教学过程中，老师要在其中起到引导作用以及有利于学生素养的养成，使学生勇于提出问题。解决问题的能力提高。与此同时，以小组相互合作的教学模式，让学生认识到自身的不足以及加以改正，慢慢地加强学生具备团队意识、和勇于创新的能力。
例如，老师在讲授“团结就是力量”的知识过后，可以安排学生们到操场，进行“两人三足”的课上活动。把全班按照人数进行分组，要求全员参加，并且把每个人的腿和队友的腿用绳索绑在一起来进行小组之间的比赛。通过全组同学之间努力协作，团结一致，以最快的速度到达终点，不过在这之间要确保学生安全。比赛结束过后，评选出最终获胜的小组。在这个活动过程中，学生能够更能体验到团结就是力量，不但能让对于了解教材内容更加深入，还可以培养学生的团队意识以及竞争的能力，从而使学生全方面提升，还能使教学效果得到更好的提升。
（四）设计丰富多彩的课堂活动
小学道德与法治课是经过儿童现实活动来感知的，通过活动实施过程中，要让每位同学都积极参，理解在活动过程中出现的对于实践生活和做人的道理。设计多种多样的活动类型，其目的就是让学生能够积极地参与到活动当中。老师在进行授课内容的时候，必须给学生保留一些相互探讨、充分体验、积极参与的时间，让学生在活动中掌握、理解以及消化，形成学生日后的良好品德的习惯培养。
三、结语
综上所述，老师在道德与法治课教学过程中，全方面多种方式为学生创作条件、营造气氛，从而提升学生的积极性，教育学生从小就要树立远大志向，坚定理想信念，慢慢地形成良好的思想道德素质和勇于发现、创新的各方面能力。
参考文献：
[1]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（17）：45-46.
[2]蔡秀蓉.小学“道德与法治”课教学中如何培养学生的社会主义核心价值观[J].西部素质教育，2019（14）：26-27.
[3]张丽菊.地域文化在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019（14）：45-46.
[4]林子英.古田地域特色文化在小学道德与法治教学中融入的策略[J].西部素质教育，2019（12）：31-32.
关键词核心素养;小学;道德与法治课;教学思路
中图分类号：A，G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0194-01
随着时代的发展，很多儿童需要道德和法治课程来提高自身的发展，并且对儿童养成良好的道德品质和生活作风的习惯，对于儿童成长的过程中，慢慢学会生活、做人有重要作用。培育学生良好的思想品德是小学道德和法治教学的重要一步，如何引导儿童参加各种活动进行小学道德和法治课程的教学方式，是老师教学方式的普遍问题。
一、道德与法治课在小学教学中的现状
隨着时代的不断的发展和进步，新课改理念也不断地在进步，很多从事教育工作者把教育观放在如何提高小学整体道德和法治修养上。不仅可以有利于学生以后的良好习惯的养成，还可以有利于学生未来的人生价值观形成。然而在普遍小学学校的道德与法治课堂上，有很多小学老师没有根据学生个人情况的不同而加以关注，还是以传统的教学方式来进行教学。在这种教学模式下，很多小学生对于道德与法治课程的理解产生偏差，经过长期下来，如果没有老师及时做出教学调整，所以必会影响到教学的质量和目标的实现。
二、面向核心素养的小学道德与法治课教学的有效策略
（一）运用情景教学
在所有学科学习过程中，都需要学生具备自主以及积极的态度，这些都跟老师的教学内容息息相关。学生对教学内容产生兴趣，自然就会提升参与课堂积极性，从而提升课堂的效率。在道德与法治课教学的过程中，老师可以带入情景教学，让学生成为主导，从而让学生主动参与到课堂来。
老师在课堂上可以结合教材，帮助学生写一个关于教学内容的剧本，由学生按照剧本进行角色扮演，也可以随时即兴表演不限于剧本上的内容。对于剧本加以拓展，还可以把信息化技术带入课堂，运用多媒体教学，给学生播放贴合这个年龄段的卡通类型视频，投其所好地去吸引学生的兴趣，提升学生的专注度。
（二）运用体验教学模式
在传统教学模式中，存在老师以灌输方式来给予学生授课，在这种教学模式下，学生对知识的来源出自于老师的讲解，无法做到知识延伸，导致学生就此慢慢对学习丧失了兴趣。随着时代的发展和进步，教育模式也在不断地改革进步，体验式教学变为现在模式，运用理论跟实际相互结合，让学生用所学到的知识去解决实际生活当中一些类问题，使学生巩固所掌握的知识点，也可以加强学生对生活的领悟。
（三）强化团队意识
在道德与法治课运用到体验式教学过程中，老师要在其中起到引导作用以及有利于学生素养的养成，使学生勇于提出问题。解决问题的能力提高。与此同时，以小组相互合作的教学模式，让学生认识到自身的不足以及加以改正，慢慢地加强学生具备团队意识、和勇于创新的能力。
例如，老师在讲授“团结就是力量”的知识过后，可以安排学生们到操场，进行“两人三足”的课上活动。把全班按照人数进行分组，要求全员参加，并且把每个人的腿和队友的腿用绳索绑在一起来进行小组之间的比赛。通过全组同学之间努力协作，团结一致，以最快的速度到达终点，不过在这之间要确保学生安全。比赛结束过后，评选出最终获胜的小组。在这个活动过程中，学生能够更能体验到团结就是力量，不但能让对于了解教材内容更加深入，还可以培养学生的团队意识以及竞争的能力，从而使学生全方面提升，还能使教学效果得到更好的提升。
（四）设计丰富多彩的课堂活动
小学道德与法治课是经过儿童现实活动来感知的，通过活动实施过程中，要让每位同学都积极参，理解在活动过程中出现的对于实践生活和做人的道理。设计多种多样的活动类型，其目的就是让学生能够积极地参与到活动当中。老师在进行授课内容的时候，必须给学生保留一些相互探讨、充分体验、积极参与的时间，让学生在活动中掌握、理解以及消化，形成学生日后的良好品德的习惯培养。
三、结语
综上所述，老师在道德与法治课教学过程中，全方面多种方式为学生创作条件、营造气氛，从而提升学生的积极性，教育学生从小就要树立远大志向，坚定理想信念，慢慢地形成良好的思想道德素质和勇于发现、创新的各方面能力。
参考文献：
[1]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（17）：45-46.
[2]蔡秀蓉.小学“道德与法治”课教学中如何培养学生的社会主义核心价值观[J].西部素质教育，2019（14）：26-27.
[3]张丽菊.地域文化在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019（14）：45-46.
[4]林子英.古田地域特色文化在小学道德与法治教学中融入的策略[J].西部素质教育，2019（12）：31-32.