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历史教材内容庞杂，运用科学的方法来增强记忆效果，就可以起到事半功倍的效果。
一、故事情节记忆法
同学们在历史课上都爱听老师讲故事，通过故事讲述，同学们记住了和本课相关的主要内容。在多媒体教学环境下，如果把故事做成课件，教师边播放主要内容边讲解，图与说双管齐下，我想一定会收到很好的教与学效果。
二、串线记忆法
同一历史事件通过穿线，按历史发展的线索，呈现于学生的面前，便于学生理解和巩固。如，必修二第二单元世界市场形成的过程。可以整理成：开辟新航路——世界市场雏形初具；殖民扩张与世界市场的拓展——世界市场进一步扩大；第一次工业革命——世界市场基本形成；第二次工业革命——世界市场最终形成。这样，学生很好地掌握了本单元的基本线索。
三、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是将复杂的历史内容进行高度的概括，从中提炼要点来记忆。例如，隋代大运河可用“123456”来记忆，即一条人工运河，二百多万人开凿，有北、南、西三个中心，分四段：分别为永济渠、通济渠、江南河、邗沟，连接五河：分别为海河、黄河、淮河、长江、钱塘江，通六个省：分别是浙、苏、皖、豫、鲁、冀。记英国工业革命，可概括为“1482”来记忆，即一个前提，四个条件，八项重大发明，两个方面重要后果。
四、歌谣记忆法
诗歌和顺口溜一般比较压韵，读起来朗朗上口，记起来轻轻松松，因而可以在教学中适当运用。例如，我在带领学生复习中国古代史时，有不少学生颠倒朝代顺序，记不清楚，我就向学生推荐了《中国朝代顺序歌》：
炎黄尧舜禹，夏商和西周。西周单独传，东周两段完。
春秋与战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。
五、比较记忆法
中学历史课运用比较记忆方法有很多分类：类似比较法、对立比较法、对照比较法、顺序比较法等等。记忆时把相关的内容放在一起比较，形成鲜明的对比，容易在学生头脑中留下清晰的印象。例如，两次工业革命特点的记忆，第一次工业革命的特点：（1）科技含量不高；（2）侧重于轻工业领域；（3）英国独占鳌头，一枝独秀。第二次工业革命特点：（1）科技含量高；（2）侧重于重工業领域。（3）超出一国范围几个发达的资本主义国家同时进行。通过此种方法，学生很容易记住。
六、口诀记忆法
例如，明清时期的科技在记忆时可以编口诀：科技明清萌新又承古，科技总结出巨著。李时珍《本草纲目》，东方医药巨典谱。徐光启《农政全书》，泰西水法书引入。地理巨著《霞客记》，石灰地貌有记述。宋应星《天工开物》，17世纪百科书。
七、图示记忆法
图示法的特征是形象、直观，化繁为简，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维，又能帮助学生记忆知识。如，在复习三次科技革命时，我将基础知识设计在一个表格里，包括每次科技革命的前提、开始时间、领先国家、主要标志、成果、特点、影响等通过横向纵向的联系学生记起来方便了很多。
八、年代记忆法
采用知识树的形式，将每一年发生的大事归纳整理，有助于学生加深历史间的横纵向联系。
九、练习记忆法
一些可以通过动手来记忆的内容，学生自己亲自练习、检测、实验，会增强记忆效果。
总之，记忆有法，而无定法。
一、故事情节记忆法
同学们在历史课上都爱听老师讲故事，通过故事讲述，同学们记住了和本课相关的主要内容。在多媒体教学环境下，如果把故事做成课件，教师边播放主要内容边讲解，图与说双管齐下，我想一定会收到很好的教与学效果。
二、串线记忆法
同一历史事件通过穿线，按历史发展的线索，呈现于学生的面前，便于学生理解和巩固。如，必修二第二单元世界市场形成的过程。可以整理成：开辟新航路——世界市场雏形初具；殖民扩张与世界市场的拓展——世界市场进一步扩大；第一次工业革命——世界市场基本形成；第二次工业革命——世界市场最终形成。这样，学生很好地掌握了本单元的基本线索。
三、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是将复杂的历史内容进行高度的概括，从中提炼要点来记忆。例如，隋代大运河可用“123456”来记忆，即一条人工运河，二百多万人开凿，有北、南、西三个中心，分四段：分别为永济渠、通济渠、江南河、邗沟，连接五河：分别为海河、黄河、淮河、长江、钱塘江，通六个省：分别是浙、苏、皖、豫、鲁、冀。记英国工业革命，可概括为“1482”来记忆，即一个前提，四个条件，八项重大发明，两个方面重要后果。
四、歌谣记忆法
诗歌和顺口溜一般比较压韵，读起来朗朗上口，记起来轻轻松松，因而可以在教学中适当运用。例如，我在带领学生复习中国古代史时，有不少学生颠倒朝代顺序，记不清楚，我就向学生推荐了《中国朝代顺序歌》：
炎黄尧舜禹，夏商和西周。西周单独传，东周两段完。
春秋与战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。
五、比较记忆法
中学历史课运用比较记忆方法有很多分类：类似比较法、对立比较法、对照比较法、顺序比较法等等。记忆时把相关的内容放在一起比较，形成鲜明的对比，容易在学生头脑中留下清晰的印象。例如，两次工业革命特点的记忆，第一次工业革命的特点：（1）科技含量不高；（2）侧重于轻工业领域；（3）英国独占鳌头，一枝独秀。第二次工业革命特点：（1）科技含量高；（2）侧重于重工業领域。（3）超出一国范围几个发达的资本主义国家同时进行。通过此种方法，学生很容易记住。
六、口诀记忆法
例如，明清时期的科技在记忆时可以编口诀：科技明清萌新又承古，科技总结出巨著。李时珍《本草纲目》，东方医药巨典谱。徐光启《农政全书》，泰西水法书引入。地理巨著《霞客记》，石灰地貌有记述。宋应星《天工开物》，17世纪百科书。
七、图示记忆法
图示法的特征是形象、直观，化繁为简，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维，又能帮助学生记忆知识。如，在复习三次科技革命时，我将基础知识设计在一个表格里，包括每次科技革命的前提、开始时间、领先国家、主要标志、成果、特点、影响等通过横向纵向的联系学生记起来方便了很多。
八、年代记忆法
采用知识树的形式，将每一年发生的大事归纳整理，有助于学生加深历史间的横纵向联系。
九、练习记忆法
一些可以通过动手来记忆的内容，学生自己亲自练习、检测、实验，会增强记忆效果。
总之，记忆有法，而无定法。