初中写字教学的目的就是让学生学会正确的执笔方法，用笔方法，熟悉汉字结构，进一步掌握写字技巧和书写规律，从而将字写的正确匀称，整洁美观，达到较为熟练的程度，培养学生在德智体美方面的全面发展，对学生进一步的学习和未来的工作都有至关重要的作用。然而作为西部农村的初中学校，书法老师少之甚少，一般由语文老师兼任。课时也难以得到保证，而且教学方法陈旧，写字课成了机械单调的训练，学生的兴趣和参与意识，得不到应有的尊重，学生积极性普遍不高，严重阻碍了写字教学的发展。
　　因此如何激发学生对写字课的兴趣，变厌学为好学，是我们每一位写字课教师所必须面对的重要课题。
　　一、开宗名义，谐同发展
　　国家教育部目前指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础：热爱祖国文字，形成良好和写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素质，也是基础教育课程的目标之一。书者，心也。写字能将个体的内在全身器官有机的结合起来，促进学生个体身心和谐发展。写字也能将个人的身心与外界的宁静自由联系在一起。通过这内外双层作用，写字教学可充分陶冶情操、培养审美能力、增进学生学识修养。教师在教学中充分强调写字教学的目的和意义，能使学生对写字的重要性有一个正确全面的认识。从而，在主观上引起学生对写字课的重视，并逐步培养学生对写字的兴趣，以期达到写字、求学、修身、做人的谐同发展的目标。
　　二、 开拓视野、激发兴趣、殊途同归讲故事、启智慧、助成长。
　　这对初学者来说是最感兴趣和具有吸引力的。古今书家留下了大量生动有趣的故事轶闻，稍作留心即可信手拈来。书圣王羲之的“吃墨汁”，黄庭坚“换白鹅”，唐代大家怀素的“秃笔成塚”“蕉叶作书”的故事。在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，无疑对学生有很大的激励作用。不仅可以提高学生习字的兴趣，也有利于帮助他们认识写字的价值和调整好自己的练书心态。榜样的力量是无穷的，古今书法家勤学苦练的故事，可以极大地增强学生练字的决心，培养他们锲而不舍、坚韧不拔的毅力和持之以恒、刻苦学习的意志。以达到以写促学，以学促写，写学相长的目标。
　　三、上好欣赏课，当好引路人在写字课上，要增加书法欣赏的内容，这不仅可以激发学生兴趣，还可以拓展他们的视野。
　　书法欣赏是一种审美感受活动。爱美之心，人皆有之。书法是中国的传统文化艺术，古今书法，群星璀璨。教师可以重点地选择一些碑帖，如颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》，褚遂良的《倪宽赞》等进行欣赏教学。或者展示一些行家里手的丰富多彩的书法作品，引导学生体验作者的用笔及作品的形式美、点画美、意境美、风格美、神韵美等。从视觉和感觉两方面品味作品的内部构造和精神实质，使学生了解和认识到书法艺术是我们祖国的优秀传统文化，使汉民族独创的艺术奇葩。这样的欣赏课能使学生在动笔之前就产生强大的动力，激起强烈的学习兴趣。这对感官的刺激，身心的愉悦，树立跃躍一试的心态大有好处的。
　　四、授之以渔，动之以情，和贯其中
　　1、歌谣当助手，读写谐共生
　　歌谣通俗易懂，学生在轻松地吟唱歌曲的同时，也就牢记了靠说教很难做到的写字姿态、执笔方法、书写规则等方面的要求。如“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸，笔杆斜靠虎口里，一尺一拳记心中。”再如“一米字格四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。因为朗朗上口，易读易记，所以对学生正确理解，可以起到很好的促进作用。
　　2、多媒体造氛围，满堂蕴和气
　　写字教学要在轻松、宁静、祥和、温馨，既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力全身心地投入到练习中去，收到事半功倍的效果。录音辅助教学的运用既方便又实惠。音乐是可听的书法，书法是可视的书法。在临摹创作教学中，利用录音机播放音乐可营造和谐的氛围。在欣赏课中，用录像向学生介绍历代书法作品，音乐中力度强弱、节奏的快慢、旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，拉近学生与古代书法家的距离，感受名家的丰富多彩的内心世界。
　　3、师生互勉，携手共进
　　教师在教学之余还要勤学苦练，师高子弟强，只有老师的综合素质的整体提升，学生才会有长足的进步。课堂之余教师和学生还可以共办书法作品展览，增进交流；齐写春联，让尖子生学有所用；同赏碑林，共悟真谛。丰富多彩的活动，异彩纷呈的作品，和谐一体的师生关系对生对校都是大有裨益的。
　　随着新课改的深入，和谐教室的构建，写字教学作为新课改素质教育的突破口和切入点的作用日益显现。2002年5月，教育部又发布了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，阐述了写字教学的目的和意义，明确了写字教学的要求，同时呼吁各门课程都应重视写字教学，为学生写好汉字创设环境，提供必要条件。因此我们相信只要全体同仁齐抓共管，以和谐为本，写字教学的春天即将来临！