【摘 要】
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欺凌行为的发生是一个动态生成的过程.经过北京市朝阳区14所实验校的欺凌生成实验验证,形成欺凌生成的“两过程五阶段”模型.“两过程”为:从嬉闹到欺凌萌生的欺凌行为生发过
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欺凌行为的发生是一个动态生成的过程.经过北京市朝阳区14所实验校的欺凌生成实验验证,形成欺凌生成的“两过程五阶段”模型.“两过程”为:从嬉闹到欺凌萌生的欺凌行为生发过程和从欺凌到造成严重危害的欺凌后果恶化过程;“五阶段”为:欺凌种子—欺凌初发—欺凌萌芽—标准欺凌—严重欺凌.频率、态度、程度、人数、性质、范围、场景、方式和特质9个识别要素成为“发现”欺凌生成阶段的操作手段.在学校教育实践视角下,以欺凌生成五阶段为基本模型,建立提醒、批评、警告、处置、社会联动的校园欺凌预防和治理的完整工作体系.
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